第二部分 读后续写 02 技法篇-备战2022年新教材新高考英语写作新题型三合一解读+训练（高考专用）

这是一份第二部分 读后续写 02 技法篇-备战2022年新教材新高考英语写作新题型三合一解读+训练（高考专用），共21页。
第二部分 读后续写02 技法篇
题型解读
读后续写要求考生在读完一篇350词以内的阅读材料后，根据材料内容及所给段落开头语续
写两个段落（共150词左右），与材料组成一篇逻辑顺畅、情节和结构完整的文章。读后续写的阅读材料一般都是记叙文，考生需要续写的内容往往是故事的高潮和结尾，所以考生要按照原文本的思路、脉络和情感，甚至语言的表达特点进行写作。
读后续写对考生的阅读能力、词汇储备以及谋篇布局的能力提出了较高的要求。那么，我们
如何才能写好读后续写呢？下面，我们以2021年新高考I卷的读后续写为例，进行说明。
A MOTHER'S DAY SURPRISE
The twins were filled with excitement as they thought of the surprise they were planning for Mother's Day.How pleased and proud Mother would be when they brought her breakfast in bed.They planned to make French toast and chicken porridge.They had watched their mother in the kitchen.There was nothing to it.Jenna and Jeff knew exactly what to do.
The big day came at last.The alarm rang at 6a.m.The pair went down the stairs quietly to the
kitchen.They decided to boil the porridge first.They put some rice into a pot of water and left it to boil
while they made the French toast.Jeff broke two eggs into a plate and added in some milk.Jenna found
the bread and put two slices into the egg mixture.Next，Jeff turned on the second stove burner to heat
up the frying pan.Everything was going smoothly until Jeff started frying the bread.The pan was too hot
and the bread turned black within seconds.Jenna threw the burnt piece into the sink and put in the
other slice of bread.This time，she turned down the fire so it cooked nicely.
Then Jeff noticed steam shooting out of the pot and the lid starting to shake.The next minute，the
porridge boiled over and put out the fire.Jenna panicked.Thankfully，Jeff stayed calm and turned off
the gas quickly.But the stove was a mess now.Jenna told Jeff to clean it up so they could continue to
cook the rest of the porridge.But Jeff's hand touched the hot burner and he gave a cry of pain.Jenna
made him put his hand in cold water.Then she caught the smell of burning.Oh dear！The piece of
bread in the pan had turned black as well.
注意
1. 续写词数应为150左右。
2. 请按如下格式作答。
As the twins looked around them in disappointment，their father appeared.____________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
The twins carried the breakfast upstairs and woke their mother up.__________________________
