小学数学西师大版三年级下册一位小数的加减法教学设计

《简单的小数加、减法》的教学设计

教学内容：

教学目标：

1、让学生在合作探究中掌握小数加减法的计算方法，培养学生探究意识。

2、让学生在购物实践活动中体验并尝试解决小数在生活中的应用问题，树立知识源于生活，又服务于生活的思想。

教学重点：小数加减法的计算方法。

教学难点：理解小数点对齐的道理。

教具准备：各种商品、人民币样币、CAI课件。

教学过程:

一、知识链接。

1、口答。

    2元+3角=（  ）元(    )角 =（   ）元

1元6角+5角=（    ）元(     )角

    2元-5角= （   ）元 (    )角 =（     ）元

2、笔算。

    185+38=                243－57=

观察并思考：计算整数加减法时，要注意什么？

师生共同小结：相同数位对齐。    

              从低位算起。            

哪一位上的数相加“满十进一”。哪一位上的数不够减，从前一位“退一作十”。

二、实践中求知。

   1、购物实践活动中初步感知小数加减法的算法。

   活动要求：

以小组为单位。2个小组合并成一个活动共同体。一个小组当营业员，一个小组当消费者。（小组长作好组员分工。）

（消费者钱币：1元、5角各若干；营业员钱币：5角、2角、1角各若干。其目的让学生在买卖的计算过程中有小数各种加减法的出现。）

   2、信息反馈。

     完成表格。

3、小组探究计算方法。

小组探究任务：营业小组探究“找回的钱”的计算方法。

消费小组探究购买2种商品“付出的钱”的计算方法。

探究要求：

（1）自主学习书上95、96页的例3和例4。（消费小组自学例3，营业小组自学例4。）

（2）完成小组探究任务，推荐1名同学准备到黑板上展示出计算过程，说清计算方法。

4、展示交流，师生归纳出“小数加减法的计算方法”。

小数加减法计算方法：小数点对齐，从低位算起；哪一位上的数相加“满十进一”，哪一位上的数不够减，从前一位“退一作十”。

5、比较“整数加减法”和“小数加减法”的计算方法的异同。

方法速记：小数小数来加减，对齐“圆点”是关键，加减方法同整数，位数不够添0补，“圆点”“圆点”掉下来。

三、检测反馈。

   1、我给算式治治病。

          2.5+6=3.1       4-1.7=3.7      5.5-4.6=9

           2 . 5             4             5 . 5

         +     6           - 1 . 7       - 4 . 6 

           3 . 1             3 . 7             9

2、回归生活，提出问题，解决问题。

根据上面提供的商品，你能提出哪些数学问题？并解答。

3、下面是小明的体重统计图。

  教材98页第6题。

四、课堂总结。

通过这节课的学习，你有哪些收获或体会？

学习单

积极交流，完成表格。