小学音乐小骆驼教案

这是一份小学音乐小骆驼教案，共6页。教案主要包含了体验歌曲 导探释疑等内容，欢迎下载使用。
认识八分休止符，在演唱中感受并体验八分休止符的停顿时值；
在聆听、体验及感受的过程中学会用自然而和谐的声音，自信的演唱歌曲《小骆驼》；
能以小组合作的方式为歌曲设计动作并表演。
在学唱歌曲的过程中，感受并体验小骆驼不怕困难、勇往直前、坚定而乐观的精神。
教学重点：
能用自然而和谐的声音，自信的演唱歌曲《小骆驼》。
能在小组合作学习中为歌曲设计动作并表演。
教学难点：
在演唱中感受并体验八分休止符停顿的时值。
教具：
课件 钢琴
教学过程：
组织教学 激趣导入
师：今天老师请来了一位神秘的朋友和咱们一块上音乐课，大家欢迎吗？（欢迎）可它想考考大家，看看大家能不能猜出它是谁?
课件出示：头像绵羊颈似鹅，不是牛马不是骡，戈壁滩上万里行，能耐渴来能忍饿。
（师抽学生回答）
师：我们一起来看看是不是骆驼。（课件出示课题 小骆驼以及骆驼图片）
师：小骆驼走了很多的路，才来到我们这里，作为小主人让我们为远道而来的客人表示欢迎吧！（学生集体鼓掌欢迎）
师：小骆驼被大家的热情给感染了，想带大家去看看它的家乡！让我们跟随骆驼的脚步出发吧！课件出示全曲音乐
师：孩子们，你们谁来说一说骆驼的家乡是什么样子的？你能给大家介绍介绍吗？
师：孩子们说得真不错！我们一起来看看吧！
（学生自由说后，教师随机放沙漠的图片）
师：孩子们，骆驼在前方向我们招手呢！我们快跟上吧！它特意提醒大家，一定要紧紧跟上它的脚步，不然会在沙漠里迷路的。
再听全曲。（提醒孩子们可以让身体跟随律动）
创设情境 启学生疑
1、师：看，小骆驼每走一步都给我们留下了深浅不一的脚印，我们一起来看看。
课件出示第一串脚印：
师：请同学们仔细听老师演唱，看看是不是每个脚印都发出了声音？
（师弹琴正确演唱，启发学生思考）
请同学回答（不是）
教师继续引导，师：那哪些脚印没有发出声音呢？
（有0的地方。引出八分休止符）
师：那这个像0一样的符号是什么呢？我们一起来看看。
课件出示 O八分休止符
师：孩子们，谁来说说八分休止符是什么样子的呀？
（抽同学回答：圆圆的 胖胖的 下面还有一条小横杠）
师：孩子们观察的真仔细！（课件出示对八分休止符的描述）八分休止符的样子就是这样圆圆胖胖的，并且坐着小横杠。特别值得注意的是在歌曲中遇到了它，小嘴巴一定要闭好。现在让我们再来看看刚才的那串脚印吧！
课件出示脚印
师：把我们的小手拿出来划拍，先听陈老师唱一次。
（师弹琴有感情的演唱）
学生随琴演唱（提醒学生要划拍，八分休止符要停顿半拍。）
师：孩子们，快跟上呀，小骆驼走到前边好远了，（课件出示第二串脚印）
瞧，它留下了这么一大串脚印。先听陈老师用la哼唱一遍。
师弹琴并用la范唱。
学生随琴用啦哼唱。
三、体验歌曲 导探释疑
1、范唱歌曲
师：孩子们唱得太好了，陈老师也想唱一唱了。
师有感情的完整范唱歌曲。
师：刚才陈老师演唱的就是大屏幕上的这一首歌曲《小骆驼》。我们一起来学一学吧！
2、歌曲分段
师指着大屏幕上的1——8小节：孩子们，看看这一部分的旋律，你熟悉吗？（熟悉，就是第一串脚印）师：这一部分在讲什么？（准备过沙漠）
师指着最后两排：孩子们，这一部分的旋律你熟悉吗？（熟悉，就是那很长的脚印）师：对，这一部分在告诉我们什么呢？（小骆驼走出沙漠的高兴心情）
师指着中间：这一部分又在告诉我们什么呢？（小骆驼在沙漠中行走）
分段学唱
A、师：那好，现在就让我们跟着小骆驼准备过沙漠吧！
课件出示第一部分
学生完整视唱旋律
师：请你试着加入歌词。
师：听老师唱一遍（师有感情的范唱）
师：听了老师的演唱，你们觉得小骆驼的心情怎样？（高兴 欢快的）因为它的心情很好，所以它的脚步也是（轻快地）
师：对，正是因为有了八分休止符，才使得这一部分的音乐变得欢快了。
（请同学表演轻快的脚步）
B、课件出示 走啊走，走啊走
老师范唱 师：你觉得现在骆驼的脚步有变化吗？变得怎样了？（有变化 变得沉重了）
师：小骆驼在沙漠里遇到了什么，是他的脚步变得沉重了呢？（生自由说）
师：我们来看看吧：（课件出示）原来是遇到了大沙暴，所以脚步变得沉重了，如果你是骆驼，你会怎么做？（请同学回答）我们来看看骆驼是怎么想的呢？（课件出示有青草。。。。。。）原来，在骆驼的心里有一个声音一直在对他说：前面有。。。。。。只要坚持下去，就能获得成功。
课件出示第二部分歌谱。
师：看看这一部分怎么唱？我们一起来试一试。
学生随琴演唱歌词。这一部分的情绪都是一样的吗？（生回答 不是 前面沉重 后面轻快）
师：按照他说的，我们来试一试。
师生互相演唱
C、师：小骆驼走啊走，突然眼前一亮，他终于不畏艰辛的走出了沙漠。
（课件出示第三部分）
师：先听老师唱一唱。（师有感情的演唱）
学生随琴演唱
师：这一部分的情绪是怎样的呢？（开心 快乐）后边的叮叮叮咚是骆驼身上的铃铛声，在唱这儿的时候力度应该怎样？是越来越强还是越来越弱？
师范唱两种让学生来选择，选出最合适的（越来越弱）
师：让我们一起演唱一次吧！
全曲演唱
师：孩子们，刚才我们对小骆驼过沙漠的每个部分进行了分段的学习，现在让我们完整的来体验小骆驼过沙漠的过程吧！
师弹琴，学生完整演唱。
再唱一次。强调每一部分的情绪，力度。
四. 反馈拓展 情感升华
1、师：孩子们刚才的演唱太好了，如果能够加上动作的话会更加完美的，现在就让我们以小组为单位，未小骆驼过沙漠的整个过程设计一下动作吧！好，开始！
（学生探讨交流动作，教师到每个组巡视）
2、汇报展示
A、师：好了，孩子们，让大家看看你们的风采吧！请同学到台上表演。（2.3组）教师点评
B、请两个大组集体表演（分两次）
师：孩子们，今天我们跟随小骆驼进行了一次沙漠之旅，感受了沙漠的变幻莫测，也体会到了小骆驼的勇敢、坚强、乐观。现在，就让我们唱着小骆驼的歌，用我们自己设计的动作，和所有的老师说再见吧！
课件循环播放音乐，老师带领学生从台上做着动作走出教室。