高中语文人教统编版必修 下册9 说“木叶”综合训练题

这是一份高中语文人教统编版必修 下册9 说“木叶”综合训练题，共10页。试卷主要包含了选择题，论述类文本阅读，语言表达，微写作等内容，欢迎下载使用。
《说“木叶”》同步习题一、选择题1．下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（    ）A．参与（yǔ）   尽量（jǐn）   强词夺理（qiáng）  所向披靡（mǐ）B．炽热（zhì）  瞭望（liào）  螳臂当车（dāng）   汗流浃背（jiá）C．模样（mó）   溘然（kè）    间不容发（jiàn）   琅琅上口（láng）D．应许（yīng） 号召（zhào）  妙语解颐（yí）     咎由自取（jiù）【答案】D【详解】本题考查学生对字音的辨识能力。作答本题，需要考生平时注意对一些字音进行仔细识记，也可总结一些易读错的字音进行强化识记。答题时可以根据词义来辨别，也可以根据词性来辨别。A项，与，应读作yù；强，应读作qiǎng。  B项，炽，应读作chì；浃，应读作jiā。C项，模，应读作mú，间，应读作jiān。故选D。2．下列句子中，没有语病的—项是(   )A．不但“木”让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。B．尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的潜在的更为普遍的暗示，却依然左右着这个形象。C．因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然是具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意。D．像“无边落木萧萧下”这样大胆地发挥创造性，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗? 而我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险，创造出那千古流传的鲜明形象。【答案】C【详解】本题考查学生辨析与修改病句的能力。解答此题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。本题要求选出“下列句子中，没有语病的一项”，A项，语序不当，关联词位置不当，“不但”应放在主语“木”后；B项，语序不当，定语位置不当，应是“而‘木’的更为普遍的潜在的暗示”；D项，成分残缺，语序不当，结尾改为“千古流传、形象鲜明的诗句”。故选C。3．下列填在横线上的词语，恰当的一项是(　　)(1)自从屈原歌唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人　　　的诗篇正是从这里得到了启发。  (2)也就是说都在什么场合“木”字才恰好能构成　　　的诗歌语言？ (3)“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就　　　是一字千金。A．传诵　 精妙　 几乎 B．传诵　 精致　 简直C．传颂 　精妙 　几乎 D．传颂　 精致　 简直【答案】A【详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。做好这类题需要注意：①正确理解词语的含义，掌握词语用法；②注意成语潜在的感情色彩；③要注意成语的使用范围和搭配对象；④弄清所用的成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。（1）“传诵”与“传颂”都有“辗转传布”的意思，但“传诵”重在诵读或称道，“传颂”重在颂扬。语境中宾语是“诗篇”，应选“传诵”。（2）“精妙”，精致巧妙，侧重巧妙；“精致”，精巧细致，侧重细致。语境中中心词是“诗歌语言”，应选“精妙”。（3）“简直”的意思是“完全如此”,近于“等于”；“几乎”则表示“十分接近”,程度较“简直”稍弱些。语境中讨论的是“木”和“树”的艺术形象，在表达上相去甚远，应选“几乎”。分析可知，A项词语全都恰当。故选A。二、论述类文本阅读（一）阅读下面的文字，完成下面小题。从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字，其与“树叶”或“落叶”的不同，也正在此。“树叶”可以不用多说，在古诗中很少见人用它；就是“落叶”，虽然常见，也不过是一般的形象。原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多，而诗歌语言之不能单凭借概念，也就由此可见。从概念上说，“木叶”就是“树叶”，原没有什么可以辩论之处。可是到了诗歌的形象思维之中，后者则无人过问，前者则不断发展。像“无边落木萧萧下”这样大胆的发挥创造性，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？