小学美术浙美版五年级下册10 光与影教学设计

课题

光与影

教材分析

《光与影》是浙江人民美术出版社出版的《美术》教科书五年级下册的第10课。光与影是生活中最常见的现象，对于光影的体验，首先直观地来源于视觉，如何让学生感受光影，体现光影变化，显得尤为重要，气氛的营造，光影所带来的震撼、细腻、美好、神奇，皆需教师精心安排，娓娓道来。

学情分析

五年级学生在没有进行系统绘画学习之前，他们没有任何素描基础，光与影虽说是生活中最常见的现象，孩子们既熟悉又陌生，要很专业地理解、表现光与影，对于五年级孩子来说显得较难。不过五年级学生已经知道影子产生必须要有光和物体，但对于光影其他特点的认识也比较模糊，需要教师通过一系列活动引导学生发现光源和影子的关系。加之五年级学生已经具备一定的逻辑思维能力，能从一些现象进行分析推理从而发现知识。

教学目标

1、通过学习，让学生学会观察生活中物体的光影变化，感知光影如何表现物体的立体感和空间感。

2、通过引导学生对光影的观察、回忆、思考，初步学会用光影来表现物体的立体感、空间感，培养综合创作能力。

3、学生通过图片欣赏对生活中光影利用的掌握和分析，能用情用心用美体验光与影，培养热爱生活、热爱大自然的情感。通过对自己对他人作品的评价，提高学生的审美情趣。

教学重点

认识、运用光影关系，表现身边事物的造型之美。

教学难点

理解、领会光与影的关系，表现出富有情感色彩的光影作品。

教学准备

（学生）铅笔、橡皮等绘画工具。

（教师）多媒体课件，手电筒（素描灯），32开素描纸（学生用），8开素描纸一张，铅笔、橡皮等绘画工具。

手电筒、PPT课件、国际手影大师手影视频、教师作品

教学时间

2课时

第 1  课时

教学目标

1、通过学习，让学生学会观察生活中物体的光影变化，感知光影如何表现物体的立体感和空间感。

2、让学生在互动合作探究过程中，通过现场对光影的捕捉、观察、回忆、思考，初步学会用光影来表现物体的立体感、空间感，培养综合创作能力。

教学重点

认识、运用光影关系。

教学难点

理解、领会光与影的关系，初步理解黑白灰，表现立方体的黑白灰。

教学过程

    一、创设情境，导入主题（3分钟）

布置一个较暗的室内环境，用PPT播放国际手影大师的手影视频，思考讨论：同学们观看的视频是什么？（学生回答是手影）那视频中的手影是怎样产生的？对，光照在手上，产生手的影子，出现的美妙的视觉效果，今天我们就来学习第10课光与影

板书：10光与影

    设计意图：通过创设情境，营造积极活跃的课堂氛围，从而激发学生学习兴趣，使学生积极、主动地投入到学习当中。

    二、初步感知，体验光影 （5分钟） 

 1、师：展示课件，引导学生观察、回忆生活中有趣的光与影。

    问：“在生活中，你见过神奇而美丽的光影时刻吗？”

　　　　“因为光影，你曾发生过什么有趣的事？”

　　　　“你利用光影，做过什么有趣或者有意义的事吗？”

    生答：......。

出示课件：图片1、2。（生活中的光影）

　　教师补充式小节：图片1、2的光影在生活中都能够观察得到，只要有光就有影。

师：人们又是怎样对光影进行利用的呢？同学们平时都有观察到吗？

    生答：......

    出示课件：图片3、4、5 （古今人们对光影的利用）

    生答: ......

