小学音乐人教版一年级下册唱歌 乃呦乃教学设计及反思

乃呦乃教学设计

教材分析：《乃呦乃》是一首活泼有趣的土家族民歌，不带再现的一段体构成，全曲总共只有五个乐句。歌曲的节奏规整，歌曲用图形谱的形式，直观的呈现歌曲的旋律特点。歌曲中只出现了“sol mi do”这三个音，学生在感受土家族歌曲音调特点的同时，从感性上体验音程结构的关系，在即兴编创活动中巩固音高概念。

学情分析：二年级学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，教学方法上让学生在玩中体验，玩中学习，玩中创造。葫芦丝具有音色优美、易于学习、携带方便等特点，可以帮助学生识谱、稳定性高，极大地激发学生学习音乐的兴趣。

教学目标：

一、情感态度价值感：通过聆听体验歌曲《乃呦乃》，能够用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲，表达对幸福生活的赞美，并能热爱生活。

二、过程与方法：歌唱与葫芦丝结合的学习方式，在聆听、模唱、表演、合奏、创编等音乐实践活动中感受体现音乐。

三、知识与技能：引导学生用不同方式体验歌曲的音乐要素，用轻松跳跃的声音演唱《乃呦乃》，鼓励学生用葫芦丝学习“sol mi do”三个音，并为歌曲的节奏编创旋律，激发学生的创作热情。

教学重点：

用自然的声音演唱《乃呦乃》，初步感受歌曲的音乐形象。

教学难点：

用不同的方式体验歌曲，运用葫芦丝学习“sol mi do”三个音。

教学用具：

多媒体、葫芦丝、课件、钢琴、鼓、卡片等

教学过程

一、组织教学，师生问好。

师：很高兴大家来到我们的音乐课堂。

二：导入

1、师生问好歌导入

师：首先我们先用歌声相互问好，请看大屏幕。

师：歌谱中只出现了哪三个小音符

生：

师：你不仅说出了唱名，还唱出了音高，真棒。让我们听听钢琴中这三个小音符的声音吧。

2、柯尔文手势唱do mi sol 三个音符

师:请跟着老师做科尔文手势唱这三个小音符。

师：你们知道么？我不仅仅是你们的老师，我还有另外一个身份，一名饱览祖国大好河山的导游，今天我将带领大家和这三个小音符一起去美丽的土家山寨去逛一逛。

二、新课教学

（一）聆听歌曲

1、聆听歌曲旋律，观看PPT图片，欣赏土家族秀丽景色。

师:土家族居住地山清水秀，景色怡人，建筑房屋根据江河地势而建，最有特色的建筑就是吊脚楼。有句话是这么说的，“土家族依山傍水，房子有腿”，就是对土家建筑最形象的描述。这是土家族服饰，看上去非常的漂亮华丽，只有在重大节日，土家族男女老少才会穿上盛装，唱起山歌跳起舞。你听，此时土家山寨里传来了美妙的歌声。（板书《乃呦乃》）