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技法一：细审题，理脉络
正确理解所给故事，厘清故事的脉络，把握好故事走向是写好续写的第一步。题目所给的材
料通常已经交代清楚了事件发生的时间、地点、人物以及事件的起因、发展，有时还会涉及事件的高潮。要理解所给故事，我们可以从如下几个角度来进行：
角度1 梳理原文情节，把握文章主题
在构思续写内容前，首先要读懂所给材料，明确故事的主要人物及人物之间的关系，读懂主要情节，理清故事脉络。续写内容不能是独立于所给故事的无本之木、无源之水，它必须延续原作者的写作思路，要与所给材料前后连贯。我们可以从标题、段落首句、记叙文的六要素等方面理解和把握故事的情节和主题。
方法1 依据文章标题
文章的标题是文章整体内容的体现，往往能够给考生提供一定的信息。本篇读后续写的标题
是"A MOTHER'S DAY SURPRISE"，这个标题至少透露如下信息：事件发生在母亲节；主要人物
中有母亲；讲述的事件是母亲获得一个惊喜。
方法2 依据段落首句
记叙文中每个段落的首句通常都会给读者展开一个新的场景。通过每个段落的首句，我们可
以看清楚事件发展的场景变化。本篇文章第一段的首句交代了事件发生的背景：这对双胞胎兄妹
决定在母亲节这天给母亲制造一个惊喜，这是后续所有事情发生的基础。第二段的首句交代了时
间的变化，说明母亲节到了，兄妹俩要开始实施他们的计划了。第三段的首句说明在实施计划的
过程中问题又出现了。
方法3 依据记叙文六要素
记叙文有六要素，即时间（when）、地点（where）、人物（who）、起因（reason）、经过（course）及结果（ending）。我们要注意的是，事件的经过部分又包括三个部分：开端—一发展——高潮。通常在所给故事中，会出现开端和发展两个部分。高潮部分一般是我们要写作的第一个段落。结果一般是我们要写作的第二个段落。因此，我们在读所给材料时，要有意识地关注这几个要素，因为这是我们获取文章主要内容的重要途径。我们可以用表格的形式对故事进行如下梳理：
When： on Mother's Day
Where： in the kitchen
Who： Jeff，Jenna，Mother
Reason： prepare a surprise for Mother
Start： cooking independently in the kitchen
Development： make a mess in the kitchen
Climax： ？
Ending： ？
角度2 分析人物特点，把握语言特征
了解故事中的人物特点和人物关系是续写的基础，若不仔细分析，续写中人物的行为很有可
能不合逻辑。对于人物特点，作者有时会通过文字直接说明，有时会通过细节描写进行刻画。在
大多数故事中，人物之间的关系并不会明确地说出来，但是我们可以通过故事中某些暗含的信息
挖掘出来。理清故事中人物之间的关系及各自的特点可从以下两个方面入手：
方式1 通过人物对话
许多故事中都会有人物对话，从这些对话中，我们可以了解人物关系和人物特点。例如2020
年新高考I卷的读后续写材料中，"‘I wish you could see him，'she said to her own children，John，
Harry，and Clara.‘He is such a help to his mother.He wants very much to earn some money，but I
don't see what he can do.’"表明了John、Harry和Clara是三兄妹，"she"是妈妈；这段话还说明了他
们要帮助的那个男孩的处境：他是他妈妈的重要帮手，他很想挣钱，却有心无力。
方式2 通过关键词句
在材料中，许多关键词语，如名词、动词、形容词、副词等，都暗示了故事中人物之间的关系或人物的特征。本篇读后续写材料中，首句中的The twins告诉我们，Jenna和Jeff是一对双胞胎兄妹；"They had watched their mother in the kitchen.There was nothing to it"暗示了兄妹俩年纪还小，并无做饭经验，只是看过而已，在他们看来，做饭似乎是一件轻而易举的事情；"The pair went down the stairs quietly to the kitchen'"中的副词quietly暗示了兄妹俩不愿意惊动父母的行为特点。
角度3 挖掘文本主线，厘清故事脉络
了解故事大致内容，分析人物特点及人物关系后，我们可以根据文本的主线（包括明线和暗
线）把握故事的脉络。具体说来，可从以下两个方面入手：
方式1 时间线索
我们可以将文中发生的事情，按照时间顺序串联起来，这样就可以得到故事梗概。我们可以
以时间为线索，把握本篇读后续写故事发展的方向：母亲节前（兄妹俩计划给母亲一个惊喜）→开始做早餐（悄悄溜入厨房做准备工作）→做早餐过程中（出现了各神各样的间题）→做好早餐（续写内容）。
方式2 情感线索
每个故事的发展都是与故事中人物的情感变化分不开的，事件的起因、经过和结果都与故事
