信息技术七年级下册第八课 双人赛车——循环结构与选择结构教案设计

《双人赛车-循环结构与选择结构》教学设计

一、教材分析

《双人赛车-循环结构与选择结构》是大连理工大学出版社信息技术七年级下册的第八课。本单元前七课，主要介绍了使用Scratch编写游戏的基本操作以及各模块组、变量、链表的用法，以及用循环语句控制程序的方法。本课主要学习变量、循环结构、选择结构的用法，以及“碰到色”模块的使用方法，《双人赛车-循环结构与选择结构》一课在本单元中有着十分重要的地位和作用，学好本课，是对以前掌握知识技能的检测，也是综合能力的提升。

二、学情分析

七年级学生使用Scratch软件进行作品创作积极性很高，通过前几课的学习，对于Scratch中的常用模块组已经比较熟悉，初步掌握了基本技能，能创作出一些简单的作品。对于教材中的小游戏很感兴趣，但当真正开始编写程序时，部分学生表现出畏难的心理。因此，需要在教学过程中渗透解决问题的方法与策略。

三、教学目标： 

（一）知识与技能：

1.通过设计赛车实现追逐的功能，达到熟练使用循环结构、选择结构的目标；

2.通过完成记录成绩的功能，达到掌握“碰到颜色”模块、变量的方法；

（二）过程与方法：

通过自主探究、分组合作完成任务，提高学生的团队合作、创新实践能力。

（三）情感态度与价值观：

通过制作并分享游戏，养成乐于分享的习惯；通过从技术层面感受游戏的后台可操控性，引导学生正确看待电子游戏的利弊。

四、教学重难点：

1.重点：“碰到颜色”模块、变量的使用方法

2.难点：循环结构、选择结构的用法

五、教学过程 

信息技术课是最容易也最适合培养学生创新实践能力的课程，因此本课采用任务驱动法、教师演示法进行本课教学，充分利用红蜘蛛电子教室软件，组织和引导学生开展自主探究与合作学习，通过自主探究与合作学习，完成知识的传递、迁移和内化。所以本课教学过程设计如下：

（一）体验游戏，激发兴趣。

首先我告诉学生，今天老师为大家带来一个新的游戏，上完这节课后你们就能够自己制作这个游戏了，这个游戏的名字叫双人赛车。大家想不想玩一下这个游戏呢？

看到同学们迫不及待的眼神，我立即向每台学生机下发这个游戏文件，让学生在计算机上试玩这个游戏。

1分钟后结束游戏。同学们兴趣正浓，我趁热打铁：同学们，《小猫捉小鱼》的游戏好玩吗？ 你们想不想亲手制作这个游戏呢？同学们个个都跃跃欲试。

如此设计，不仅创设了轻松和谐的课堂气氛，而且，有效激发了学生的学习兴趣，在使学生明确本课学习任务的同时，培养了学生的学习动机。

（二）自主探究，设置背景、添加角色。

1、自主学习，绘制赛道赛车。

学生参考教材内容，利用“绘图编辑器”绘制赛道、赛车。

“绘图编辑器”中包含绘图的各种设置参数，是对旧知识的复习，需注意赛道宽度、车身车灯颜色有所区别。因此，这一环节，我引导学生参照教材中的提示，自主学习“绘图编辑器”中的各种工具的功能，在自主探究的过程中，培养学生的独立学习能力。

2、教师引导，调整赛车方向。

教师通过红蜘蛛电子教室软件的“屏幕广播”功能给学生演示调整赛车方向的操作。

在“绘图编辑器”中小车车灯向右时，运行脚本时小车车灯方向与小车前进方向一致，可实现相互追赶，否则小车会出现平移现象。

3、动手练习，内化知识。

在学生掌握调整赛车方向的方法后，我让学生动手练习，及时巩固所学内容。

（三）明确任务，编写程序。

双人赛车游戏的目的是为了能通过键盘控制赛车，使其向前方行驶，在行驶过程中车灯超出赛道就回到初始位置。如果追上对方，即车灯碰到对方赛车，就算胜利，并且给追上的一方加10分，然后双方重新开始游戏。

1、大胆尝试，控制赛车。

通过键盘控制红色小车前进、左转、右转。将【控制】模块组中的模块拖拽到脚本区，并更改按下的按键，设置按键响应，用按键操控赛车动作。

本环节，我鼓励学生结合教材自主探究，大胆尝试，独立完成赛车脚本的编写。教师巡视指导，及时辅导学生。

2、小组合作，初始化赛车。

学生学会控制赛车后，学生抢答比赛规则,理清初始化赛车的思路和方法。

（1）教师提问：比赛开始时，两辆赛车需要处于哪个位置？

学生回答：赛车分布赛道两侧。

教师提示：通过 命令实现。

（2）教师提问：如何判断赛车超出赛道？                 

学生回答：车灯颜色碰到赛道外白色。

教师提示：通过循环结构以及命令实现。

（3）教师提问：如何存储赛车的成绩？                   

学生回答：利用变量。

教师提示：

（4）教师提问：赛车超出赛道会发生什么？               

学生回答：回到初始位置，成绩归零。

教师提示：通过 命令实现。

接下来学生小组合作探究，以红色小车为例设计脚本，来完成以上任务，进而完成紫车的脚本设计。在学生操作的过程中，教师巡视指导，随时了解学生的完成情况。在合作探究的过程中，培养学生的探究能力和团结协作精神。

3、实践操作，追上赛车。

首先我利用“屏幕广播”功能给演示红色赛车追上紫色赛车的脚本设计。如果追上对方赛车，就算胜利，加10分，并且说“我胜利了！”，最后赛车移到初始位置，重新开始游戏。

根据红色赛车追上紫色赛车的脚本，请同学们自己完成紫色赛车追上红色赛车的脚本。

在学生动手实践过程中，我提出问题：追上对方赛车的判断依据是什么？引导学生互相交流，最终明确：车灯的颜色碰到对方车身的颜色为判断依据。在动手操作的过程中，培养学生的创新实践能力。

（四）展示作品，评价总结

学生完成最终作品后，我利用红蜘蛛电子教室软件展示学生作品，得到反馈；师生对学生作品进行共同评价，在评价交流的过程中，培养学生的取长补短的品质。

（五）拓展延伸，课外实践

通过制作赛车游戏，我们利用变量记录分数。但赛车游戏的分数记录方法有些简单，请试试增加一些功能：如当赛车偏离赛道，就减2分；当一方的总分超过50分，就出现胜利的字幕等，让游戏更具有挑战性。

六、教学反思

信息技术是一门新型的课程，实践性强，发展快。通过本节课教学，我发现学生们能综合应用所学的知识，基本掌握了循环结构、跳出循环的用法，同时，通过合作学习，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。 

学生在信息的学习上，掌握程度参差不齐，接受新知识的能力不同，任务定得太高有的学生完不成，索性就不高兴做了；任务太低了，学习能力高的学生完成了就没有事做。所以我们在教学中应多反思如何合理地、分层次的布置任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，让每一个学生在不同的层次上都得到发展。