小学角教学设计

这是一份小学角教学设计，共4页。教案主要包含了复习导入，探究新知，练习巩固，拓展提高，课堂小结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
沪教版小学数学二年级下册第六单元《几何小实践》第51、52页内容《角》。
教学目标
1. 感悟角的大小，体会角的大小与两条边的长短无关。
2. 会比较角的大小，理解角的大小与它的两条边张开的大小有关。
3. 认识锐角和钝角，会判断锐角、直角和钝角。
教学重难点
感悟角的大小，理解角的大小与它的两条边张开的大小有关，与两边的长短无关。
教学准备
课件、学习单、不同半径大小的纸质扇形角、三角尺。
教学过程
一、复习导入
1. 观察主题图，找角。（课件出示主题图。）
我们身边有很多美丽的建筑是由简单图形构成的，观察这两座建筑，你看到了什么图形？
2. 看角指各部分的名称。（课件隐藏图片，留下3个角）
你能给大家介绍一下角各部分的名称吗？
3. 复习直角。
这三个角里，有一个是我们认识的，它是什么角？你能用手比划一个直角吗？
在我们的周围，有各种各样的角。今天我们来继续学习角的知识。（板书揭示课题）
二、探究新知
1. 借助直角认识角的大小与两条边的长短无关。
我这里有一个角，你们认为它是什么角？到底是不是直角，我们需要借助什么工具来验证？
教师演示验证方法：用三角尺，顶点重合，一条边重合，另一条边也重合。我们可以得到这样一个结论：这个角和直角一样大，所以它是直角。
（师：知道了如何验证一个角是否是直角，让我们来解决今天的第一个问题：）（课件出示）
问题：直角的大小与两条边的长短有关系吗？
活动一：玩转不一样的直角（活动准备：3个不同半径的扇形直角）。
活动步骤：
（1）拿出黄色信封里的三个角。
（2）判断这三个角是什么角，并验证。
（3）将三个角叠在一起，比一比。思考：这三个角大小一样吗？角两边的长短一样吗？
（4）你发现了什么？和同桌分享你的发现。
课件演示：直角的边延长或缩短，还是直角吗？
小结：直角的边可以长一点，也可以短一点。直角的大小与它的两边的长短无关。
2. 感悟角的大小
（师：刚才我们研究的都是直角，三个角能重叠在一起，角的大小一样。老师这里有3个角，一个是直角，2个不是直角。它们还能重叠在一起吗？）
教师演示角的大小比较方法。
（和直角比，只有顶点和一条边能叠在一起，另一条边不能叠在一起。其中一个角两条边张开的比直角大，另一个角两条边张开得比直角小。）
接下来我们就用这种方法来解决的今天的第二个问题：角的大小和什么有关系？
活动二：叠一叠，比大小。
活动步骤：
（1）拿出白色信封内的所有角，分别和直角比大小。
（2）请根据比大小的结果，把这些角分分类。
（3）同桌交流：我把这些角分成了几类？为什么这么分？
全班交流。
小结：角是有大小的。角的两边开叉得比直角大，这个角就比直角大；角的两边张开的比直角小，这个角就比直角小。
3. 认识锐角和钝角。
（1）看。观察课件演示直角大小变化，问题：什么没变，什么变了？
定义锐角和钝角。
（2）读。一个角的两条边张开的大小比直角小，这个角是锐角。一个角的两条边张开的大小比直角大，这个角是钝角。
（3）想。闭上眼睛，想象什么样的角是锐角，什么样的角是钝角？用手比划一个锐角，一个钝角。
（4）找。找到扇形角中的锐角、直角和钝角。最小的锐角、最大的锐角；最小的钝角。大小一样的角叠放在一起。按从小到大的顺序排排队。
小结：我们知道了比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角，还知道锐角＜直角＜钝角。
三、练习巩固
1. 判断锐角、直角和钝角。
学习单第一题：判断下面的角是锐角、直角还是钝角。（近似直角的锐角和钝角的验证方法。）
2. 比一比，哪个角大？（课件展示）
第1组：1个锐角（两条边长），1个钝角（两条边短）
第2组：同半径不同大小的锐角和钝角各1个。
第3组：不同半径同大小的角。
3. 比大小。
同桌合作，各出一个角，说一说，自己出的角是什么角，谁的大，谁的小，并验证？
四、拓展提高
三角尺上没有钝角，你能用两个三角尺创造一个钝角吗？试试看。
五、课堂小结
角是有大小的。角的大小和两条边（ ）有关，和两条边（ ）无关。
比直角大的角是（ ）角，比直角小的角是（ ）角。
六、板书设计

角
锐角 < 直角 < 钝角
教学反思