数学二年级下册角教学设计

《角》

教学内容：九年义务教育二年级第二学期课本第51-52页的内容。

教学目标：

1、让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2、会画出直角、锐角和钝角，通过量、分、画、拼等多种形式的活动，学会与他人合作和交流。

3、通过观察与讨论等活动，体验和领会角的大小只与它两边的张开程度有关，而与边画的长短无关。

教学重点：在直角的基础上辨认锐角和钝角。

教学难点：知道角的大小只与它两边的张程度有关，而与边画的长短无关。

教具：三角尺、课件。

学具：三角尺、活动尺、练习纸。

教学过程：

2、复习“角”的有关知识

（1）什么样的图形叫角？（角有一个顶点、两条直边）

（2）这里有没有我们已经认识的“角”？怎样验证它是不是直角？

二、探究发现，交流新知

1、认识锐角、钝角

（1）量一量、分一分（学生操作）

注意：用直角量时，点点重合，边边重合，看另一条边的位置。

（2）交流，认识角的名称

板书：  锐角                   钝角

（比直角小的角）         （比直角大的角）

（3）用活动尺摆直角、锐角、钝角                              

（4）在下面的方格中画一个锐角、一个直角和一个钝角。

（5）找生活中的角

三角尺   红领巾   相框    钟面

     说说哪些是锐角？哪些是直角？哪些是钝角？

2、探究角的大小与什么有关

（1）观看动画：红角和蓝角

看了这个动画，你知道了什么？

小结：角的大小与边画的长短无关。（板书）

（2）比较角的大小

得出：锐角 < 直角 < 钝角（用活动尺验证）

（3）角的大小和边的长短无关，那又和什么有关呢？（四人小组讨论）

交流：把角变大，有什么好方法吗？把角变小呢？

小结：角的大小与角的两边的张开程度有关，角的两条边张开得越大，这个角就越大。（板书）

（4）练一练：比较两组角的大小

（5）小结：角的大小与边画的长短无关，与角的两边的张开程度有关，角的两条边张开得越大，这个角就越大。

三、巩固内化，综合运用

1、填空

    比直角小的角叫（锐角），比直角大的角叫（钝角）。

2、判断

（1）钝角一定比锐角大。                                     （     ）

（2）黑板上的直角比三角尺上的直角大。                       （     ）

（3）一个角的边画得越长，那么组成的角越大。                 （     ）

3、拼一拼

三角尺上的两个锐角可以拼成什么角？（小组合作拼出不同的角，拼完并验证。）

小结：两个锐角拼成的角可能是钝角、可能是锐角，也可能是直角。

4、数一数

                     锐角（     ）个

                     直角（     ）个

                     钝角（     ）个

5、p51

四、全课总结：

通过今天的学习，你又获得了哪些有关角的知识？

板书：              

                                 角

    边                锐角    ＜   直角   ＜   钝角

               比直角小的角               比直角大的角

顶点   边

角的大小与边画的长短无关

与角的两边的张开程度有关