而我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险，创造出那千古流传、形象鲜明的诗句。这冒险，这形象，其实又都在这一个“木”字上，然则这一字的来历岂不大可思索吗？在这里我们就不得不先来分析一下“木”字。首先我们似乎应该研究一下，古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？也就是说都在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言？事实上他们并不是随处都用的，要是那样，就成了“万应锭”了。而自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们无论谢庄、陆厥、柳恽、王褒、沈佺期、杜甫、黄庭坚，都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象，这就不是偶然的了。例如吴均的《答柳恽》说：“秋月照层岭，寒风扫高木。”这里用“高树”是不是可以呢？当然也可以；曹植的《野田黄雀行》就说：“高树多悲风，海水扬其波。”这也是千古名句，可是这里的“高树多悲风”却并没有落叶的形象，而“寒风扫高木”则显然是落叶的景况了。前者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多，感情才越饱满；而后者却是一个叶子越来越少的局面，所谓“扫高木”者岂不正是“落木千山”的空阔吗？然则“高树”则饱满，“高木”则空阔，这就是“木”与“树”相同而又不同的地方。“木”在这里要比“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。4．下列有关这段文字内容的分析和解说，不正确的一项是（   ）A．“木叶”与“树叶”或“落叶”的不同，关键在于“木”字。B．在古诗中很少见人用“树叶”，甚至“落叶”也不常见。C．诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多。D．在概念上，“木叶”与“树叶”相同，没有可辩论之处。5．根据第一段的意思，写出“落叶”与“落木”的相同点和不同点。6．第二段中说“寒风扫高木”一句用“高树”替代“高木”“当然也可以”，又说“‘木’在这里要比‘树’更显得单纯”。二者是否矛盾？为什么？ 【答案】4．B5．所指对象相同，但给人的感受不同。“落叶”是一般概念，意义具体而可观，内涵比较单一；“落木”是特殊的概念，具有形象思维的特点，具有较多的感情色彩，内涵比较丰富。6．不矛盾。说“当然也可以”，是从二者所指对象的角度，说明二者没有区别。说“‘木’在这里要比‘树’更显得单纯”，是从艺术欣赏的角度看待它们，“木”比“树”更有韵味。【分析】4．此题考查学生把握文章内容要点和筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在文中找到题干信息对应的语句或段落；第三步，逐项和原文对照，确定答案。B项，“甚至‘落叶’也不常见”错误。文章第一段说的是“‘树叶’可以不用多说，在古诗中很少见人用它；就是‘落叶’，虽然常见，也不过是一般的形象”，可见，文中是说“落叶”在古诗中常见，只是一般的形象。故选B。5．本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。落木之于落叶的区别，犹木叶之于树叶的区别。可根据原文“从概念上说，‘木叶’就是‘树叶’”“‘落叶’……也不过是一般的形象”“到了诗歌的形象思维之中，后者则无人过问，前者则不断发展”等信息句概括作答。6．本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“二者是否矛盾”，然后回归文本找到设题的句子，分析句子写的是什么，使用什么技巧，再结合上下文分析其内涵。解答此题，需根据文意理解“高木”与“高树”的异同点加以概括分析。从所指对象和艺术形象的角度分析作答。从对象的角度，说明二者没有区别。从艺术欣赏的角度看，“‘木’在这里要比‘树’更显得单纯”，“更有韵味”。“寒风扫高木”是一幅落木千山的画面，使人感觉到的是“空阔”。“高树多悲风”给人以一种饱满感，使人感觉到了层层树叶的波动。因而二者是不矛盾的。（二）阅读下文，完成题目。说凉州林庚王之涣的《凉州词》里写了“黄河”和“孤城”，这曾引起过疑问，因为凉州城（今武威县城）离黄河还远，两者为什么会同在一起出现呢？最近又有人怀疑当时凉州所属是否有临近黄河的城。凉州古来原是一个广泛的地区，并不是单指凉州城说的（当然凉州城也无妨称凉州），而且最早的凉州城也不在武威。两汉以来凉州本指当时陇右一带，《后汉书•卷三十三》，凉州刺史部下，就列有陇西郡、武都郡、金城郡、武威郡、张掖郡、敦煌郡等，当时凉州刺史治陇城，在黄河以东，所以凉州原来就是横跨黄河的。据《后汉书》所载，陇西郡有城十一，武都郡有城七，金城郡有城十，武威郡有城十四……全部凉州所属总计约八十城，城不可谓不多。