小学语文人教部编版三年级下册语文园地教案及反思

部编版小学语文三年下册第三单元《语文园地》说课稿及反思（一）

一、说教材

本课是新教材人教部编版语文三年级下第三单元的《语文园地》。本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文，还安排了围绕生活中的传统节日的“综合性学习”。这些课文和活动从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力，使学生在学习本组课文时，能从多个侧面了解深厚的传统文化是中国人的根，进一步加深学生热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。

二、说学情

在本单元课文的学习中，教师已有意识地引导学生学习“围绕一个意思把一段话写清楚”这一写法，所以学生对这种写法已有了解，因此，能和同学一起交流。“词句段运用”编排了一次口头表达和一次写一段话的训练，内容贴近学生生活，给予学生例子指导，学生也能轻易完成。

三、说教法学法

“交流平台”要创设轻松、民主的氛围，引导学生大胆表达。“识字加油站”可放手让学生独立完成。“词句段运用”要注意培养学生的学习积极性，多鼓励，少批评，让学生大胆说、大胆写。“日积月累”可配备课件、视频，引导学生了解中国的传统文化。

四、说教学目标

1．通过交流平台，引导学生总结“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法。

2．认识7个生字。

3．口头介绍一次手工活动的过程。

4．细读文本，想想文本的共同特点，再照样子写一段话。

5．了解“文房四宝、雅人四好、花中君子、中医四诊”等中国传统文化。

6．创设轻松的氛围，引导学生交流，培养学生归纳、总结的能力。

7．交流识字方法，培养学生在生活中识字的习惯。

8 .激起学生对我国传统文化的热爱和尊重，增强学生的民族自豪感。

五、说教学重难点

教学重点：

1．认识7个生字。

2．口头介绍一次手工活动的过程。

教学难点：

1．总结“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法。

2．仿写一段话。

【教学准备】

教师：课件。

学生：对本单元内容进行回顾。

六、说教学过程

板块一、新课导入

同学们，前一段时间我们学习了第三单元的课文，学到了很多知识。今天我们就一起进入三单元的语文园地，看看在园地中你又能有哪些收获。

板块二、学习“交流平台”
(一)回顾课文写作要点
1、请同学们回忆一下，第三单元我们学习了(独立想或打开书浏览目录)回答哪几篇课文? (学生说，教师粘贴板书赵州桥和一幅名扬中外的画)
2.其中有《赵州桥》和《-幅名扬中外的画》两篇课文我们在学习的时候学到了哪种写作方法。(围绕一个意思写一段话)
(二)分析例句
1.谁能从这两篇课文中举例说说，某一段是围绕哪一句话写的。PPT出示语段。
2.学生汇报。
3.这两段是如何围绕一句话来写的呢? (强调围绕一句话列举3个以上的例子)。汇报完一段，整体读一下，边读边体会这种写法。
(三)小结
(结合板书)围绕一个意思把一段话写清楚，就是要看看是不是围绕着一个意思列举三个以上的例子进行具体说明。

(四)          实例练习
课件出示随堂练习，汇报每一句话是不是围绕一个意思写
1.判断下面几段话是否是围绕一个意思写的。是的画“√”，并用“____”画出是围绕哪一句话写的；不是的画“×”。
2.生汇报。完成学习单任务
3.出示一段写水果(多)的话，根据具体内容想一想可以围绕什么意思来写。(结合图片)。天棚上吊着大串大串的香蕉,货架子上摆着一溜两行的菠萝和桔子，案板上还堆着数不清的芒果、樱桃。(出图:水果店)看到这么多水果，你想说什么?
4.出示一段写水果(味道诱人)的话，根据具体内容想一想可以围绕什么意思来写。青黄的香蕉如同只只小手召唤人们品尝,大串大串的葡萄让人口水直流,黄黄的芒果散发着阵阵清香，红红的樱桃如同-个个小灯笼让人移不开眼……
5.区别两个句子,明确要根据内容确定恰当的中心意思。