中的人物特别是关键人物（主角）的情感息息相关。如果我们在阅读的过程中能够注意挖掘人物
的情感线索，找出人物情感和发生事件的逻辑关系，那么故事的脉络自然也就清晰了。在本篇读
后续写中，我们可以根据情感线索得出故事脉络：兄妹俩想给母亲一个惊喜（打算做早餐）→早起去厨房准备早餐（不惊动父母）→慌张（厨房出乱子）→失望（高砸了早餐）。
技法二 巧构思，续情节
在理清所给故事的基本脉络之后，我们就要开始写作了。在写作时，我们要依据所给材料的
故事脉络，巧妙地预设故事的走向，合理地解决故事中的冲突，最后达到一个完美的结局。我们可以根据如下步骤构思续写情节：
步骤1 读懂续写首句，判定故事走向
续写首句为我们提供了续写的基本依据。续写第一段的内容往往是事件的高潮，我们要利用
续写首句合理推测相关人物解决问题的具体方式和实施过程。另外，要注意的是，续写第一段的
最后一句所陈述的内容必须能够顺畅地过渡到续写第二段首句。而续写第二段是整个故事的结
尾部分。故事的结尾必须是续写第一段的活动所产生的正常的、合理的结果。
本篇续写第一段首句表示"当双胞胎失望地环顾四周时，他们的父亲出现了”，再根据续写第
二段首句 "这对双胞胎把早餐端到楼上，叫醒了他们的母亲"，我们可以推测，双胞胎在父亲的指导下，完成了早餐的制作。那么，在续写第一段的时候，我们就可以描述双胞胎是如何在父亲的指导下做好早餐的。根据续写第二段首句可知，双胞胎把早餐做好了，并且送到了母亲的床前。这时，我们可以从母亲的心理活动、面部表情、语言、动作等方面去描述母亲的反应。
步骤2 预设核心冲突，搭建故事框架
故事的发展是靠矛盾冲突（或核心问题）推进的，我们要从故事中挖掘核心冲突，分析这个冲突是如何产生的。通常情况下，核心冲突的爆发在前文会有提示，如何解决这个问题前文也会有相应的暗示，这就是我们所说的伏笔。伏笔也暗示了故事的发展方向，发现伏笔并在续写中揭开伏笔可以增强文章的逻辑性。
线索1 首段伏笔
文章首段可能会出现导致核心冲突产生的原因，因此我们在阅读的过程中，要善于发现这些
伏笔。本篇读后续写材料第一段中的"They had watched their mother in the kitchen.There was nothing to it.Jenna and Jeff knew exactly what to do"暗示双胞胎曾经看过母亲做饭，他们感觉非常自信，但实际上，他们并没有实际的操作经验，这就是他们在厨房中出乱子的主要原因。
线索2 情节伏笔
核心冲突的解决方案可能在故事的中间段落出现。中间段落是故事发展的过程，在这个过程
中，作者也可以设置解决核心冲突的伏笔。本篇读后续写材料中的"The pair went down the stairs
quietly to the kitchen"暗示了两个孩子不想惊动父母。结合这里说的是给妈妈的惊喜，出了问题肯
定是由爸爸来解决，这就给续写第一段中父亲的出现埋下了伏笔。
线索3 尾段伏笔
所给材料的最后一段往往说明续写内容的发展方向。本篇读后续写材料中的最后一段告诉
我们：由于双胞胎缺乏经验，在厨房里，粥从锅里溢了出来，弄得灶台全是粥，而且火也被浇灭了。此外，eff的手也被烫伤了，厨房里一团糟。通过场景的描写，作者暗示我们，离开了大人的帮助，两个孩子是不可能把早餐做好的。这就给我们续写第一段埋下了伏笔。
在把握好续写方向并明确核心冲突的解决方法后，我们可以分别对所给的两段的首句进行提
问，提出3至5个问题，然后，分别对这些问题进行回答。最后，我们可以把这些回答串联起来，这样就形成了两个段落的框架。
续写第一段
Question 1：What did the father see？ Answer 1：A mess on the stove.
Question 2：How did he feel？ Answer 2：Surprised and angry.
Question 3：What did he do to help the twins？ Answer 3：He showed them how to adjust the burner.
Question 4：What was the result？ Answer 4：A delicious breakfast was ready.
续写第二段
Question 1：What did the mother see before her？ Answer 1：Her children and the breakfast.
Question 2：How did she feel？ Answer 2：Surprised and grateful.
Question 3：What did she do？ Answer 3： She took her children in her arms.
Question 4：What did the children say？ Answer 4：Happy Mother's Day！
Question 5：How did the mother and her children feel？ Answer 5：Happy and excited.
