人教部编版三年级下册8* 池子与河流教案设计

1. 会认“滔、涯”等 8 个字。

2. 分角色朗读课文,把握诗歌的主要内容,能结合生活实际对池子与河流的观点发表自  己的看法。
3. 通过学习寓言,体会诗歌的寓意。

多媒体。

一 创设情景,导入新课

1. 同学们,你们见过池子与河流吗?你们喜欢池子还是河流呢?(多媒体出示池子与河流  的图片)
2. 有一个池子和一条河流是邻居,他们之间会有怎样的对话呢?让我们一起走进诗歌,走  进这个寓言故事。板书题目,学生齐读题目。(板书:池子与河流)

二 初读课文,质疑感知

1. 默读课文,说说你读懂了什么,在读不懂的地方做上记号。

2. 检查自学情况。

(1)
把自己新学到的生字、新词读给同桌听一听。(多媒体出示词语)

(2) 自由读,指名读,开火车读,齐读。3.认读生字。(多媒体出示会认的字)

自由读,指名读,师生纠正读音:注意读准平舌音“遵、尊”,前鼻音“循、验 ”。4.识记生字。

你是如何识记这些字的?

熟字加偏旁:录+石=碌 尊+辶=遵 盾+彳=循     形近字比较:稻—滔 崖—涯 扫—妇              脸—验5.指名分小节朗读诗歌。

在反复诵读的过程中,解决每个小节中不理解的词语。(多媒体出示词语解释)

三 合作交流,品读感悟

1.池子对河流的生活的评价是什么?

(1)
小组合作,讨论、交流。(多媒体出示句子)

“生涯”可以换成哪些词语?(生活)“这样的生涯”指的是什么?(河流整日忙忙碌碌,  不知疲倦地流着,身上负载着船只、竹筏)

(2) 池子为什么提议河流抛开原有的生活?(因为它觉得河流的生活太累,负重太多)

(3)
池子是怎样评价自己的生活的?(多媒体出示句子)

理解“无忧无虑”。(没有任何忧愁和顾虑)

(4)
池子平日的生活是怎样的? (多媒体出示句子)

这里把柔软的泥土比作什么?(鸭绒垫) 2.河流的生活观点又是怎样的呢?

(1)河流所提到的“自然规律”指什么?(多媒体示句子)

也就是一种辛勤劳动的生活态度。(2)河流为什么会受到人们的尊敬?

因为它用源源不断的清洁的水,年年给人们带来利益。 3.池子和河流分别比喻什么样的人?

学生 1:池子比喻那些贪图安逸、不思进取的人。(板书:贪图安逸、不思进取)

学生 2:河流比喻那些负重前进,永远创造快乐和幸福的人。(板书:永不满足、负重前进) 4.你赞同谁的观点,为什么?

学生 1:我赞同河流的观点,人应该勤劳,因为世上没有不劳而获的东西。

学生 2:我也赞同河流的观点,因为才能不利用就会衰退,懒惰只能使人一无所为,一无所有。

四 回顾整体,读写训练

生活中有没有像河流一样的人?为什么河流的生活态度是正确的?请联系生活实际说一

说。

1. 教师放手让学生进行自主识字,然后向大家介绍自己的识字方法,可以大大激发学生  识字的热情,活跃课堂气氛,提高识字效率,学生也学得愉快而轻松。
2. 
   本课是略读课文,教学中,学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发   挥学生在学习中的主动性和创造性。

8* 池子与河流

池子:贪图安逸、不思进取河流:永不满足、负重前进