音乐九年级下册☆阿里亚——非洲的灵感教学设计

☆阿伊亚——非洲的灵感 教学设计

1教学目标

1、通过演唱和欣赏活动,以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点,喜爱非洲民族民间音乐,以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《伊唷嘞啦》,体验非洲歌舞曲的风格特点,能够根据歌曲情绪选择节奏性,并为歌曲演唱作伴奏。
3、聆听非洲民间歌曲《阿伊呀—非洲的灵感》和《巴玛亚》,感受体验这两首歌曲的风格特点。
4、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器,并能辨认这些乐器的音色。

2重点难点

体验非洲歌曲的风格特点;根据歌曲情绪选择节奏性,

3教学过程

活动1【导入】

一、 导入新课
请学生用右手抓住左手腕感觉脉搏的节奏,并举出走路及钟摆等例子说明节奏无处不在。今天请学生一起来感受不同的节奏型体现不同的情绪。
请生模仿节奏
二、放音乐,请学生选用恰当的节奏性,为三组乐曲伴奏。请学生表演,表演完后请学生评价。
1、《摇篮曲》安详柔和
2、《蓝色的探戈》富于动感,使人想跳舞。
3、《雷鸣电闪波尔卡》振奋人心,紧张感。

活动2【导入】三、新授

三、开始新课《走进非洲》
请学生介绍非洲情况,边介绍边展示图片(幻灯屏幕相应显示):
1、 人口与资源:非洲全称阿非利加洲,仅次于亚洲的世界第二大洲,包括57个国家和地区、数百种语言和难以计数的族群和部落,聚集在撒哈拉以南的非洲黑人分两大民族(肤色黝黑的苏丹人和肤色浅黑的班图人)。有世界最大的撒哈拉沙漠,草原面积占总面积的21%,居世界之首。非洲还有很多珍稀的动物,如:非洲象、狮子、河马等。
2、 音乐与乐器:A、非洲黑人音乐与社会生活有着极为直接、紧密的联系,音乐几乎伴随着人们所有活动,成为生活中不可缺少的有机组成部分。在非洲,音乐活动多数是随着日常生活进行的,许多劳动往往有音乐相伴随,音乐在许多重要的仪式中扮演重要的角色。在喜庆节日或农闲时节,各种音乐活动常常带有社交的性质。B、马林巴:流行于非洲各地的木琴称为马林巴,非洲马林巴有数百种之多,有的仅1至4键,多为10至22键,还有2至6人共同演奏的大型木琴;鼓:鼓是非洲普遍流行的乐器,被称为非洲传统音乐之魂,鼓在非洲有多种多样的功能和用途,除了用于音乐外,有时还是民族、部落或宗教的象征,或者用来传递各种信息。
五、请学生跟老师一起尝试打非洲鼓节奏
请学生谈一谈节奏情绪:振奋激动。
六、请学生表演非洲鼓

七、学唱歌曲《伊唷嘞啦》
1、听范唱,体验歌曲内容情绪:1、振奋,激动。
2、跟录音学唱。
3、用热烈欢快的情绪跟伴奏演唱。
八、 请学生感受不同场合的非洲音乐
学生介绍引语:
1、狩猎:太阳出来了,新的一天,猎人们走到丛林里狩猎,瞧!他们来了。播放乐曲《巴玛亚》。(学生上台表演)
2、思念:太阳快落山了,打猎的人们怎么还不回来呢 妇女和儿童唱起了呼唤亲人的歌谣。播放乐曲《阿伊呀》。(学生上台表演)
3、天黑了,猎人们抬着猎物回来了,他们点燃篝火,又唱又跳,多么高兴啊!播放乐曲《吚+唷勒拉》。(学生抬猎物上,老师和学生一起上台舞蹈,其余学生演唱并用非洲鼓节奏为其伴奏。)
九、小结
世界人民对待非洲人民的态度。非洲人民给世界精彩的音乐、文化,而有些人却并不 珍惜非洲珍贵的资源,而是进行掠夺并屠杀野生动物;请学生保护环境,用歌声和激昂的鼓声表达心声。