初中人教部编版写作 布局谋篇教学设计

这是一份初中人教部编版写作 布局谋篇教学设计，共6页。教案主要包含了话题导入，目标要求，写作点拨，名家领航，满分范文，链接中考等内容，欢迎下载使用。

同样的布料，衣服款式新颖，就会招人喜爱；同样的材料，文章的布局精巧，必然会抢人眼球，获得高分。这便在于文章结构的精巧与严谨。所谓结构，就是布局谋篇，就是文章各个组成部分的搭配与排列。结构混乱的文章就像私搭乱建的房子，摇摇欲坠，没有统一的规划，看起来东一块、西一块，感觉很凌乱。
所谓谋篇布局，指的是安排文章结构的手段，是组织、运用材料反映中心思想的方法。谋篇布局是否完整、严谨，向来是人们评判文章优劣的重要标志，也是中考作文评分标准里的硬指标之一。
【目标要求】
1．学习布局谋篇的技巧，掌握常见的布局谋篇的方法。
2．学会运用恰当的结构形式进行写作。
3．学会以新颖的结构表现自己的思想内容。
【写作点拨】
如何进行布局谋篇，课本中讲了很多方式方法。下面概括介绍几种常见的方式方法：
一、从文章的内部结构着手。
任何一篇文章，只要有一贯到底的思路，一脉贯通的逻辑，必然就有一缕贯穿的线索和脉络。我们写作时，精心布局其内部结构至关重要，它可以使文章结构严密，条理清晰、流畅贯通。这就是线索的重要性。
线索，是贯穿在整篇文章中情节发展和思想感情发展的路线。这种情节线索和感情线索像链条一样，无形地联系着文章全部的人物、事件和景物，构成一个严谨的艺术整体。线索的安排方式如下。
1.以文理为线索，如《大自然的语言》。
2.以人物为线索，如《孔乙己》。
3.以物为线索，如《一棵小桃树》。
4.以中心事件为线索，如《散步》。，
5.以感情为线索，如《猫》《紫藤萝瀑布》。
二、从文章的外部结构着手。
具体从以下几个角度来考虑。
1.层次和段落。层次和段落既有区别，又有联系。层次着眼于思想内容的划分；段落侧重于文字表达的需要。 一般来说，层次大于段落，即几个段落表达一个层次；但有的时候，段落的划分恰好与层次一致，即“层次”等于“段落”。层次和段落是结构的重要内容，其划分是谋篇布局中的重要环节，必须认真对待。
2.过渡和照应。过渡和照应是使文章内容前后连贯的一种重要结构手段，谋篇布局要求结构严密，衔接自然，前后贯通，成为有机的整体，这就需要安排过渡和照应。
（1）过渡的安排有两种。具体如下。
= 1 \* GB3 ①内容转换或事件转换、时间转换的交接转折处，要安排过渡。如鲁迅先生的《藤野先生》写“我”在东京的一段生活后，安排了一个过渡：“到别的地方看看，如何呢？”接着便自然提到仙台的情况。地点转换了，需I排过渡，这是很典型的例子。
= 2 \* GB3 ②表达方式和表现方法变动要安排过渡。由记叙转为议论，或由抒情转为描写时，需要安排过渡。记叙事件采用倒叙转为插叙等，也需要安排过渡。如林海音的《爸爸的花儿落了》由顺叙转入插叙时安排了这样一个过渡：“我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃……”“夹竹桃是你爸爸种的……”由此从“我”参加小学毕业典礼的事件中插入回忆去医院探望生病的爸爸的事件，将顺叙和插叙自然紧密地联系起来。
（2）照应的方式有如下几种。
= 1 \* GB3 ①结尾和开头相照应。如宗璞的《紫藤萝瀑布》就在开头和结尾都用“我的脚步”来寓意“我”内心感情的变化，开篇写“我”停住了脚步，结尾写“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”，意味深长。
= 2 \* GB3 ②正文和标题相照应。这种照应的目的在于点明主旨，突出中心，如臧克家的《说和做——记闻一多先生的言行片段》，正文与标题多次照应，文章的两个部分分别从正、反两个方面阐述闻一多先生的“说”和“做”，体现出闻一多先生的崇高品格和精神，主旨鲜明，铿锵有力。
