初中语文人教部编版八年级上册赤 壁教案及反思

《赤壁》教学设计

教学目标：

1．理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。

2．了解“以小见大”的写作方法。

3．熟读并背诵诗歌。

教学重难点：

重点：通过细品重点词语，体会作者抒发的感慨，在理解的基础上背诵这首诗歌。

难点：理解“东风”背后的意义。

教学过程：

一、导入

《尚书•尧典》这样说：“诗言志，歌永言。”由此可知，诗歌有言志抒情的传统。大家说说你脑海中马上闪现了哪些打动你的诗句，说说他们表达了怎样的情感呢？

“诗言志，歌永言，声依永，律和声”——《尚书•尧典》

二、了解作者

介绍作者：杜牧

杜牧（803年－852年），字牧之，号樊川居士，京兆府万年县（今陕西省西安市）人。晚唐著名诗人和古文家。擅长长篇五言古诗和七律。曾任中书舍人（中书省别名紫微省），人称杜紫微。

其诗英发俊爽，为文尤纵横奥衍，多切经世之务，在晚唐成就颇高，时人称其为“小杜”，以别于杜甫；又与李商隐齐名，人称“小李杜”。

二、解题

赤壁，地名，东汉献帝十三年（208年）周瑜大败曹操处，现在湖北省赤壁西北长江南岸。这首诗是作者经过赤壁这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。作者借题发挥，借以抒发自己的感慨。

怀古诗，这种题材的诗歌，诗人一般借历史抒发感慨，什么感慨？

三、初读诗歌，读出韵味

1.一读，读准确、读出节奏

2.二读，跟音频朗读，读出韵味

四、细读诗歌，读品互促

思考：前2句读的语气和后2句是一样的吗？（主问题）

分析：不一样。逐句分析。

（一）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

1.内容概括

前2句在叙事，写兴感之由。

2.翻译

学生根据课下注释，和老师一起翻译这2句内容。

3.细品词语（学生小组讨论，并发言）

（1）戟：铁未销——历经时代久远，有沧桑感。有一种物是人非的感慨。

折——断折，联想到当年的赤壁之战，战火四起，硝烟弥漫，死伤无数，血流成河。

（2）自将磨洗：他对这一出土事物很感兴趣

（3）认前朝：认，辨认，认得。

啊，我认识你啊，何止是兵器，更是熟悉三国时期那些数不尽的风流啊！

前2句从前朝的一个兵器写起，引发了作者对历史的回忆。既有对物是人非的感慨（感慨1：世事变迁，物是人非）。这就为下面发议论、抒感慨做铺垫。

4.有感情地朗读

请学生带着对这两句诗的理解，有感情地朗读，并尝试背诵。

第一句应该读出一种沧桑感，后一句读的比较客观。

（二）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

1.内容概括

这两句诗是诗人在发议论、抒感慨。

2.翻译

学生根据课下注释，和老师一起翻译这2句内容。

3.细品词语（学生小组讨论，并发言）

（1）东风：春风。周郎：周瑜。东风如果不给周瑜便利。

补充史实：赤壁之战：当时曹操一方兵力确实远胜于联军，按照一般的军事规律，取胜也是情理之中的事。赤壁之战发生在隆冬季节，刮东风的概率是很低的，但也并非绝无可能。周瑜与黄盖是本土作战，他们对周围的环境非常了解，抓住了刮东风的时机，因而一举得胜。

在赤壁之战中，周瑜能火烧赤壁，大败曹操，东风确实起着决定性的因素。当然，周瑜的成功并非是偶然的。更重要的是他对地利非常熟悉，所以能够抓住东风这一天时。所以，更准确地说，东风不仅是作战的天时，更是一种机遇（东风）。在杜牧看来，周瑜的成功，在于有一定的实力，并且有合适的机遇。（感慨2：英雄成功需要机遇）

反观自己，又是如何呢？

补充杜牧的遭遇：杜牧生于晚唐，此时唐朝国运衰颓。他出身名门，祖父杜佑为宰相，有军功。这影响了杜牧的一生，杜牧有着“平生五色线，愿补舜衣裳”的志愿，希望能够为国家尽力，施展自己的才华，实现政治抱负。但是陷于“牛李党争”，一生不得志。会昌二年，诗人迁黄州刺史，游黄州赤壁时，写下这首诗歌。

正如叶嘉莹先生所言，时势造英雄，具备了“周郎”的实力，却等不来合适的机会，成就不了功业，才是作者感慨和遗憾的所在。所以，杜牧借赤壁之战，周瑜借东风这一历史，实则在抒发自己怀才不遇的感慨，对自己英雄无用武之地的郁郁不平（感慨3：怀才不遇）。

（2）二乔

如果没有这一机遇，会造成非常严重的后果，历史将会改写，东吴将会亡国。但是，杜牧并未直言东吴亡国，而是委婉地借东吴两位夫人：大乔、小乔的归属指出战争失败的后果。大乔、小乔将会被曹操抓，锁在幽深的铜雀台。大乔，是孙策的夫人；小乔是周瑜的夫人。铜雀台，是曹操享乐的场所。

这样借2位女子的命运来反映国家命运的写法，叫做以小见大（写法）。

（3）深：幽深。古代后宫的女子，都是住在深宫远围中。

锁：宫中的女子是没有自由的。

杜牧通过“深”这个形容词，“锁”这个动词，设想了2位夫人的遭遇，生动形象地写出了古代宫廷女子的悲惨处境，这里也到出了他对女子这种处境的同情。

4.有感情地朗读

请学生带着对这两句诗的理解，有感情地朗读，并尝试背诵。

最后这两句，在读的时候，应该读出作者的一种悲愤和悲悯的情绪。

五、回顾文本，主旨总结

这首咏史抒怀诗，借对赤壁之战的评述来抒发英雄需要机遇的感慨，以及诗人怀抱用世之心，却始终郁郁不得志，吐露壮志未酬、英雄无用武之地的抑郁不平。

六、再读诗歌，回味余音

通过分析诗歌内容、了解诗人创作背景，我们能更好地读懂诗歌，读透诗人情感。请同学们将整首诗再有感情地朗读一遍，能背诵的同学可试着背诵。在诵读中，我们再去回味杜牧在面对赤壁时的慨叹。

六、课后作业

七、板书设计：

赤壁

杜牧

感慨历史

怀才不遇

同情女子      以小见大