2020-2021学年unit 9 Day and night教学设计

这是一份2020-2021学年unit 9 Day and night教学设计，共3页。

1. 教学内容分析
本课为北师大版《英语》五年级下册第一课时的故事教学，涉及教材第26页、第27页的内容。故事既是语言输入也是后面学习活动的主要素材，是对整个单元结构、功能和词汇教学内容的整体呈现。本单元故事讲的是Ken和Ann来找Mcky一起去拜访Uncle Bky。路上他们边走边聊，说起了日常生活习惯。到了Uncle Bky家他们找不到Uncle Bky，最后才发现Uncle Bky在树荫下睡大觉。故事前半部分重在通过对比呈现对经常性动作或活动表达的方法以及早、中晚的名称，后半部分主要呈现频度副词的用法。频度副词是学生首次接触的内容，这些词可以在讲故事的过程中通过教师语言的描述和教师自制的卡片进行讲解，帮助学生理解词汇的意义。
2. 学生分析
（1）认知特点
本课授课对象为小学五年级的学生，抽象思维处于形成阶段，他们发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的直观场景相联系。因此，在教学过程中要不断用图来进行引导，逐步学习理解故事。我校五年级学生已参加了半年的童趣英语实验课程的学习，他们多数性格活泼，课上敢于举手发言，喜欢展示自己，乐于用英语表达自己的想法，具备一定的学习策略。
（2）知识储备
课文第一幅插图主要呈现了一组描述正在发生的动作，学生在四年级上学期已经学习了现在进行时，对于这个结构不陌生。对于课文中出现的mrning，afternn这两个词因为在平时上课前的问候中经常用到，教师稍加提醒即可唤起学生记忆。本课故事中出现的动词词组学生在五年级及前两个单元的学习中已经学习过，并能够做到听说认读。在本册教材第八单元学生已经学过询问时间的句型What time is it?在讲这个句子的时候，我已经对本课所涉及的询问时间的疑问词when与what time 进行过比较，因此决定不将when作为本课重点。
教学目标：
1. 通过整体视听故事，引导学生理解故事大意；
2. 通过教师语言描述和图示使学生初步理解频度副词的含义；
3. 通过回答教师问题和观察图片信息，引导学生关注故事中的细节问题；
4. 对理解故事情节、语言内容的方法和策略进行指导；
5. 部分学生能在小组内分角色
朗读课文。
教学重难点：
学生对频度副词的理解。
教学用具：
PPT自制课件、Flash课件。
课前准备：
本课单词卡片和图卡、课件、录音机、课本。
教学步骤：
Step 1 Free talk 导入新课
T: Hell, My children! Let's begin ur class, OK? Ss: OK.
T: What day is it tday?
S: Tday is … （根据实际情况回答）
T：What d yu usually d n （根据实际情况）…？ S: I g t schl /gt English crner /… T: What d yu d n Sunday? Ss: I g t the park/ …
T: In the mrning? In the afternn? In the evening? 教师边提问边出示画有早、中、晚的图片，帮助学生理解mrning, afternn, evening的意思。
（注：学生对于mrning, afternn, evening这三个词并不陌生，教师稍加提醒即可唤起学生记忆。）
T: 教师指着刚刚回答问题的学生问What des he/she usually d n Sunday?
Ss: He/She ges t the …
(注：学生说动词第三人称单数的变化时有可能会出现错误，教师可适当予以纠正。)
操练若干组后继续
1. 谈论图片1，明确故事发生的时间、地点和人物。
T: What d Ann and Ken d n Sunday? Can yu guess? Ss: They g t the …
（学生猜测） 教师用PPT出示课文第一幅图。
T: OK, nw please lk here. Wh are in the picture? Ss: Ken, Ann and Mcky.
T: 教师将这三个人物的头像贴到黑板上，并接着问When des it happen? (教师解释when的意思)
Ss: In the mrning.
T: 教师将初升的太阳贴到黑板上并接着问Where des it happen? Ss: In the frest.
T: 教师将画有森林大树的图片贴到黑板上，接着说Yes, nw they are in the frest.
2. 整体视听故事，找出故事的主要事件。
T: Tday is Sunday. S they have time t play with Mcky. What d they want t d next? Let's watch the stry.
教师播放课文光盘一遍，学生视听。
T: What d they want t d next?
Ss:Visit Uncle Bky.
T: Gd.
3. 关注并谈论图1—3 的细节信息。
（1）利用图1，理解新词breakfast。
T：When d Ann and Ken find Mcky in the frest? What is Mcky ding?
S: He is eating.
T: Yes, he is eating .He is eating breakfast. (边说边用PPT展示Mcky正在吃早饭的图片，用图片和语言解释breakfast的意思)
（Breakfast means the things yu eat in the mrning. Such as eggs,prridge and smething like these.）
（2）通过回答问题，理解图1-3的主要事件信息。
T: OK, this time please pen yur bks and read pictures 1，2 and 3 carefully .Then answer the fllwing questins.
(教师用PPT展示所提出的问题)
①Des Mcky always eat breakfast in the mrning? ②Des Mcky always eat breakfast s late? ③When (=What time ) des Ann eat breakfast?
注：在呈现问题的过程中，教师解释、教授always, late等词。如：Mcky eats breakfast in the mrning n Mnday，Tuesday, Wednesday,Thursday, Friday, Saturday and Sunday. S we can say Mcky always eatsbreakfast in the mrning. 教师出示单词卡片“always”并带读。
教师引导学生从前3幅图中找出问题的答案，并给全班同学朗读。 T: What are the three pictures talk abut? Ss: Breakfast. T: Yes, they are talking abut breakfast. 教师边说边将单词卡片eating breakfast 贴到黑板上。
4. 学习故事4-9图。
（1）谈论图4。
T: After talking abut breakfast. What d Ann, Ken and Mcky want t d? Please lk at this beautiful picture. (PPT出示故事插图4)
T: Lk at their faces. Are they happy? Ss: Yes, they are. T: Where are they? Ss: In the frest.
T: Yes, they are in the frest. They are n the way t Uncle Bky's huse. 教师边说边将小路和Uncle Bky房子的卡片贴到黑板上。
（2）谈论图5—9。
①呈现问题并解释。
T: Nw, let's watch. First, let's watch what Uncle Bky des in the mrning. Then chse the ne yu think is right. 教师呈现问题：
教师用自制卡片解释usually。
教师用自制卡片解释
②播放故事课件5-9图，寻找答案。
T: OK.Wh thinks A is right?
学生如果认为A对就举手。 T: Where can yu find the answer? Can yu read it?
S1: In picture 5. He usually reads a bk. (学生有可能不会读usually，教师应予以提醒)
T: 教师用PPT出示图片5。教师带读句型并指导学生进行操练。
T: OK. Wh thinks B is right? 学生如果认为B对就举手。
T: OK, children. Let's lk here. 教师用PPT出示图片8。
T: Let's read the sentences tgether. （和学生一起读句子，理解句子）
He ften ges t the stre in the afternn. (强调读出in the afternn)
He never ges in the mrning. (强调读出never并做出摆手的动作，帮助学生理
解句意)
T: OK. Wh thinks C is right? 学生如果认为C对就举手。
T: Where can yu find the answer? Can yu read it? S1: In picture 9. He
smetimes sleeps in the mrning.
(学生有可能不会读smetimes，教师将smetimes的教学卡片分三次展示给学生
sme ②time ③s ,引导学生先分别读出，然后合在一起读出后，叫两组同学练读smetimes)