步骤3串联文章线索，设计精彩结尾
解决了故事的核心冲突后，需要给故事一个结尾，常见的结尾方式有自然式、点题式、首尾呼应式、主题升华式和以景结情式。
结尾1 自然式
自然式结尾是指顺着原文的思路，顺势结束全文，这样的结尾比较自然。本篇读后续写材料
中描述了兄妹二人想给母亲做惊喜早餐，而由于他们没有做过早餐，把厨房弄得一团糟，最后在父亲的帮助下解决了问题，为母亲做好了早餐，所以可以将"Excited and happy，their mother ate the
breakfast and thanked the twins."作为故事的结尾，清晰明确、顺理成章。
结尾2 点题式
点题式结尾就是在结尾时用一两句话点明文章主旨，而文章的主旨一般可以通过阅读材料总
结得出。例如2020年新高考I卷的读后续写，Meredith夫人和她的孩子们想办法帮助Bernard一
家摆脱困境，并最终走上了致富之路。我们可以这样结尾"He never forgot the help from the
Meredith family，and he also did what he could to help those in need."，这样故事的主题就得以体现
了。这种卒章显志的结尾方式增加了文章的深刻性和感染力，有画龙点睛的作用。
结尾3 首尾呼应式
首尾呼应是记叙文常见的写作手法之一，首尾呼应式结尾就是指故事的结尾要与故事的开头
有一定关联。本篇读后续写首句是"The twins were filled with excitement as they thought of the
surprise they were planning for Mother's Day”，我们在结尾时可以利用孩子们的愿望得以实现来呼应首句，以"How excited they were when they found they could do something for their mother."为结尾。
这种结尾方式不仅能够保证续写不偏离主题，还可以增加故事的连贯性。
结尾4 主题升华式
很多时候，一些记叙文，特别是有哲理的记叙文，会通过一个故事说明一个道理。对于这类记叙文，要善于把握它的主题，然后通过一句高度凝练的话（通常是名言或谚语）给以启示。例如2020年新高考I卷的读后续写中，可以通过"In addition to love，the most beautiful verb in the worldis help."升华乐于助人的主题，号召读者主动帮助他人。
结尾5 以景结情式
以景结情是指在叙述或抒情的过程中转而写景，以景代情作结，使短文"此时无情胜有情”。
本篇续写第二段的结尾我们可以采用以景结情的方式，通过情境的描述传递画面，表现亲子之情。
因此，我们可以这样结尾："The children said loudly，‘Happy Mother's Day！'Mother hugged them
tightly and kissed them again and again.The air in the room was filled with the happiness.
技法三 遣词句，秀文采
明确了续写内容后，我们要选择恰当的词句将其表达出来。好的文章离不开优美的词句，利
用高级的句式结构、不同的修辞手法以及恰当的环境描写，同时注意语言特点和原文的一致性，再在词句逻辑跳跃之处加上衔接，一篇优美的文章便应运而生了。
技能1 丰富句式结构
丰富的句式可以体现考生对语言的驾驭能力，也是得高分的重要筹码之一。为了帮助同学们
复习备考，下面列出了读后续写常用的句式结构，如果能够在续写中灵活、恰当地应用，一定会使文章脱颖而出。
句式1 分词（短语）作状语
分词（短语）作状语，通常表示主语所处的状态、事件发生的原因、结果、条件、伴随的情况等，可以更加细致地刻画场景。如：
1. She lifted up the old man，comforting him patiently. 她扶起老人，耐心地安慰他。
2. Scolded by his mother，the boy felt unhappy. 受到了母亲的责备，这个男孩感到不快。
3. Having experienced failures one after another，she finally made it. 经历了一次又一次的失败后，她终于成功了。
4. Having wandered aimlessly in the street for hours，she felt a little hungry and wished for something to eat. 在街上漫无目的地游荡了几个小时后，她感到有点饿了，想吃点东西。
5. Feeling unbearably cold and extremely exhausted，Jane was quite at a loss as to how to cope with the terrible situation.Jane 感到无法忍受的寒冷，精疲力竭，完全不知该如何应付这可怕的情况。
