初中语文人教部编版八年级上册昆明的雨教案设计

这是一份初中语文人教部编版八年级上册昆明的雨教案设计，共6页。教案主要包含了设置情境，导入新课，初读课文，感知情味，品读语言，体悟情味，知人论世，感悟情怀，总结提升，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。


教学目标
1.感知内容，把握感情线索，体会散文形散神聚的特点。
2.圈点批注，品味文章语言，感受文中的景物美、滋味美、人情美、氛围美。
3.领悟作者对过往岁月的想念，对人世间平淡生活的珍视。
教学重难点
圈点批注，品味文章语言，感受文中的景物美、滋味美、人情美、氛围美。
领悟作者对过往岁月的想念，对人世间平淡生活的珍视。
教学过程
一、设置情境，导入新课
师：请齐读一下大屏幕上的这首诗。
生：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。
师：这首诗是汪曾祺在西南联大读书时写的，当年的莲花池在昆明的西北郊外，现在，已经是市中心了，再也找不到长着苔痕的“野店”了，那“浊酒一杯”还能再品味出当初“木香花湿雨沉沉”的味道吗？今天就让我们走进《昆明的雨》，走进几十年前美丽的的昆明。（板书课题）
二、初读课文，感知情味
从题目看本文主要写的是什么？昆明的雨。
昆明的雨有哪些特点呢？除了直接写昆明的雨以外，作者还写了跟雨有关的哪些事物？请同学们快速地阅读课文，在书上勾画出来。
哪位同学来给我们分享一下？
预设：
a.昆明的雨的特点是:雨季长，明亮的，丰满的，使人动情的，浓绿的。还有会引起人一点淡淡的乡愁的。
b.肥大的仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花，都是雨季才有的植物。
卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女、与友人小酌，都是雨中的人和事。
三、品读语言，体悟情味
师：作者看似漫不经心地写了这些事物，其实都是围绕昆明的雨来写的，因为有了雨，昆明的景色才有了别样的美。本文写出了昆明的哪些美呢？
1、请同学们默读课文，从文中找出体现滋味美、人情美、景物美、氛围美的句子或段落，做些圈点批注，把你读到的美写在文中空白处。
生展示预设：
A.滋味美。
（1）“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。”
先指导朗读再齐读，一起品味牛肝菌的美味。
师：逗号使句子变短，停顿变长，可以更好地表达情感突出滋味美，批注：巧用短句。
（2）干巴菌
“可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！”
指导体会“？！”两个标点的妙处，读出震惊与赞叹。
批注：妙用标点。
师:本段还有一处这样妙用标点的地方，谁找到了？
“咋一看那样子，真叫人怀疑：这东西也能吃？”
引导学生体会。批注：欲扬先抑
（3） “昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，黑红黑红的，叫做“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。” 这里运用了什么修辞来写的？
比喻、对比。写下批注：善用修辞。
B、人情美。
“缅桂盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”
师：“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”是什么呢？是热情，是善良。
但作者没有直接写出来，给我们留下了想象的空间，这就是留白的艺术。批注：留白想象。
C、景物美
（1）第9段，“院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了”
（2）第十段，“……有一架大木香花。昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香。但是这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了”。
D、氛围美
(1)“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。”
指导朗读，读好破折号。
师：充满了生活的气息，氛围美。
(2)师：大家看第十段，这一段除了写木香花，还写了什么？酒店、呆呆的鸡、小街。
这么多景物放在一起，就营造出一种怎样的氛围？
预设：安静
闲适
2、真是让人难忘的氛围，似乎是岁月静好，但事实是怎样的呢？本文写于什么时间？
1984年，所以40年前是1944年。
资料：40年代的中国并不太平，当时正处于抗日战争时期，作者在昆明期间，他的家乡高邮已遭沦陷，作者背井离乡在战乱中能有这宁静的生活，怎能不让他珍爱和想念呢？
师：难怪作者在本段末说：“四十年后，我还忘不了那天的情味。”昆明的雨就这样弥漫成一种情调，氤氲成一种氛围，镌刻成一段记忆。在文末凝成这样一句话：我想念昆明的雨。（生读）板书：想念
四、知人论世，感悟情怀
1．他想念的仅仅是昆明的雨吗？他还在想念什么？
请以“我想念昆明的雨，就是想念——”说一句富有诗意的话。
学生回答，教师总结：
我想念昆明的雨，就是想念——鲜美的牛肝菌；黑红的火炭梅；带着露珠的缅桂花；被雨打湿的木香树；我想念昆明的雨，就是想念——卖杨梅的姑娘；送花的房东；一起小酌的朋友；
2.请看背景资料，对于这份想念，看谁还有更深层次的发现？
补充汪曾祺简介以及在昆明的经历：
汪曾祺，江苏省高邮人，毕业于西南联大中文系。后又在一所中学当教师直到七年后才离开昆明。在这七年中，他接受了当时中国最好的教育，遇见了影响他一生的恩师沈从文、挚友朱德熙，还结识了一生中的伴侣施松卿，昆明给了他许多美好的回忆，他自己说昆明是他的第二故乡。
师：现在，大家说一说，他还想念什么？
我想念昆明的雨，就是想念——；平淡的生活；过往的岁月。
总结：是啊，作者并不只是想念昆明的雨，而是想念那景，那事，那人，想念在昆明的平淡的生活。（板书）这些看似散乱的事物，都是围绕“想念”这条感情线索展开，这就是散文最大的特征：形散神聚，也叫形散而神不散！批注：形散神聚。
五、总结提升，拓展延伸
1.学了这节课，通过批注，你学到了汪老哪些写作的方法？
生自由回答
2、作业：
（1）请同学们运用圈点批注法，任选2篇汪曾祺的文章品读， 体会汪老散文的独特韵味。
推荐阅读：《故乡的食物》《翠湖心影》《我的家乡》《胡同文化》。
（2）作业：窗外已是初冬，寒风料峭，落叶飘零，请同学们也拾取生活中的琐细事物，融入自己的情思，用这节课学到的写法写一段关于“冬天”的文字。
例如：巧用短句；妙用标点；欲扬先抑；善用修辞；巧用留白。