板块三、学习“词句段运用”
(一)辨析、提炼写法
1.出示书中例句，请同学们自己读这两段话，说说这两句话在写法上有什么共同特点。（总说，后分说;都用到了“有的....有的..有的....”）
2.班级交流。提炼出总分结构、排比句式。
(二)ppt:围绕一个意思把一段话写清楚的作用和方法。
(三)仿写练习
1.下雪天人们堆的雪人形态各异:有的……有……还有的……

下课了,操场上真热闹:同学们有的……,有的……有的……有的……

不同的人每天阅读的时间各不相同:有人……有人……有人……有人……

借用PPT进行随堂拍照展示学生作品。
(总结:不一定非得用“有的...”)
4.自己选择一个话题，采用围绕一个意思把一段话写清楚的写法，试着写-写。可以是关于传统节日的，可以是学校生活的、家庭生活中的任何事。(如爸爸妈妈如何爱你的；老师如何引导你的；你和朋友在一起经常做什么；周末你一般都会做什么；你妈妈做菜味道如何；你爸爸的拿手好戏有哪些；你有哪些爱好或特长；你都喜欢阅读哪些方面的书)

板块四、小结

1. 谁来说一下今天这节课你都学到了什么?
   2.围绕一个意思把一段话写清楚是一个很重要的写作方法，希望大家在今后的阅读和写作中会经常实践运用。

六、板书设计

语文园地

剪碎或切断　浸　捣　捞　晒

七、教学反思

在教学语文园地时，我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，运用启发、讨论式教学，培养学生自主学习的习惯、勇于探究的品质。在“交流平台”的教学中，注重引导学生重温课文，从已有的感受和经验中引导学生感悟写法。 “识字加油站”的教学以学生自学为主，通过检查自学情况，适时指导学生，充分培养了学生的自学能力。“词句段运用”有指导、有例子，便于学生轻易习得方法。“日积月累”辅以视频、音乐、故事，帮助学生记忆，加深印象。

部编版小学语文三年下册第三单元《语文园地》说课稿及反思（二）

一、说教材 

本次《语文园地》编排了四个内容：

交流平台——引导学生交流围绕一个意思把一段话写清楚的方法。

识字加油站——引导学生借助标牌，在生活中识字。

词句段运用——对照流程图读一段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，引导学生按照一定的顺序说话；读一读，思考所读文本的共同特点，再照样子写一段话。

日积月累——继续了解中国传统文化。

二、说学情 

三年级学生在上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”，但是上册主要是从理解内容的角度提出的，本单元主要是从学习表达的角度提出的。知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的引导。本单元在精读课文《赵州桥》、略读课文《一幅名扬中外的画》中都凸显了语文要素的学习。《语文园地》的“交流平台”和“词句段的运用”通过例子帮助学生体会单元语文要素。

三、说教学目标：

1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。 

2.能按活动步骤，介绍某一手工活动的过程。 

3，能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话。

四、说教学重难点 

教学重点： 了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。 

教学难点： 仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。 

五、说教学过程： 

板块一、激趣导入

  同学们，通过第三单元课文的学习，我们知道了有关中华传统节日的三首古诗;欣赏了凝结着我国古代劳动人民智慧结晶的赵州桥和一幅名扬中外的《清明上河图》;还开展了以中华传统节日为主题的综合性学习活动，通过学习，了解了深厚的传统文化，是中国人的根。今天，让我们一起走进语文园地，继续探索中国传统文化。请齐读课题两遍，首先，让我们进入交流平台。      

【设计意图】：通过回顾本组单元内容，让学生感知传统文化的魅力。激发学生学习兴趣。  

板块二、交流平台

（一）引导学生回顾梳理单元所学的“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法 

1，学生在小组内交流。 

（1）《赵州桥》第三自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的？ 

（2）《一幅名扬中外的画》第二、三、四自然段分别是怎样围绕一个意思写清楚的？ 

同学们，课文中有许多段落，围绕一个意思把这个段落写的很清楚，如《赵州桥》的第三自然段，再如《一幅名扬中外的画》的第三自然段，那么，课文中的段落是如何围绕一个意思写清楚的呢？现在请小组讨论，合作完成学习单①，在讨论开始之前，谁将合作要求读给大家听？ 