句式2 形容词（短语）作状语
用形容词（短语）在句中作状语，可以表明主语所处的状态。这种表达结构简单，表意丰富，读后续写中经常用到。如：
1. She stood there，dumbfounded. 她站在那儿，目瞪口呆。
2. She was so tired，unable to move a step further. 她太累了，一步也走不动了。
3. So frightened，Liza couldn't make a sound. Liza实在吓坏了，发不出一点声音来。
4. Lost in the mountain for two days，these students were finally rescued by the local police.
这些学生在山里迷了两天路，最后被当地警察救了出来。
5. Speechless and happy，she held her son tightly into her arms，with tears welling up in her eyes.
她高兴得说不出话来，紧紧地抱着她的儿子，热泪盈眶。
句式3 with复合结构
with复合结构可以丰富句子的内容，其作用一般相当于一个状语从句，可以表示原因、条件、
伴随、结果、方式等。如：
1. She stood on the platform with her hand waving to her friend. 她站在站台上，朝她的朋友挥手。
2. He left home at midnight with nobody knowing where he was.
他半夜离开家，没有人知道他在哪里。
3. The little girl looked at the big fish with her eyes wide open.这个小女孩看着这条大鱼，眼睛
睁得很大。
4. The old man lay on the bench，with his face covered by a newspaper.
这位老人躺在长凳上，脸上盖着一张报纸。
5. The boy went to school happily with a new schoolbag on his back.
这个男孩背着新书包高高兴兴地上学去了。
6. With a lot of work to do this evening，he is unable to come to the party.
他今晚还有许多工作要做，不能来参加这个派对。
句式4 独立主格结构
独立主格结构的形式是"名词（代词）+现在分词/过去分词/不定式/形容词/介词短语"，其
作用相当于一个状语从句。如：
1. A professor walked in，books in hand. 一位教授走了进来，手里面拿着一些书。
2. Dora lifted the lid，tears blurring her vision. Dora睁开眼，泪水模糊了她的视线。
3. A young man sat on the bench，his head buried in a book.
一位年轻人坐在长凳上，埋头看一本书。
4. The boy rushed to the old man's house，his face covered with sweat.
男孩冲到老人家，满脸是汗。
5. The night falling，the boy was hungry and cried in the street.
夜幕降临，男孩俄了，在大街上哭了起来。
句式5 倒装句
为了突出或强调句子中的某个部分，我们可以将其置于句首，形成倒装结构。如：
1. Only when he finally fell asleep did his headaches ease. 当他最终慢慢睡着时，头疼才减轻了。
2. No sooner had I got a chance to explain than she rushed out into the rain.
我还没来得及解释，她就跑进雨里了。
3. Cold and tired though we were，the kids' happy faces cheered us up.
虽然我们又冷又累，但孩子们的笑脸使我们振奋起来。
4. Not until then did he realize that his elder brother wanted to buy a present for him.
直到那时他才意识到他哥哥想为他买礼物。
5. While he was rescuing survivors in the ruins，little did he care about his own safety.
当他在废墟中营救幸存者时，他几乎不在乎自己的安全。
句式6 强调句
除了倒装结构，强调句型也可以表示强调，其结构为"it is/was+被强调部分+that/who+其他
部分”。如：
1. It was only then that he realized that something was wrong.
直到那时他才意识到有什么不对劲。
2. It was at that moment that he was discouraged like a deflated ball.
就是在那一刻，他灰心丧气，像一个泄气的球。
3. It was in Tokyo that I first met Mr.Li at a medical conference.
我就是在东京一个医学会议上第一次遇见李先生的。
4. Further communication made me realize that it was hard work and determination as well as her gentle nature that got her into medical school.
进一步的交流让我意识到是她的努力、决心以及她温柔的性格让她进入了医学院。
句式7 虚拟语气
在表示虚假的、与事实相反的或难以实现的情况时用虚拟语气，表示主观愿望或某种强烈情
感时，也用虚拟语气。如：
1. If there hadn't been for your help，the boy would have failed in the test.
要是没有你的帮助，这个男孩就会在测试中不及格。
2. But for this experience，she wouldn't have realized that she should spend more time with her family.
如果没有这次经历，她就不会意识到她应该花更多的时间和家人在一起。
3. She told me that without my card，she wouldn't have seen herself，not even the hope during the
hard days.她告诉我，如果没有我的卡片，她在艰难日子里就看不到自己，更看不到希望。
4. If I hadn't quarreled with Tom，I wouldn't be trapped in this awful place，confronted with the danger of death. 如果我没有和Tom吵架，我就不会被困在这个可怕的地方，面对死亡的危险。
句式8 介词短语
使用介词短语可以为句子附加一些信息，丰富句子的内容。如：
1. "No，no，sir，"the farmer said in a hurry. 农民慌忙地说道："不，没有，警官。"
