人教部编版三年级下册口语交际：劝告说课ppt课件

这是一份人教部编版三年级下册口语交际：劝告说课ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级下册第七单元《口语交际：劝说》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
“劝说”是人教部编版小学语文三年下册第七单元的口语交际的主题内容，“劝说”是规劝的意思，本次口语交际引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理让别人接受意见，改正错误，了解规劝语言的特点，提高与人沟通交往的能力，体会养成良好的行为习惯的重要性。
三年级的学生对事物已经具备了初步的认识，可以形成自己的观点，也能说上一两点理由，他们已具备了一定的交际能力，能对日常生活中见到的一些不当行为进行简单的规劝，但对于规劝语言的特点了解不多，也不规范，需要加以指导。用怎样的语言，怎样的说话方式进行劝告，才能使别人认识到错误并乐意接受劝告，是有一定难度的。
1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力。 2. 学生能了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。 
了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。  
体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
要把课堂还给学生，要给学生足够的探究活动时间。” 教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。
六、说教学过程
板块一、创设情境，新课导入1.交流：同学们，下课的时候大家都爱做什么游戏呀？（自由发言）2.情境创设：当大家正开心游戏时，小明同学居然坐在楼梯扶手上往下滑（出示图片），看到这一幕，你们觉得他做的正确吗？（预设评价：看来同学们都是遵守纪律的好孩子！）而且这种做法还非常危险，咱们来劝劝他以后别这么做好吗？下面就进入咱们今天的学习。
板块二、角色扮演，初感劝说1.出示课本中三位高年级同学三种不同的劝说，角色扮演，感受不同。 过渡语：谁来演一演小明和三位高年级的同学，看看他们的劝告效果何如。 
（1）你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！ （引导学生语气严厉，采访小明的感受。） （2）你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。（引导劝告所关注的角度：撞到别人；采访小明的感受。）
（3）小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔倒的。（明确“小同学，别这么玩！” 这一句是及时制止不正确的行为。关注角度：你会摔倒的。采访小明的感受。） 在学生交流的过程中教师点拨复习一二年级时学到的“用多大声音说话”“眼睛要看着对方”“注意语气”等说话要点。
2.交流探究 （1）哪一种劝告让你感到最不舒服呢？理由是什么？（严厉、指责） （2）对比后两种劝告，你更能接受哪一种劝说呢？说说你的理由。（教师提示：要说清自己的想法和理由） 3.总结归纳劝说的要点，适时板书 （1）注意语气，不指责 （2）从对方的角度出发  
板块三、角色反转，再尝劝说1.情境创设，练习劝说 （1）练习一：（图片出示）放学值日时，几位同学在走廊里用拖把打闹。 过渡语：小明同学知错能改，老师让他担任今天的纪律值日生，他发现几位同学没有认真值日，他走上前去劝告同学。 
出示提示：同学们（      ）！这样做很（  ）。万一（            ）。 点拨：请结合黑板上的两条劝说要点，并考虑劝说的角度，如讲文明、讲卫生、安全等。 同桌交流，任选角度（安全角度、讲卫生角度）上台进行劝说。教师评价。 
（2）练习二：课件出示视频“放学时，一位同学横穿马路，无视信号灯”的不文明行为。 过渡语：走出校门，小明正在等红灯，他会怎样做呢？  同桌之间相互交流，练习劝说。（教师提醒同学注意劝说的场合，如果是在存在安全隐患的地方，应该先注意安全。） 
交流汇报。（说话要完整，语句要通顺；耐心聆听，边听边思考。） 教师小结：通过刚才的练习，同学们掌握了劝告的两个技巧，可是有的时候你劝别人可不一定挺，这不，小明刚到家，又遇到了一件令人头疼的事，想挑战一下吗？
2.延伸训练，再试劝说 （1）出示图片：小学生沉迷手机游戏，学生一边看图，老师一边讲述，小明的姑妈来家里做客，见到小明就诉苦，原来小明的表哥迷恋上了手机游戏，怎么劝都不听。小明想了想，决定去找表哥，他能成功吗？ （2）同学们想一想，有哪些理由来劝说表哥呢？学生小组交流、汇报理由。
（3）有时候把道理说清楚了，还需要打动他，这就是“晓之以理，动之以情”。想一想，我们如何去动之以情呢？  点拨：表哥，你这样玩手机，天天也不好好学习，妈妈多着急，多难过啊？ 表哥，你这样玩手机，不注意休息，如果生病了，家人多着急啊？ 表哥…… 
（4）同桌讨论交流，选三人上来劝。 预设过渡、评价： 那我们把动之以情交给你，你能完成吗？ 还有谁能动之以情地去劝一劝亮亮表哥呢？ 恩，你注意了说话的语气，真不错。 你从亮亮表哥角度考虑，真是个善解人意的孩子
板块四、小结 这节课，我们知道了劝告要注意语气，学会从别人角度出发，要能够动之以理、晓之以情。
板块五、作业 说一说 学会了劝说，你回家最想劝劝谁呢？爱抽烟的爸爸、爱发脾气的妈妈……回去试一试吧！  
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《口语交际：劝说》劝告人 被劝告人语气恰当态度诚恳 认真倾听 设身处地（以理服人） 尊重不同观点 注意场合
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。
口语交际能力是现代公民的必备能力，小学阶段是培养口语交际的关键时期，教学中，教师要注重培养学生倾听、表达和应对能力，教师要积极为学生创设口语交际氛围，并强调表达与倾听，避免把口语交际课上成口头作文课。课堂要做到真正的互动，学生与学生,老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。
本课的不足之处还是对课堂的时间的把握不精准，所以造成前松后紧的情况。 如果重上这节课的话，我会更精心地备课，精细地计算课堂时间的运用，不浪费一分钟，对课文内容进行取舍，不必要的内容，与主旨内容关系不大的内容就断然舍弃，相信自己通过不断的努力，会使课堂教学效果更加突出，能更精准地把握课堂。