数学二年级下册千以内数的认识与表达教案

这是一份数学二年级下册千以内数的认识与表达教案，共2页。

亮点一：追问意识
本节课在孩子们的学习过程中，老师还是比较有追问意识的。例如：出示了新知数位表千位后，千位上是1是1千，老师及时追问，千位上是2呢？3呢？5呢？9呢？孩子们在老师的追问中意识到千位上是几就是几千。
亮点二：教学中从身边的数学资源入手，建立1000的数感
1000到底有多少？孩子们对于这个数没有数感。所以，这节课我利用身边的资源帮助孩子们建立1000的数感，1000有多厚？通过身边的练习本，一本20张，那么50本练习本就是1000张纸，拿出50本练习本，孩子们感悟到1000的厚度，在这里，我又渗透了练习本上的页和张的区别。有通过一个班级有大约有50个小朋友，20个班级就有100个小朋友，我们学习一，二，三年级正好是20个班级，那么这三个年级总人数差不多有1000人，再拓展到我们学校大约有多少人。从而感知1000人有多少。最后，通过我们学校的操场是200米没圈，跑5圈是1000米，感知100米的长度。
不足一：
追问意识有，但有些地方还是没有到位。例如：刚开始时孩子把40看成100是没有追问，你是怎样看的？还有一个孩子把44看成45，我也没有追问，怎么看的？是哪里看错了。
不足二：
探究一是认识千数图，探究二是在千数图上读读数，探究一与探究二割裂了。
不足三：学生在写数时，中间有0和末尾有0的数有些混淆，会写错。
重建：
在写好340和304后进行比较，得到结论，哪一位上没有，就要在那一位上写0。
追问意识继续加强，特别是在孩子们出现错误后，及时追问，找到错误，明白自己错在哪儿。
每一环节后的小结以及环节和环节之间的衔接还要做足功课，让课堂更完整更流畅。
如何利用课堂35分钟时间，照顾到每个人孩子，让每一个孩子都有所得。缩小孩子与孩子之间的差距是我本学期的一个研究项目。