2. Upon hearing shouts of"help"，he dashed out of the house. 一听到"救命"的喊声，他冲出了房子。
3. To our delight，it turned out that every one of us received a gift.
令我们高兴的是，结果我们每个人都收到了礼物。
4. Her friend tried to persuade her to go back home with him，but in vain.
她的朋友试图劝她和他回家，但只是白费口舌。
5. He was so afraid that he ran away quickly，without taking the basket with him.
他感到非常害怕，连他的篮子都没拿就迅速地跑开了。
技能 2 运用修辞手法
无论是在汉语还是在英语中，修辞都是一门具有独特魅力的艺术。在读后续写中，恰当地运
用修辞手法可以使平淡的语言变得鲜活、生动、从而增强文章的表现力，也有助于考生获得高分
其中，较为常用的修辞手法有比喻、拟人和夸张三种。
修辞1 比喻
比喻是根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，从而把抽象的事物说得具体、形
象，把深奥的道理说得通俗、浅显、明白，在读后续写中使用比喻的修辞手法可以使语言更加生动、形象。常见的比喻形式有明喻和隐喻两种。
明喻（simile）通常是把被比喻的"本体"和用以比喻的"喻体"同时说出，说明本体事物像喻体事物。它是最简单、最常见的一种修辞手法，可以将具有共性的不同事物联系起来，能够对事物的特点和特征进行描绘和渲染，有很强的感染力，其常见的标志词有"like"as""as if "as though"等。
【示例l】 The lake shone like a mirror in the setting sun and looked wonderful.
【译文】 湖泊如同一面镜子在夕阳下闪闪发光，看起来美丽极了。
【赏析】 此处将湖面比作镜子，突出了湖面波光粼的特点，夕阳下水波荡漾的美景跃然纸上。
【示例2】 The young man is so hungry that he is eating like a wolf.
【译文】 这个年轻人饿极了，正狼吞虎咽地吃着。
【赏析】 此处把年轻人比作狼，极言年轻人的饥饿，生动形象地描绘出了年轻人吃东西又猛又急的样子。
隐喻（metaphor）是根据两个事物间的某些共同的特征，用一事物去暗示另一事物的比喻式。本体和喻体之间不用比喻词，只是在暗中打比方。隐喻较明喻而言更加简洁，也更加生动、深
刻，表现力更强。
【示例3】 Argument is war.
【译文】 争论如同战争。
【赏析】 此处用战争来形容争论，借由战争的激烈来表现争论的激烈，描写十分细腻、生动。
【示例4】Her hair was a flowing golden river streaming down her shoulders.
【译文】 她的头发像是一条流淌在她肩膀上的金色河流。
【赏析】 此处将头发比作流动的金色河流，生动形象地描绘出头发的颜色及形态，一位女士
披散着过肩金色长发的形象仿佛就在眼前。
修辞2 拟人
拟人（personification）就是把事物人格化，它既能生动形象地写出某事物的某个特点，又使事物具有拟人化后特有的具象效果。在读后续写中使用拟人的修辞手法，可以使文章的语言更丰
富，让文章描写活起来。
【示例1】 Slowly the city began to breathe again.
【译文】 慢慢地，这座城市又开始呼吸了。
【赏析】 此处用breathe赋予这个城市生命，说明这个城市又恢复了往常生机勃勃的样子，语
言生动形象，艺术感染力极强。
【示例2】 The tree branch scratched and clawed at my window，trying to break into the house.
【译文】 树枝抓挠我的窗户，试图闯进屋内。
【赏析】 此处描写的树枝仿佛一个强盗，试图破窗进入屋内，由此可见树枝剐蹭窗户的力道
之大，也暗示了屋外天气之恶劣，生动又形象。
【示例3】 Driving freely in my car，we came across a loose spot of gravel.My tires were lost in it
and desperate to escape.Then my car started fishtailing.
【译文】 我们随意地开着车，遇到了一块松动的碎石地。我的轮胎在里面迷了路，十分想逃
离。然后我的车就开始摆尾。
【赏析】 这里赋予轮胎人的动作与情感，通过描写轮胎在碎石地中迷失、急切想要逃离来展
现轮胎陷在碎石中打滑的情境，十分形象地描写了当时的情况，同时也通过轮胎来体现作者的
焦急。
修辞3 夸张
夸张（hyperbole）是一种以言过其实的说法来突出事物的某种特征，鲜明地表达思想情感的
修辞方式。它可以增强语势，增加表达效果。
【示例1】 I feel like I am floating in an ocean of sadness.
【译文】 我感觉漂浮在悲伤的海洋里。
【赏析】 本句通过ocean一词表现悲伤的程度，生动形象地刻画出了人物的悲痛之情。
【示例2】 She was really dressed to the teeth at the party.
