人教部编版八年级上册16* 昆明的雨教学设计及反思

这是一份人教部编版八年级上册16* 昆明的雨教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1、了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。
2、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。
3、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
4、培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。
【教学重点】
理清思路，感悟作者表达的情感。
【教学难点】
通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。
【课时安排】二课时
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
雨是天空的使者，大地的精灵，文人笔下的宠儿。
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”是春色乍现的惊喜；
“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”是诗人淡淡的离愁；
“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是诗人遥远的思念。
那么，在当代作家汪曾祺的笔下，雨又有怎样的情致呢？今天，我们就跟随汪老先生走进昆明，欣赏《昆明的雨》。（板书）
二、自学检测
1．请给下面加点的汉字注音。
辟邪（bì xié） 鲜腴 （yú） 篱笆 （lí） 逛（guàng）
晕倒（yūn dǎ） 深褐（hè） 吆唤（yā） 缅甸（miǎn）
黄焖鸡（mèn） 绿釉 （yòu） 密匝匝（zā） 苔痕（hén）
鸡枞 （zōng） 炽红 （chì）
2．解释下面的词语。
骨朵儿：指还没有开放的花朵。
饱涨：很饱满。
鲜腴：新鲜肥美。
晕倒：昏迷倒下。
吆唤：大声喊叫，呼唤。
密匝匝：严实稠密的样子。
3．作者链接
汪曾祺（1920—1997),江苏高邮人，现当代作家、散文家、戏剧家。著有小说集《邂逅集》，散文集《蒲桥集》，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。被誉为“抒情的人道主义者”“中国最后一个纯粹的文人”“中国最后一个士大夫”。
4．背景链接
汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。汪曾祺先生的昆明情结，至今都是非常感人或是具有深刻影响的，它已成为昆明文化的一项具有深厚意义的地域文化。
三、初读课文，走进雨中景
1、朗读课文，走进雨中景
2、文章的标题是昆明的雨，请同学们看看那句话直接表明了汪曾祺先生对雨的态度？
“我想念昆明的雨。”
3、“昆明的雨”有什么值得想念的地方？作者所想念的仅仅是昆明的雨吗？请同学们拿起你的笔，默读课文，圈出关键词。
仙人掌，菌子，杨梅，（缅桂花）白兰花……卖杨梅的苗族女孩，送缅桂花的房东母女。为宁坤作画，和德熙小酒店喝酒。（板书）
4、文中写的这些景、人、事和昆明的雨有关吗？
仙人掌生命之顽强，可见昆明雨季空气之湿润；杨梅是雨季的一种果子；在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红；卖杨梅的苗族女孩子的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了；带着雨珠的缅桂花使我的心软软的；与朋友德熙的小酌是在躲雨中，为同学宁坤画的画体现的是昆明雨季的特色。
汪曾祺先生在雨的背景下，写到了雨季里那些微不足道的景物，那些不经意的人事，虽然有点“散”但其中贯穿着一条感情线索——作者对昆明生活的喜爱与思念。这正体现了散文“形散神聚”（板书）的特点。
5、这篇文章借昆明的雨表达了作者怎样的感情？
明确：文章开篇点题，围绕“雨”，突出“想念”二字。先写昆明的“雨季”，从不知道有“所谓的雨季”，到在昆明“有了具体感受”，再到对昆明雨季的赞美：昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。再写“雨季的果子”和“雨季的花”，给人一种柔软的感觉。最后写由雨而生的淡淡的乡愁，以及“木香花湿雨沉沉”的醉人境界。这一切都流露出作者对昆明的怀念之情。
四、课后作业
1、仔细朗读课文，体会作者情感；
2、课下搜集阅读《情迷昆明雨——汪曾祺先生的昆明情结》，进一步体会汪老对昆明的怀念之情。