= 3 \* GB3 ③伏笔式照应。就是在文章的前面为后面埋下伏笔的内容。如《阿长与<山海经>》中“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。”这里“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。
= 4 \* GB3 ④细节式照应。有动作细节照应，如《孔乙己》，“便排出九文大钱”的“排”与“摸出四文大钱”的“摸”，形成了对比性的照应关系，显示孔乙己命运发展的脉络。
= 5 \* GB3 ⑤设悬式照应。就是在文章的开头设置悬念，然后将这个悬念不断推进，以激发读者的阅读兴趣，最后释除悬念，抖开包袱，令人恍然大悟。如《枣核》，开头就设置悬念，同窗要我“为他带几颗生枣核”，而且是“再三托付”，这是为什么呢？接着写他“托在掌心”，但没说明原因，情节又向前推进一步；再“很神秘地说”，情节又近一层，末段释除悬念，这是他热爱祖国，思恋故乡的集中表现。
= 6 \* GB3 ⑥总结式照应。就是在文章有关段落的前面或后面，对上面或下面的内容进行总结或领起，使文章浑然一体。如《白杨礼赞》，总结式照应主要体现在第四、第六两节，前者总结第三节内容，后者总结第五节内容，独|立成段，内容、句式相同，都是对白杨树的赞美。
= 7 \* GB3 ⑦因果式照应。就是所记叙的内容前后有因果关系。一是先果后因，二是先因后果。如《老山界》，先写翻越老山界的原因和经过，后交代结果，“难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了”，既是故事情节的自然发展，又点明题目。
【名家领航】
井绳
李汉荣
= 1 \* GB3 ①通向月亮的路并不是美国航天局发现的。
= 2 \* GB3 ②在美国之前，甚至远在公元前，我们的先人就已经发现了接近月球的最佳方式。
= 3 \* GB3 ③方法很简单。只需要一眼井，一汪清澈的好水，一根井绳。
= 4 \* GB3 ④面对水井的时候，要让自己燥热、混乱、凶狠的心情静下来，不要怀着总想征服什么的冲动，不要乱折腾，安静一些，内心清澈一些，低下你高傲的头，弯下你高贵的身子，你就会看见，从水里，从岁月深处，一轮干干净净的初月正向你升起，并渐渐走向你，走进你的生活。
= 5 \* GB3 ⑤美国航天局用了很大的劲爬上了月亮，只抓了几快冰冷的石头拿回来让人类看，让人类扫兴，让人类的神话和童话破灭，让孩子们面对冰冷的石头再不做美丽的梦。
= 6 \* GB3 ⑥美国航天局让人类离月亮越来越远，离石头越来越近。
= 7 \* GB3 ⑦我父亲不知道人类的宇航船在天上折腾些什么，我父亲心中的月亮仍是古时候的那个月亮。那神秘的月亮，是嫦娥的月亮，是吴刚的月亮。我不读诗的父亲也知道，李白打捞的就是水里的这个月亮。
= 8 \* GB3 ⑧我父亲几乎天天都要和月亮会面，在他漫长的一生中，他一直都在打捞水中的那个月亮。
= 9 \* GB3 ⑨你见过我父亲在月夜里挑水的情景吗?
= 10 \* GB3 ⑩他望一眼天上的月亮，微笑着低下头来，就看见在井水里等着出水的月亮。我父亲就把月亮打捞上来.
= 11 \* GB2 ⑾两个水桶里，盛着两个月亮，一前一后，猛一看，是父亲挑着月亮;仔细看，就会发现是两个月亮抬着父亲，一闪一闪的在地上行走。
= 12 \* GB2 ⑿通向月亮的路是多长呢?据美国航天局说是三十多万公里，走了三十万公里，他们发现了一块冰冷的石头.
= 13 \* GB2 ⒀我丈量了一下父亲用过的井绳，全长三米，父亲通过这三米的距离，打捞起完整的月亮和美丽的月光.
= 14 \* GB2 ⒁审美是需要保持距离的。取消距离，美国得到一块冰冷的石头;谦卑地、怀着敬畏守着一段距离，我的父亲披着满身满心的圣洁的月光。
= 15 \* GB2 ⒂我发现，美国是一个会折腾的技术员，父亲是一个与天地精神往来的美术家。
= 16 \* GB2 ⒃为什么要去解剖一个美女呢?为什么要把天地奥秘都去洞穿呢?为什么要用冷冰冰的技术肢解万物的大美大神秘呢?