【译文】 她在派对上穿的真华丽。
【赏析】 本句夸张地说她"连牙齿都打扮上了"，表明她打扮得极为华丽，一个盛装出席派对
的女士形象跃然纸上。
【示例3】 Six years have passed by in a twinkle since I came to the capital city from the countryside.
【译文】 我从乡下来到首都，一转眼已经六年了
【赏析】 此处用in a twinkle来形容六年的时间仿佛是弹指一挥间，极言时间流逝之快。
技能3 进行场景描写
在故事叙述中添加场景描写不仅有助于锁定故事发生的地点，使读者了解该地点现场情况，
还有渲染故事氛围、增添画面感、产生呼应并烘托人物心理活动的作用。场景描写可分为动态场
景描写和静态场景描写，动态场景有描写声音的，也有描写动作的；静态场景多以描写静物为主，
如客观事物、自然景观等。场景描写也可分为社会场景描写和自然场景描写，社会场景包括生活、
工作、家庭、活动等非自然场景；而自然场景就是对自然环境的描写。
【示例1】 Somewhere，a branch snapped. and an owl hooted.The wind，soft and cold，clicked
through tree branches.from below，the faint sound of water tumbling through the valley.
【译文】 不知什么地方，一根树枝折断了，一只猫头鹰叫了起来。风，轻柔而寒冷，吹过树枝
咔嚓咔嚓响，从下面传来水潺潺流过山谷微弱的声音。
【赏析】 此处属于动态场景描写，通过树枝断裂的声音、猫头鹰的叫声、风吹树枝的声音以及
流水的声音来衬托森林深夜的寂静，画面感极强。
【示例2】 The house was very old and shabby，and its owner was hardly ever seen to come out.
【译文】 这所房子破旧不堪，几乎看不见它的主人出来。
【赏析】 此处为静态场景描写，通过描绘房子的破旧，我们可以推测住在房子里面的人大概
也并不富裕，场景画面暗示了背景信息，有朦胧美。
【示例3】 At least two dozen kites already hung in the sky，like paper sharks roaming for prey.
Within an hour，the number doubled，the red，blue，and yellow kites glided and spun in the sky.
【译文】 至少有二十几只风筝已经挂在空中，就像纸鲨鱼在四处觅食。不到一个小时，这个
数字翻了一番，红色、蓝色和黄色的风筝在天空中滑行、旋转。
【赏析】 此处为社会场景描写，通过描绘风筝数量的变化以及风筝的形态、颜色，从侧面表现
出人数之多，场面之热闹，亦能表现出放风筝的人的欢愉之情。
【示例4】 By three o'clock，the rain had stopped and the sky was a curdled gray burdened with
lumps of clouds. A cool breeze blew through the park.
【译文】 3点钟，雨停了，天空灰蒙蒙的，乌云密布。一阵凉风吹过公园。
【赏析】 这是自然场景描写，交代了故事发生的时间、地点，通过灰色的天空和乌云渲染了压
抑的气氛。
技能4 增强逻辑衔接
增强文章的逻辑衔接，就是要加强句子与句子之间，以及段落与段落之间的联系，使文章结构更加紧密，过渡更加自然、顺畅。我们在写作的过程中，要注意以下三方面的逻辑衔接。
衔接1 句间联系
为了加强句子之间的联系，我们要注意根据具体的情况增加一些必要的过渡词语或过渡句。
常用的过渡词语有：
1. 表并列/递进：what's more，in addition，and，besides，also，furthermore，moreover，additionally。
2. 表转折：however，nevertheless，otherwise，but，yet，unfortunately。
3. 表原因：for this reason，due to，thanks to，because，because of，as，since，owing to。
4. 表结果：as a result，thus，hence，so，therefore，accordingly，consequently，as a consequence。
5. 表让步：although，after all，in spite of，despite，even if，even though，though
6. 表时间：later，next，then，finally，at last，eventually，meanwhile，from now on，at the same
time，in the end，immediately，in the meantime，in the meanwhile，recently，soon，now and then，
lately，afterwards，temporarily，occasionally，currently
7. 表顺序：first，second，third，finally，to begin with，first of all，in the first place，last，next，
last but not least，first and most importantly
8. 表强调：still.indeed，apparently，of course，after all，significantly，interestingly，surely，