教师补充式小结：光影在我们的生活中无处不在，人们利用光影的原理进行游戏、艺术创作、时间向导。

设计意图：利用生活中的光影更能贴近学生的生活，利用古今人们对光影的利用图片便于与课文衔接，通过对这些图片的欣赏和认识为下一环节作了铺垫。

    三、深入探究、解读光影（12分钟）

   （1）请一名学生上讲台前当模特，教师用手电筒演示不同光源，引导学生观察、探究光与 影。

    问：“在不同角度的光照下，影子有什么变化？”

   “我们该怎么称呼这些光源？”

课件展示：图片6-1、6-2、6-3、6-4。

师引导学生在互动中进行观察。

    教师补充式小结：左侧光源（右侧光源）、逆光、正面光源、顶光等。（板书）

   （2）光影是怎么体现物体的立体感和空间感的呢？

    生答： 

    出示图片：7-1、7-2

    提问：两幅几何体有何区别，效果有何不同。

    生答：......

教师补充式小结：在光影作用下物体的立体感和空间感更强。

板书：物体   立体感   空间感

出示图片：8-1、8-2

(3)欣赏作品《衣纹习作》

提问：同学们通过之前对光影的了解和认识，下面大家看看这幅法国著名画家达芬奇的作品，画家是怎么来表现这幅作品的质感和空间感，谈谈你们的感受。

生答：

教师补充式小结：因为在光影的作用下，物体出现了黑白灰，画家正是利用了这个黑白灰的关系，使衣纹有了更明显的质感和立体感。

出示课件解析:图9-1

    提问：这张作品，同样是

生答：......

课件展示作品解析：图10-1、10-2

课件展示：图11在光照射下的桔子。

提问：桔子在光的照射下，发生了什么变化？

教师补充式小结：桔子在光的照射下出现了亮部、暗部、阴影以及明暗交界线，多色物体的黑白灰就是暗部、亮部、明暗的过渡面。

教师作品解析：图12

提问：这幅作品画了三个静物，分别是什么?

生答：一个苹果，两颗樱桃。

提问：你们能找出画中静物的黑白灰吗？（请学生上黑板圈画出一组黑白灰）

设计意图：发挥学生的主体地位，通过一系列活动，让学生在互动学习中完成该项教学任务，鼓励学生大胆操作实践，通过发现问题，讨论问题、解决问题，使学生保持高度的探索欲、尝试欲。而教师作为主导发挥引导作用。

    四、表现光影（10分钟）

1、课件出示步骤图（图13-1、13-2、13-3）

①教师一边讲解步骤，一边在16开素描纸上示范表现立方体光影。

②教师一边演示一遍讲解，学生试着在32开素描纸上快速表现正方体黑、白、灰光影。

设计意图：通过老师的演示，学生练习与展示，正确引导学生对所学知识进行梳理，从而达到知识的巩固与类化。

五、师生互评：（5分钟）

    学生完成作品后，选择能用黑白灰正确表现物体立体感、空间感的学生作品进行互评、师评。

    设计意图：对学生的作品进行师评和互评。通过作品展示与评价，让学生在“评”中，得到一次提高和取长补短的学习机会；学生逐步养成欣赏他人作品、评价他人作品的能力。教师的评价：更多是给予鼓励，让学生充满创作的动力。

　　六、课堂小结，分享收获（3分钟）

　　1．引导学生总结本课知识。

2．告诉大家你有什么收获呀！

设计意图：一方面可以巩固学生所学的知识，明确本节课的重难点，还可以提高学生的归纳总结的能力。

设计目的

作业布置

作业要求：               （2分钟）

以书本照片为题材，表现光影之美；

捕捉身边的光影之美，用情用美用心之光大胆地想象与表达生活物象。

以记忆里美丽的光与影，表现出富有情感色彩的光影作品

表现方式：了解表现工具的特性与特点，完美诠释光与影。

板书设计

10  光与影

左侧光源        

右侧光源                  黑                立体感

正面光源        物体      白

逆    光                  灰                空间感

顶    光

课后反思

1. 本节课对学生的评价主要采取了师评和学生互评的方式，通过这几种方式推动课程内容层层推进。

2.本节课由于突出以游戏互动为主线，以学生的自主探究学习为中心，将课堂还给学生，努力营造独立自主的学习空间，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、勇于实践；从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。

3．由于课堂上教师的辅导不能及时一一到位，所以教师现场演示，达到共同掌握新知识，突破重难点。