2，组织全班交流 

通过刚才对课文的回顾和梳理，我们了解了段落是如何围绕一个意思写清楚的，我们在表达中可以灵活使用。那究竟要如何运用在表达中呢？让我们走进词句段的运用，具体分析一下，书上的两个例子，在写法上有什么共同特点。     

【设计意图】：通过小组合作，激发学生求知欲和表达欲，让学生能积极主动思考，再结合学习单，让学生对如何围绕一个意思学情一段话的具体方法理解的更直观，更深入。 

板块三、词句段运用

（一）能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话。 

1，出示教材中的例子，说说这两段话在写法上有什么特点。 

（1） 两段话都是先总说后分说的段式（总分）； 

（2） 两段都用到了“有的……有的……有的……”。 

2，回忆曾经学习过这种写法的有关课文，指导学生围绕“操场上真热闹”这个熟悉的话题，仿照样子写一写。 

3，让学生自己选择一个话题，进行仿写练习。 

（1）引导学生交流自己选择的话题。话题是开放性的，可以是关于传统节日的，也可以是学校生活、家庭生活中的任何事情， 

（2）学生仿写。 

3，教师巡视，选取写得较好的和存在问题的例子，组织学生共同评价。 

 【设计意图】：以读促教，先让学生读两个例子，自主感知段式特点，再以小组讨论的形式，鼓励学生大胆表达自己的看法，读写结合，学以致用，进行仿写，学会运用。 

（二）能按活动步骤，介绍某一手工活动的过程。 

1，启发谈话，引导学生结合教材中的例子，说说蔡伦造纸的步骤。 

师：这一单元我们学习了《纸的发明》，知道了蔡伦是怎么造纸的。回忆一下课文是怎么把造纸的过程说清楚的。 

（1）看图示，说说蔡伦造纸分为哪几步？ 

（2）让学生用这几个动词介绍蔡伦是怎样造纸的。 

2，以“剪纸”为例指导口头介绍制作过程。 

（1）首先，老师把剪纸准备的材料：剪刀、彩色纸拿

出来，做了剪纸的示范。（老师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形，或花草，或鸟兽；最后，展开来就是一朵栩栩如生的花。） 

（2）让学生照例子把观察到的剪纸过程用图示呈现出来。 

（3）让学生抓住剪纸时每一步的动作，自行练习介绍剪纸活动的过程。 

3，小组内介绍，组内互相评价。 

4，各组派代表进行全班交流，教师组织开展小组间的相互评价。

评价要点： 

       剪纸活动的步骤是否说清楚了？

       所用的动词是否正确？

       介绍时语言是否连贯？

5，让学生选择一项自己平时最喜欢的手工活动，按照上述方法自己练习介绍，再小组进行交流。比如：包粽子、拼装玩具、翻花绳等。 

 【设计意图】：通过书上的例子，总结出清楚介绍手工活动的方法，先找出手工活动的动词，然后按顺序说清楚，再让学生根据方法进行某一手工活动的介绍，即锻炼了学生表达，也增强了学习自信。

板块四、总结

同学们，今天这堂课，我们回顾梳理了“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法，也对段式进行分析，并模仿例子写了一段话，还总结方法，清楚介绍了手工活动的过程，老师希望大家在今后的学习中，也能像今天一样，积极思考，主动学习，今天的课上到这儿，下课！ 

六、板书设计

语文园地

排比：有的……有的……有的……

段式：总写——分写

七、教学反思

新课标指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在语文园地的教学中，我注重营造轻松的氛围，引导学生交流发现，与大家共同分享自己所积累的优美语句，并说说自己的独特体会。“识字加油站”以学生的自读自悟为主。“词句段运用”我稍加点拨，引导学生习得解题方法。“日积月累”的教学以学生自我感悟为主，引导学生理解诗意，体会诗情，熟读成诵。