一年级下册第五单元 五十六朵花唱歌 乃呦乃教学设计及反思

一年级音乐下册《乃哟乃》教学设计

教学内容：

《乃哟乃》是人民教育出版社，出版的小学音乐教材一年级下册第五单第6课中的一首轻快活泼的土家族歌曲，歌曲表现了土家儿童幸福、快乐的生活。全曲只用了do、mi、sol三个音谱成，其旋律多为级进下行，极富民族风格和地方色彩，给人以奇特、质朴、清新之感。是一个让孩子们了解土家族，拓宽民族音乐文化的很好的载体。

1、教学目标：

（1）能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。能认唱音符do、mi、sol。

（2）能用口风琴及打击乐器为歌曲伴奏在音乐活动中培养团结合作的精神。

（3）通过学习歌曲了解土家风情，感受土家族音乐特点，热爱土家族音乐。

2、教学重点

（1）能用欢快自然的声音去演唱歌曲。

3、教学难点

能够分辨歌曲的相同相似乐句，用口风琴吹奏歌曲。

   教具学具：多媒体资料、打击乐器、钢琴。

教学过程：  

一．导入

1.导入新课。

师：同学们，今天老师给大家带来了一段舞蹈视频，请同学看一看视频中的舞蹈动作和服饰与我们看过的舞蹈有什么不同呢？

【设计意图：通过播放舞蹈视频，让同学们初步了解土家族舞蹈特点。】

   师：同学们视频看完了，谁来说一说他们的舞蹈动作有什么特点？他们是怎样打扮自己的呢？

生：（答）

师：这位同学观察的非常仔细而且说的很全面。

师：那你知道他们是哪个民族的吗？让我们来猜一猜？老师告诉大家这是土家族的人们在社巴节，跳的《摆手舞》同学们你们想不想和老师一起感受一下。

【设计意图：通过师生互动感受土家族的摆手舞，让同学们进一步了解土家族舞蹈的特点。】

师：同学们跳的真不错，同学们你们想去土家族去看一看吗？

生：想

师：让我们就划着小船出发吧，同学们土家族到了，为什么没有人来欢迎我们呢？原来是土家族的小朋友给我们出了一道小小闯关题只要我们成功闯关就能进入土家寨。看一看是什么样的闯关题呢？原来是一组节奏，不过这可难不到我们谁来给老师打出这条节奏呢？

【设计意图：通过闯关游戏，引出歌曲中重点的节奏型，提高学生的节奏感。】

师：同学们击打的节奏真不错，现在我们可以拜访土家族啦！看！这是土家族特有的民族服装，漂亮吗？这是土家族世代居住的山寨，真是个山清水秀、景色优美的好地方；这是他们的住房吊脚楼；这是土家族名扬海内外的手工艺品织棉。土家族人不仅仅聪明能干而且还能歌善舞，那么今天我们共同学习一首土家族民歌《乃哟乃》。

【设计意图：通过大屏幕介绍土家族的民俗风情，让同学们感受不一样的民族文化，开拓学生的视野，进而导入新课题。】

师：多奇怪的名字，老师来告诉大家“乃哟乃”是土家族语，翻译成汉语是“快快来”的意思。其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情。请同学们和老师挥挥手大声的说一说土家族语言。

师：首先让我们聆听歌曲感受歌曲的情绪。

【设计意图：初次聆听歌曲感受歌曲情绪加深歌曲的印象。】

师：同学们歌曲的情绪是怎样的？

生；（答）

师：同学们知道这是在干什么呢？原来这是土家族用古老的形式庆祝丰收呢？

师：快看山寨大丰收了让我们瞧一瞧山寨都种了些什么？（橘子茶叶草莓）我们来帮他们采摘好吗？通过采摘我们发现了橘子长得高，茶叶在腰间，草莓长得低。

师：同学们你们听他们还会唱歌呢？同学们我们试着唱一唱怎么样？

【设计意图：通过用橘子茶叶草莓这样形象的比喻让同学们体会531这三个音的音高位置进行模唱为学习歌曲做充足的准备。】

师：接下来让我们为他们谱写歌曲怎么样？请同学们用这个节奏型分别搭配1、3、5这三个音，让我们共同的唱一唱怎么样？

师：同学们乃哟乃这首歌曲就是用这3个音谱谱写而成的，接下来就让我们再一次聆听歌曲看一看曲谱中红色的音符有什么特点？

【设计意图：再次聆听歌曲加深歌曲的印象，体会歌曲中出现的三个音5 3 1 为演唱曲谱做准备。】

生：（答）

师：现在让我们分组来演唱，1、2组唱黑色的曲谱，3.4组唱红色的曲谱。同学们唱的真不错你们愿意和老师配合演唱吗？老师来唱红颜色的曲谱你来演唱黑色的怎么样？

师：看来同学们都已经学会了，现在我们要加大难度了，你们能够演奏出来吗？请同学们拿起口风琴和老师配合演奏曲谱，老师用钢琴演奏黑的谱曲，你们来演奏红色的怎么样？让我们来试一试。

【设计意图：加入口风琴演奏加强学生演唱时的音准，解决低年级识谱困难的问题。】

师：同学们真聪明，看来大家都是小小的演奏家，现在请同学们把口风琴放在一边，现在让我们加入歌词来演唱好吗？

师：请同学们跟着老师有节奏的朗读歌词。

师：同学们你们能够跟着老师接龙来朗读歌词吗？现在让我们加大难度加入舞蹈动作来朗读歌词怎么样？

【设计意图：有节奏的朗读歌词，加强学生对歌词的理解，通过情境化的创作与表现加深对歌曲的理解。】

师：同学们的声音可真美，现在让我们再一次的聆听音乐，请同学们在心中模唱。接下来让我们随着老师的琴声来演唱歌曲。

【设计意图：随琴演唱，找出学生对旋律演唱不对的地方，完整的演唱歌曲。】  

师：呀，同学们唱的真不错，想不想听一听老师是怎样唱的呢？同学们你们能够向老师这样欢快的来演唱歌曲吗?

【设计意图：聆听教师的唱范，感受歌曲欢快的旋律，知道学生声情并茂地演唱歌曲切记不要喊唱。】

师：今天老师还为大家准备了为歌曲伴奏的乐器，哪位同学愿意来试一试？让我们来为歌曲伴奏好吗？

【设计意图：加入打击乐器为歌曲伴奏提高学生动手实践的机会，为创编活动做准备。】

师：接下来让我们进行歌表演我们分为乐器组，舞蹈组，歌唱组，让我们共同参加土家族的社巴节怎么样？让我们唱起来，舞起来，奏起来吧！

【设计意图：通过歌表演培养学生的表演能力，感受音乐带来的快乐，培养学生相互配合，合作的能力，提高学生的表现力。】

师：同学们你们的每一个动作歌声都非常的美老师为你们点赞，同学们我们的国家是一个多民族的国家，你今天我们学习了土家族民歌《乃哟乃》你还知道哪些民歌呢？让我们着大屏幕唱一唱我们学习过的歌曲。

【设计意图：回忆学习过的民族歌曲陶冶学生高尚的情操。】

看着同学们的笑脸老师很开心，今天我们和土家族的小朋友度过了愉快的时光，同学们我们祖国是一个多民族的国家各种人民团结在一起共同建设我们美丽的家园，五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。互相团结友爱，互相帮助，这样才能使我们的国家更强盛！接下来让我们唱起动听的《乃哟乃》，跳起欢快的摆手舞，跟土家小朋友说再见吧！ 
【设计意图：通过学习这首歌曲培养学生热爱民族音乐，热爱生活、友爱互助共同进步的精神。】