certainly，undoubtedly，in any case，anyway，above all，in fact，especially，obviously，clearly。
9. 表对比：by contrast，on the contrary，while，whereas，unlike，instead，different from，in contrast。
10. 表比较：similarly，likewise，in the same way，in the same manner，equally。
11. 表列举：for example，for instance，such as，take..for example。
12. 表可能：presumably，probably，perhaps。
13. 其他：mostly，naturally，mainly，commonly，to a large extent，in many cases。
衔接2 段落联系
续写内容一共两段，所以在构思时一定要注意续写第一段结尾与续写第二段首句之间的联
系。续写第一段的结束句在逻辑上要能够自然地过渡到续写第二段的首句。如2021年新高考I
卷中续写第二段首句说孩子们给母亲送上了早餐，所以续写第一段就应以做好早餐为结尾。
衔接3 场景联系
续写段落是由若干个场景组成的。当由一个场景过渡到另一个场景时，为了使文章更连贯，
要注意使用相应的过渡词语或过渡句。此外，还可以增加一些对细节的描述，以加强上下文之间
的联系，丰富故事的内涵。
技能5 确保风格一致
从语言应用角度来看，语篇并不是简单、独立的文字组合。因此，对于一篇既定的文章来说，
整篇文章的语言风格应当前后一致。而就叙事类文章而言，尤其应关注以下几个方面：
1. 人称一致
注意续写部分人称的使用必须与所给材料中的人称保持一致。如2021年新高考I卷的读后
续写材料中，对主角人物的描述用到了Jeff、Jenna、the twins、they、mother、father，这些都是第三人称。由此，我们可以确定，在续写的时候，人称必须是第三人称。
2. 时态一致
注意续写部分的时态必须与材料中所用时态保持一致。通常情况下，读后续写阅读材料所用
的时态一般都是过去时态。因此，我们在续写部分也应采用一般过去时或其他与过去相关的时态。
3. 叙事手法一致
记叙文的叙事手法多样，有的以语言描写为主，有的以心理描写为主，有的还会含有插叙……
在续写时要留心观察原文的叙事手法，续写部分尽量和原文保持一致。如2020年新高考I卷读
后续写的阅读材料以直接引语和故事旁白结合的形式叙事。其中直接引语的部分，为了突出对话
的特点，带有明显的口语特征。语言都是从故事角色的角度叙述的，在部分表示紧急的情节中还
使用了口语中特有的省略形式。因此，在续写部分，我们也应采用直接引语和故事旁白结合的形式。
4. 用词和句式一致
文章的用词可能华丽，可能朴素，有时还会出现作者的惯用词，这些在续写时都要考虑进去。
如2021年新高考I卷，阅读材料是一篇语言平实易懂的小故事，文章在语言的选择上多使用常用
词以及常见短语，几乎没有出现超纲词。因此，在续写部分的用词方面，我们不应为了追求所谓的高级词汇而使用一些"高大上"的词汇。另外，在历年的高考试题中，读后续写的阅读材料多采用简单句的形式来描述故事人物的行为动作，很少用到多个复合句叠加的句子。因此，我们在续写的时候，也要注意避免使用太多的复合句。
【参考范文】
根据上述分析，在做读后续写时，要先通读原文本，分析故事情节，而后根据故事情节明确续写方向及写作框架，最后再对词句加以润色，这样就能写出一篇高分续写了。
As the twins looked around them in disappointment，their father appeared.Seeing a great mess on the stove（看到炉子上一片狼籍），Father felt angry.He was about to shout at the twins when（他正要朝孩子喊叫，这时)the two children went up to him and explained what had happened.Hearing the
explanation，Father felt surprised and very proud.He showed them how to adjust the burner and then
they started cooking all over again.Before long（不久后），a delicious meal was ready.How happy Jeff
and Jenna were at the sight of the delicious meal！
The twins carried the breakfast upstairs and woke their mother up.The moment Mother opened her
eyes，much to her surprise（令她大为吃惊的是），she saw her two children with the delicious breakfast
in their hands.She felt greatly surprised and grateful.She had never expected（从料想过）that her two children could give her such a pleasant surprise."Happy Mother's Day！"said the two children in a loud voice.Mother was so excited that she took her children in her arms（把她的孩子搂入怀中）and kissed them again and again.