= 17 \* GB2 ⒄我记得父亲的那根井绳，三米的长度。三米之下，就能触到孔夫子和李白的那个月亮，三米之上，到处是伸手可掬的白银一样的月光。
点评：
取材小而精：井绳在农村甚至连农具也算不上，但是热爱恬静、闲适乡村生活的作者却赋予了它美好生活的象征意义，纯净而无功利。一条诗意而神奇的井绳，美好了父亲的一生，也让读者在浓郁的中国传统文化氛围中，品味着父亲融于自然的快乐与闲适。
联想丰富：水井、井绳、月亮、石头、嫦娥、吴刚、孔子、李白，这些意象，在《井绳》里，相互关联地嵌入字里行间，使文章似雨后彩虹、绮丽无比。品味到父亲生活的自然、快乐以及那种“野渡无人舟自横”的悠然适意。
悬念式照应：如文章第⑨段设问，后面三段解释父亲挑水的情景，特别是“是两个月亮抬着父亲”：这个想I 象细节，无比浪漫、诗意而大胆。第 = 12 \* GB2 ⑿段第一句设悬，第 = 14 \* GB2 ⒁ = 15 \* GB2 ⒂段既是照应，也是对比，给读者这样的感觉：宇航员的务实让人觉得枯燥，而父亲手中的三米井绳打捞的神秘的月亮却极有吸引力。
【满分范文】
我的花儿开了
一考生
学会微笑，便会遇见美好。
——题记
开学的第三周，当我要背着书包走出家时，回头一瞥，却见到那一小盆蔷薇只有一枝还在顽强地绿着。我问母亲：“怎么不浇水呀，看看这蔷薇都要死啦！”
“浇水是其次，关键要看它自己呀！”母亲脸上有种读不懂的表情，话中似乎也有话。
我无言，只好默默走到家门口。
以后回来，我便时不时去看看这可怜的小家伙，给它浇点水。可它总是“不给力”，嫣媽的垂着，可还泛着绿，活像个犯了规小孩子。
期中临近，紧接着是期末。我的学习压力很大，每次练习测试的成绩总是很不理想，我很揪心，甚至有些不知所措了。就像那阳台上蔷薇， 天冷了下来，叶子也只有一两片了。可怜的家伙！
于是，我经常眉头紧锁，渐渐忘记了微笑。学习上的困难让我心里很难受常常把消极情绪带回家里，让家人受罪了。
终于，从北国的寒气中，我收到了一个包裹。里面有件礼物，还有一封信。寄送人是我的老师。不知她是怎么知道我的情况的，也不大记得里面写了什么，只记得一段话：
猫喜欢吃鱼，可猫不会游泳；鱼喜欢吃蚯蚓，可鱼不能上岸。可见，上帝总不会让我们轻易得到想要的东西。所以，当我们在困境中时，就学会微笑吧！
时间又那么悠悠地走了。
寒假过后，开学了，我又要背起书包。在门口瞥见了那颗蔷薇。它有着春天给予它的新衣，上面还有一点粉红……
我转头对母亲说：“记得浇水给那棵蔷薇呀，因为它发芽了，它开花了。”母亲也淡淡地笑了。
【点评】
本文采用双线结构，一是以蔷薇花由衷到盛为线索，二是以时间的推移为线索。文章结构严谨，思路清晰，第一层写抱怨母亲没照顾好蔷薇花；第二层交代自己情绪的来由；第三层情绪继续发酵；第四层写收到老师的包裹，出现转机；结尾照应开头。行文双线交织，错落有致，花由衰到盛映射着我的心情从低落走向豁达。蔷薇花的描写既丰富了文章情感的表达，又增添了文章的诗意。
【链接中考】
很多中考作文题就来源我们课本单元训练的作文，有的稍作变形，有的就是原题。本单元“写作实践三”《在路上》是一道非常重要的题目，它涉及中学生的成长感悟，这是中考作文命题最常见的内容。很多地方中考题都是本题的翻版。
请看下面几道2021年中考真题：
（湖南衡阳）阅读下面的材料，按照要求完成作文。
溪水只有不停地流淌才能汇入大海，幼苗只有不停地生长才能参天耸立，鸟儿只有不停地拍打双翅才能遨游天空，人只有不停地奔跑才能抵达梦想的前方。
有人说，生活无限精彩，大家要齐心协力，一起向前奔跑。有人说，每个人面前，都可能会横着一些诸如清贫、疾病、磨难之类的障碍，我们只有不失去向前奔跑的信念，才能勇敢地跨越它们。有人说，在适合奔跑的时间和空间放弃奔跑，是一种遗憾。
请以“青春路上，我与_______—起奔跑”为题，写一篇文章。
（山东济南）成长路上，不是每一段历程都可以闪烁光芒，个人如此，国家亦然。无论在低谷还是在高处，山水草木，亲朋师长，家国社会……我们都能从中汲取积极向上的力量，为自己赋能，让生命拔节生长。
请以“为自己赋能”为题，写一篇文章。
（黑龙江龙东）作文题一：成长的路上，有亲人的呵护，师长的教诲，书香的熏陶；也会有鲜花的芬芳，泪水的痛苦，选择的迷惘……总有一些人和事精彩着你的生活。
请以“成长，因_______而精彩”为题目，写一篇文章。
以上几道中考作文真题，无一不是扣住“成长路上”来命题，与本单元“写作实践”第三题《在路上》题材相同，命题形式，题目要求大同小异。由此可见，我们要认真对待课本单元作文，写好每单元的作文“写作实践”题。