三国以后凉州移治武威，而唐代又以河西幕府为重镇，因分为河西、陇右两道，河西道设凉州都督府仍治武威。《旧唐书》凉州都督府、姑藏（武威）条下，又载置有皋兰府、贺兰州等八州府。而《旧唐书》兰州条下则载：“贞观六年，又督西盐州，十二年，又督凉州。”兰州（金城郡）是黄河边上的重镇，又是陇西与河西的通道，所以与凉州关系密切。凉州都督置皋兰府，这说明凉州东南部是直达黄河边上的，而其东北部又置贺兰州，也是直临北部黄河西岸的，然则黄河西岸均属凉州府，岂非十分明显？这也就是所谓河西一带，而这里既设有州府，又岂能没有大小城堡，这是毋庸置疑的。凉州一带说来即河西一带，而《凉州词》也就是泛写这一带边塞生活的歌词，它并不是专写凉州城的，唐人的许多《凉州词》都可以说明这个，虽然凉州城是凉州的中心，是河西幕府的所在地。至于唐诗中写这一带边塞时，其区域则往往更偏东些，首先陇西与河西就时常分而不清，这是由于古凉州原是横跨黄河的，而陇西一带又是古凉州的中心，长久以来即在边塞诗中出现，形成一种传统的概念。如王维的《陇西行》写陇西而远到了凉州的酒泉郡，而耿?的《凉州词》歌凉州实际上是描写了陇西一带，然则唐代地理分区上虽划为陇右、河西两道，而陇西与凉州在人们传统的心目中则是近似的，陇西在河东，凉州在河西，诗人笔下的凉州因此并不是远离黄河的，薛逢的《凉州词》所以说“黄河九曲今归汉.塞外纵横战血流”。凉州与九曲黄河是同其命运的又岂止是某处沾上点边而已。至于当时的某些城堡，则可能不复存在。王之涣的诗大约是写在初入凉州境时，不禁会想象着整个凉州，因而提到玉门关，这仍是一个凉州的泛写。从诗中“一片孤城”的形容看来，城大约也不甚大，历史上不一定留下了记载，本身也不容易保存。究竟是哪一座城，这就难做具体的考证。但是《凉州词》之可以写黄河边上的风光景物以及城堡，则是无可怀疑的。（选自《唐诗综论》，有删改）7．下列关于“凉州”的表述，不符合原文意思的一项是 （    ）A．凉州在古代原本指的是一个包括凉州城在内的广泛的地区，最早的凉州城并不在武威，直到三国以后凉州才移治武威。B．两汉以来凉州指的是当时的陇右一带，当时凉州刺史治陇城，在黄河以东，由此可见凉州原来专指黄河以东的地区。C．从《后汉书》的记载来看，汉代凉州刺史下辖多个郡，每个郡又都有多座城，凉州所管辖的城总计约八十座，数量很多。D．从《唐书》的记载来看，唐代凉州的东南部一直达到黄河边上，东北部直临北部黄河西岸，所以河西一带都属于凉州府。8．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（    ）A．唐代以河西幕府为重镇，把前代的凉州分为河西、陇右两道，河西道设凉州都督府仍治武威，置有皋兰府、贺兰州等八州府。B．唐诗中写的河西边塞区域往往偏东，由于古凉州横跨黄河，陇西一带是古凉州的中心，所以唐诗中陇西与河西时常分而不清。C．王维的《陇西行》和耿?的《凉州词》都是将凉州和陇西混在一起写的，薛逢的《凉州词》则说明凉州与黄河有着紧密的关系。D．王之涣的《凉州词》大约是他初入凉州境时所作，词中描写的是凉州城的景象，据“一片孤城”的形容推测，凉州城不是很大。9．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（    ）A．兰州地处黄河边上，是连通陇西与河西的重镇，与凉州有密切的关系，唐代河西一带设有凉州府，那里肯定有一些大小城堡。B．唐代凉州城是凉州的中心，是河西幕府的所在地，但唐人的许多《凉州词》并不是专写凉州城的，而是泛写河西一带边塞的。C．虽然唐代地理分区上陇西和凉州分处河东和河西，但是它们在人们传统的心目中是近似的，诗人笔下的凉州并不是远离黄河的。D．因为古代凉州的城堡数量太多，而且年代久远，所以现在难以具体考证出王之涣的《凉州词》里写到的“孤城”是哪一座城。 【答案】7．B8．D9．D【分析】7．本题考查学生理解文中重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于‘凉州’的表述，不符合原文意思的一项是”，然后到文中圈出有关“凉州”的文字，再浏览选项的内容，与文本进行比较。B项，缩小了范围，“凉州原来专指黄河以东的地区”不符合文意，原文是说“凉州原来就是横跨黄河的”。故选B。8．本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。D项，偷换概念，从原文“《凉州词》也就是泛写这一带边塞生活的歌词，它并不是专写凉州城的”以及“这仍是一个凉州的泛写”来看，D项说王之涣的《凉州词》“描写的是凉州城的景象”错，“一片孤城”也不能说指的就是“凉州城”。故选D。9．本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。D项，选项内容无中生有、强加因果。从原文看，现在难以具体考证出王之涣的《凉州词》里写到的“孤城”是哪一座城，是因为“历史上不一定留下了记载，本身也不容易保存”，文中没有说是“因为古代凉州的城堡数量太多，而且年代久远”。故选D。三、语言表达10．