小学语文人教部编版一年级上册11 ie üe er完美版ppt课件

课题

《ie üe er》第一课时

教学目标

1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue,读准字音,认清字形。

2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节,知道j、q、x和üe相拼时ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。

3.借助拼音,正确认读“夜色、雪花”等词语;正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

4.认识“雪、儿”等生字。

教学重点

1.复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读。

2.声母和ie、üe组成音节的正确拼读。

教学难点

er的正确发音;知道j、q、x和üe相拼时ü上两点要省略的拼写规则。

教学准备

教师准备：复韵母ie、üe、特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片、多媒体课件

教学过程

一、创设情境,复习导入

1.谈话导入:小朋友们,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?瞧,拼音乐园里有好多气球。(课件出示:拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球,背面写着学过的声母、韵母、音节。)

2.生摘气球。

师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个,老师就点击哪个。不过,气球背后都有一个小秘密,你得把它读给大家听,读对了,就会有掌声送给你!

二、学习ie、üe、er

1.师:孩子们,摘下了漂亮的气球后,想继续往前走吗?

2.出示第一幅图:

(1)看一看:图上画着什么?(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。

师:ie怎么读?能说说它的发音方法吗?(口形由i快速滑向e。)

(2)记一记:看看谁是亮眼睛,能很快记住它。(i在前,e在后,挨在一起ie、ie、ie。)

(3)学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子,ie不知道怎么戴,想请小朋友帮忙,谁知道怎么戴?你是怎么知道的?(复习标调歌)ie戴着帽子来了,谁给大家读一读?(指名读—小老师读—齐读—打乱读。)(带手势)

　(4)拼一拼:声母哥哥t来了,它要和iě做朋友,你能拼出tiě这个音节来吗?学生在小组内自由拼读。

(5)学习ye。同学们真了不起,不但学会了ie,还会读它跟声母组成的音节。ie的爸爸领着它出去买了件新衣服,可是这件衣服有点儿大,ie变了样子。(出示ye)它是整体认读音节,谁知道怎么读?(指名读—范读—齐读。)它戴上帽子来了,谁会读?(指名读—男、女分读—齐读。)

(6)教师讲解:ie是复韵母,不能直接给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。

(7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读。)

yē椰子树　yé爷爷　yě田野　yè叶子

3.孩子们刚才学得真好,按这样的方法,你们能够自己学习韵母üe吗?

(1)刚才同学们通过合作认识了üe,现在它戴着不同的帽子出来了,你还认识它吗?(齐读—对读—接读。)

(2)学习声母与üe组成的音节。出示n、l与üe相拼的图片。指名读→分组接读。出示j、q、x与üe相拼的图片。你发现了什么?为什么?(复习j、q、x与ü相拼,两点的省写规则。)(齐读—指名读—分组接读。)

(3)学习yue的四声。

(4)游戏:我说你听。

“大约”的“约”是几声?(“大约”的“约”是一声。)

“月亮”的“月”是几声?(“月亮”的“月”是四声。)

4.自学第三个韵母er。

(1)猜谜引出er的教学。

师:这儿有个谜语,请小朋友猜一猜。

左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说。(耳朵)

师:耳朵能帮我们干什么呢?

生:听故事,听老师讲课……

(2)编顺口溜记住er:er是个淘气鬼,从不和声母交朋友,喜欢独来独往,人们叫他“特殊韵母”。(学生跟说)只要戴上帽子,它就可以给汉字注音了,它们来了。(出示er的四声)

(3)用er的四声组词说话。

三、指导书写ie、üe、er

1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。

2.观察后说一说,它们在书写时应占什么格。

3.教师先示范(板书),学生观察后独立练习书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。

4.展示学生练习,说说哪儿写得好,哪儿写得不太好,全班进行评改。

5.修改自己书写的字母,小组内互查书写是否规范。

四、玩玩儿游戏,轻松巩固

师:今天认识了这么多韵母和音节,真是开心,我们一起玩儿个游戏轻松轻松吧!

1.游戏规则:以小组为单位进行比赛,快速“开火车”读,读准课件中出示的韵母、音节或汉字,答对一个计10分,得分最多的小组授予“神枪手”称号。

2.宣布比赛结果,激发课外练读兴趣。

五、谈话结束

师:小朋友,时间差不多了,我们该回家了。在拼音乐园玩儿得高兴吗?你在拼音乐园学到了哪些本领?大家一起来说说收获吧。

教学反思

[成功之处]　

在授课过程中,我从实际出发,根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点,立足于儿童的认知规律,教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式,如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等;多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式,让学生在学习中找到乐趣,培养学生的学习热情。

[不足之处]　

1.枯燥的字母符号毫无内涵和具体意义,机械识记对于六七岁的孩子来说,虽然记得快,但是忘得也快。

2.个别环节间的衔接不够自然。

[再教设计]　

1.汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。在将字母的形状和发音与插图结合起来的基础上,将抽象的字母具体、形象化,与过往学习的内容进行比较。让学生发现新的学习方法,产生成就感,从而激发学生的兴趣。

2.直观、形象的衔接和引导能激起学习的高潮。在这三个复韵母的学习过程中,自然流畅地过渡才能紧紧抓住学生学习的兴趣。