2、初次聆听范唱，问他们在做些什么？乃呦乃是什么意思？

师：土家族小朋友在干什么？

生：唱歌跳舞

师:原来土家小朋友在参加一年一度的社巴节呢!他们唱着山歌跳起摆手舞，可高兴了。（PPT）

师：乃呦乃是什么意思呢？

生：

师：呼唤同伴快快来的意思，歌曲中还有乃乃呦，乃呦嗬也是快快来的意思，让我们我们也加入进来，跟他们一起喊一喊。

师：听到这首歌曲你们开心么？土家小朋友的唱歌时的心情是怎样的呢？你迫不及待的想说，嗯，欢快的，你要说，活泼的。嗯，真会聆听。

3、再次聆听歌曲范唱

师:让我们带着这种快乐的愉悦的心情再次聆听歌曲旋律（出示歌谱），听听歌曲中有没有相同的乐句？总共出现了几次？

生：

师:你的观察能力真强，这一句跟我们上课前的问好歌特别像是么？跟着老师的钢琴，我们一起唱唱这句歌谱。

（二）、学唱歌曲

1、师单手弹旋律，师生问答形式学唱5 3 1

师：跟着老师的钢琴一起唱唱相同的这句，谁想来唱一唱。

生：

师：你的声音真好听。

师:接下来请跟老师一起来合作，老师唱不同处，你们唱红色相同处，身体坐直，保持微笑！

2、师双手弹旋律生唱不同处，师唱相同处

师：同学们唱的真带劲，咱们换一换，跟着老师的钢琴伴奏你们唱不同处，老师唱相同处。有信心么？请听好前奏（师表情提醒）

师：真的还不错，老师为你们点个赞，但是刚刚有的同学在

15  55  | 53  5| 53 1|唱的不是很准，跟着老师的钢琴再来一次，眉头笑肌抬起来。

3、引导学生练习演奏葫芦丝

师：这就准了，为了使本次社巴节更加的丰富多彩，老师带来个一件乐器，一支c调葫芦丝，（师完整吹奏《乃呦乃》）请轻轻的拿出你的乐器，跟老师一起来模拟演奏5 3 1 这个小节，请模仿老师的样子，请坐直。

4、师吹不同处，生吹相同处。

师:太棒了，下面跟老师玩个接龙游戏，老师吹不同处，你们吹相同处。提醒你演奏姿势。

师：孩子们你们太棒了，老师为你们点赞。

5、完整聆听范唱，轻声跟唱旋律

师：此时，土家小朋友被咱们的演奏吸引了，他邀请咱们跟他们一起来唱这首《乃呦乃》，让我们轻声跟他们一起唱吧。

师：唱的特别投入，觉得自己唱的好么？

生：

a:难点乐句解决

师：唱起歌儿乃呦乃比较难唱，我们一起再来唱唱这句。

师：还有哪一句是你特别想唱的呢。你的声音真甜美。

6、跟着钢琴伴奏，男生慢速唱

师：跟着老师的钢琴伴奏，男生同学来一次，注意听前奏

7、跟着钢琴伴奏，女生快速唱

师：跟着老师的钢琴伴奏，女生同学美美的来一次，这次老师加快速度了，请听好前奏。

师：我觉得孩子们你们真是太棒了，掌声送给自己。你们觉得哪一遍更能表现土家小朋友热情的感觉呢？

生：第二遍

8、师擂鼓歌唱

师：对了，欢快的速度轻巧的声音更能表达快乐的情绪，在节日里，姑娘们穿上盛装，小伙子背上鸟枪大刀，老人们带着孩子，背着水酒，猎物，纷纷涌向摆手堂，这时奏起深沉的鼓乐，和歌声交织在一起好不热闹。（听一段，师有节奏的擂鼓唱歌）

9、跟录音完整歌唱，生擂鼓。

师:来跟着老师有节奏的敲击你们的凳子。接下来请同学们用轻快跳跃的声音跟着录音伴奏完整的歌唱，提醒你歌唱状态，鼓乐也加入进来。

9、情感升华

师：土家族是一个能歌善舞的民族，在长期的农事劳动中，土家人民创作了本民族的舞蹈动作，比如说撒种，插秧，同学们，咱们平时在学校在家里也会劳动对么？会有哪些劳动呢？

生：扫地，拖地，擦窗户。。。。。

师：所以说音乐舞蹈是无处不在的，他们都是来源于我们的生活。我们应该让生活更具有音乐性。

三：拓展编创

1、情景创设：此时电话铃响了，土家寨主打电话邀请孩子们参加社巴节。

师：告诉大家一个振奋人心的消息，鉴于这次研学旅行上的出色表现，土家山寨的寨主邀请咱们去参加他们一年一度的社巴节。但是咱们要通过一个测试，咱们一起去看看是什么？运用do mi sao 三个小音符创编一段旋律，接着往下看，总共出现了五条节奏。这样老师来创编第一条，其余四条分成四组，每组创编一条。有信心么？

2、小组讨论创编，师指导。

师:看誰编的最快，最快的请到台上来。

师：未来的音乐家都是从这里开始的，别小看你们的作品，他们连起来就是一首新的歌曲了，请把你们的作品贴在黑板上，你们看，一首新的作品诞生了，轻巧的声音一起来唱一唱。

3、葫芦丝吹奏

师：咱们一起来吹一吹。

师：非常好，请把葫芦丝轻轻的放下来。

师：老师想用你们的创作来唱一唱 ，就用你们创作的新曲，原先的歌词。

四、总结