将下列一组句子变成一个单句，可以增删个别词语，但不能改变原意。(1)林庚成了北大名师。(2)林庚关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，令人耳目一新。(3)林庚关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，使受教的学子们心悦诚服。(4)林庚关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，成为学子们的鲜活的精神思想营养。【答案】自从林庚成了北大名师，他的令人耳目一新的关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，成为受教的学子们心悦诚服的鲜活的精神思想营养。【解析】试题分析：本题考查选用、变换句式的能力。将几个句子压缩成一个长单句，关键是要保持压缩后的句子只有一套主谓成分，原句子的其他部分要变成长单句的枝叶(定语、状语、补语)部分。比如本句，把“林庚成了北大名师”变成时间状语；“令人耳目一新”变成“关于唐诗中的‘盛唐气象’‘少年精神’之说”的定语；让“受教的学子们心悦诚服”变成“精神思想营养”的定语。参考答案为：自从林庚成了北大名师，他的令人耳目一新的关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，成为受教的学子们心悦诚服的鲜活的精神思想营养。11．下面是一封邀请函初稿的主要内容，其中有五处表达不得体，请找出并修改。第四届“挑战杯”全国中学生模拟联合国大会计划于10月5日至10月7日在北京王府井大饭店召开。会议期间，组委会还将拨冗举办模拟联合国指导教师及社团领袖论坛，并邀请知名专家、学者忝列现场与家长共同探讨全球化背景下国际人才培养的问题。诚邀您拜读此函，并携孩子报名参加大会。我们将鼎力提供服务，期待您孩子的精彩表现能获得评委的垂爱。【答案】①“拨冗”改为“隆重” ②“忝列”改为“亲临”或“莅临” ③“拜读”改为“阅读” ④“鼎力”改为“全力”或“大力” ⑤“垂爱”改为“喜爱”或“青睐”。【详解】此题考查学生语言表达简明、得体的能力。此类题要根据题目要求，有针对性的组织语言进行回答。简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。得体就是用语要注意对象，要注意与受话人的关系，是语言实际运用的基本要求之一。说话人与受话人的关系有亲疏之分、有辈别之分、有求人和助人之分等。不同的关系，用语就不尽相同。用语要注意场合，尤其是具有共同特点又有所不同的场合。①“拨冗”，客套话，推开繁忙的事务，抽出时间。不能用于自己，可改为“隆重”。②“忝列”，谦辞，有愧于排列在其中。不能用于对方，可改为“亲临”或“莅临”。③“拜读”，敬辞，阅读。此处是说请被邀请者读自己发出的邀请函，表达不得体，可改为“阅读”。④“鼎力”，敬辞，大力（用于请托或表示感谢时）。不能用于自己，可改为“全力”或“大力”。⑤“垂爱”，敬辞，称对方（多指长辈或上级）对自己的爱护，多用于书信。此处是说希望参加论坛的孩子能获得评委的喜爱，可改为“喜爱”或“青睐”。四、微写作12．古代诗歌中有许多如“木叶”与“落叶”一样耐人寻味的意象，不同的意象可以营造不同的意境。根据本课所学知识，在下面两组意象中任选一组，通过描写营造所对应的意境。100字左右。第一组：明月  杨柳  杜鹃——凄婉、哀伤第二组：落日  大江  远山——雄浑、壮丽【答案】第一组——孤独的河流在夜的黑暗中静静流淌。即将远行的人儿，驻足河岸，因了月光的牵引迈不开启程的脚步。他放眼四顾，只看见天上的明月洒下清冷的光芒，他知道月光深处是恣肆满溢的眷念。杨柳的青丝是无助的手臂，它挽得住春风，却挽不住杜鹃的悲啼、游子的忧伤。第二组——大江在崇山峻岭中匍匐前行。在它的左岸，远山被落日的微光镀上了一层金黄，燕雀噤若寒蝉，唯有雄鹰在苍茫的天地间翱翔。这个时节，塞外的野草疯狂生长，在阴山脚下，长城尽头，手执长缨的骑士，踏碎嗒嗒的马蹄，朝向大漠的深处，绝尘而去。【详解】本题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：①为什么要写作，即写作目的；②写给谁或写给谁看，即写作对象；③用什么形式来承载表达的内容；④语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。答题时注意所给事物的常用象征意义，例如明月、杨柳、杜鹃在凄婉、哀伤的意境营造上很容易联想到思家、离别、游子羁旅路上的场面等。而落日、大江、远山很容易联想到祖国的大好河山，塞外的壮丽风景等。另外，注意在描写时必须出现所给的三种意象，还要符合字数要求。【点睛】从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。本题属于描写类微写作。描写类微写作需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。