初中语文人教部编版八年级上册11* 与朱元思书教案及反思

这是一份初中语文人教部编版八年级上册11* 与朱元思书教案及反思，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学方法，课时安排等内容，欢迎下载使用。
         《与朱元思书》公开课教案                                阿庄中小学 段西丽              【教学目标】     一、知识与能力目标     1、根据阅读提示和注释自读课文,整体把     2、充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。     3、品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。     二、方法与过程目标     教会学生借助注释及工具书理解基本内容；善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词；通过交流、合作、探究等进行品读赏析。     三、情感态度与价值观目标     通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。 感受情韵，理解自由洒脱的诗人之心。【教学重点】通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。 【教学方法】诵读法、归纳法、讨论质疑赏析法 【课时安排】1课时  教学设计 一、在情境中，朗读再现     1.导入     古人说“人者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人雅士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。早在１５００多年前，就深深打动了吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今天，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧！     2.板书课题：与朱元思书吴均二、           初知文意。1.解课题含义。2.作者背景3.朗读，体会音韵美，节奏美 （多媒体朗读）以多种形式的反复朗读（齐读、范读、听读等）来培养语感，初步感知内容。朗读中正音、节奏、重音等 文言基本知识的疏通。可先由学生发现、质疑、讨论、总结，然后教师帮助归纳疏通。     朗读提示：   （1）读准字音展示： 缥（piǎo）碧急湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠泠（líng）鸢（yuān）飞戾（lì）天经纶（lún）横柯（kē）   （2）读出节奏这篇课文大部分是四字句，一般以“二二”节拍为主，如“风烟＼俱净，天山＼共色。从流＼飘荡，任意＼东西”。但也有例外，如：“水＼皆缥碧。”还有“蝉＼则千转不穷，猿＼则百叫无绝”。   （3）注意重音    如“急湍甚箭，猛浪若奔”应重读“箭”和“奔”。（4）注意语速写景散文，应放慢语速，在舒缓的语调中，展开想象，体会意境。二、师生互相质疑，疏通文句，质疑赏析：1、点拨赏析 第一自然段：清秋风物图 （多媒体展示：赏美景，读美文。）①风烟：指烟雾。 ②共色：同样的颜色。 ③俱：都。 ④许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。  ⑤独绝：独一无二；绝，到了极点。   ⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。赏文句之美：教师示范第一段：“共色”二字写得美，不仅写出了天与山的颜色，而且还有一种形象感，青青的山霭渐渐溶入蓝蓝的天空，境界阔大；“从流飘荡，任意东西”一句写得美，读着它我仿佛感受到了一种自由自在，无拘无束的轻松惬意；这一段在文中起总说作用，与下文构成总分式结构。2、点拨赏析第二自然段第一层：异水图   （多媒体展示：赏美景，读美文。）    ①缥碧：青白色；缥。      ②急湍：急流的水 。     ③直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。赏文句之美：（学生讨论归纳、回答）读第二段第一层，我们感受到了秀美：“缥碧”强调水的青绿、澄清；“千丈见底”夸张写出江水清澈透明；静静的细石与娓娓的游鱼，相映成趣，这一切清澈明净。读这一层第我们也感受到了壮美：急流快如飞箭，猛浪势若奔马，既现波浪翻滚的气势，又描摹振耳欲聋的声响，突出江水飞动雄奇。读这一层我们还感受到了动静美：这一段从两个层次，表现江水时而平缓无波，时而怒涛拍岸的状态，传神展示富春江水的千姿百态。
    3、点拨赏析第二自然段第二层：奇山图  （多媒体展示：赏美景，读美文。） ①寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。    ②负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。      ③轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。   ④泠泠：形容水声的清越。⑤相鸣：互相和鸣。⑥戾天：到天上；戾，至。     ⑦息心：平息热衷于功名利禄的心。⑧经伦：筹划、治理。⑨忘反：流连忘返；“反”同“返”。   ⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。   ⑨犹：好像，如同。    ⑩交映：互相掩映。赏析第二段第二层：（学生讨论归纳、回答）  这一层句句精美。第一句不仅画出峰峦迭起，层出不穷的磅礴气势，把无生命的群山写得生机勃勃，充满动态美。再看，写山奇却写树生寒、竞长、繁多，以树奇来衬托山奇；写山的幽静，却写泉响、鸟鸣、蝉转、猿啼各种音响，以声衬静，表现出映衬美。第四句抒写感受，流露出一个失意文人对庸俗官场和动乱社会的厌恶之情，传达出高洁的情趣美；也侧面表现奇山的美好及其诱人的魅力，实写人，虚写山，呈现虚实美。结尾看似多余，却使全文充满浓郁的诗意，给人遐思无穷、余韵不尽的味道，可见作者的运思美。     三、 再次品读，质疑赏析 1.阅读中有所思考、善于发现才能学有所得，注重阅读能力的培养。这一环节注重品读，通过适当的点拨启发，引导学生去质疑、探究，品味写景的妙语佳句，探讨写景的方法与技巧，提高欣赏水平。2.赏析写景之妙：（1）.抓特征整体布局巧妙，结构安排得当。采用“总分”的形式结构全篇，紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静，声与色，光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。（2）理顺序写景顺序上先“水”后“山” 由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。 （3）找角度A.本文兼从视觉和听觉两个角度写景，请同学们动手圈出响应语句，并谈谈好在何处。B.视觉上：仰视、俯视、平视、远视、近观。（4）析方法A正面描写、侧面描写、动态描写、静态描写。B修辞方法：夸张、比喻。（5）得详略全文详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。（6）品语言A语言美语言清新流畅，精于铸炼。文章运用骈文写成，文字千锤百炼，生动晓畅。如用“奇”和“异”总括富春江的山水特点；用“箭”和“奔”来比喻水流之迅急；用“竞”和“争”来形容山峰相互依恃，争先恐后向上崛起的形状，字字动人，颇见功力。句式整齐而有变化。全篇以对偶为主，讲究对仗和声律。读来颇有韵致。B志趣美请先找出体现作者情感和志趣的语句。我们从作者寥寥几句的观感中领略到作者怎样的情感和志趣？“从流飘荡，任意东西”“鸢飞戾天者，望峰息心 ；经纶世务者，窥谷忘反。”这几句以及文章的美妙的景物描写既表现富春山的魅力，又表现了作者鄙弃名利的思想，对官场的厌恶。四、           拓展延伸欣赏风光视频，并说一说你的感受。五、           小结六、           作业1、识记重点词语，背诵全文，准备默写。2、仿照课文写一篇观景短文3、吴均的《与施从事书》《与顾章书》和《与朱元思书》并称“吴均三书”阅读课外的两“书”，进一步体会吴均写景文章的特点。七、板书设计 与朱元思书          吴均  总写：奇 山 异 水  异水： 清 （千丈见底、直视无碍）  静态之美
                             急 （急湍甚箭，猛浪若奔）  动态之美
              分写：奇山： 看 （高山寒树，轩藐成峰）  （视觉）
          听 （泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）（听觉）
          感  （望峰息心 ，窥谷望返） （感觉）