数学三年级上册2 近似数教学课件ppt

课题名

近似数

教学目标

1、经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。

2、会用合适的近似数来描述现实生活的事物；能根据给出的近似数，选择合适的准确数。

3、了解近似数在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。

教学重点

认识近似数，会用合适的近似数来描述现实生活中的事物。

教学难点

能根据给出的近似数，选择合适的准确数。

教学准备

教师准备：编写教案和作业指导；收集学校学生人数的资料

学生准备：收集学校学生人数的资料

教学过程

一、情景导入

1、同学们，老师要求大家课前调查我们学校的学生人数，哪位同学来说一说你调查的结果和方法?

2、学生们可能会有以下说法：

学生：我的调查方法是登录我们学校的网站，知道了学校的学生人数是1206人。

老师：我们也可以说，我们学校的人数大约是1200人。通过这个调查我知道了1206 人是我们学校学生的准确数值，而1200人是大概的数值。

二、新知探究

1、出示“鸟类和花卉”图片。

老师：请同学们自己读一读图中的两句话。.

老师：同学们在小组内讨论一下，1300和2230是鸟类和花卉的准确数量吗?

2、老师根据学生的汇报总结：

1300不是鸟类的准确数量，鸟的种类比1300多。

花卉的品种比2230还多。

3、揭示近似数的概念：

生活中，我们常常用和准确数接近的整十、整百、整千的数字来描述事物，这些数字就是“近似数”，比如我们上面所说的“我们学校大约有1200 名学生”、“鸟类的种类大约有1300种”、“花卉的品种大概有2230种”这就是近似数。

4、说一说：

（1）某中学有学生2904名，有时说，这所中学有学生大约3000名。

老师小结：2904是准确数，3000是2904的近似数。

写作：2904 ≈ 3000

讲解：“≈” 叫做约等号，读作约等于。

（2）某小学有学生1213名，有时说，这所小学有学生大约1200名。

老师小结：1213是准确数，1200是1213的近似数

写作：1213 ≈ 1200

5、想一想：

2904 ≈ 3000        1213 ≈ 1200

为什么要用约等号连接？ 

老师根据学生的汇报总结：

3000是2904的近似数，1200是1213的近似数，近似数改变了原数的大小，所以用“≈”而不是“=”。

6、你有什么发现？

老师根据学生的汇报总结：

近似数前面有“大约” ，或者后面有“多”这些字，而准确数没有。

7、怎样求一个数的近似数：

如果尾数的最高位小于5，就直接把尾数舍去，并把尾数的各位数字改为0；

如果尾数的最高位大于或等于5，把尾数的各位数字改为0后，还要向它的前一位进1。

这种求近似数的方法叫“四舍五入法” 。

三、随堂练习

1、我会填：

3096≈ 3000   2205≈ 2200

629 ≈ 600    5999≈ 6000

2、我会说：说说那些数是近似数？那些数是准确数。

（1）飞云江大桥长1700多米。  (             )

（2）2004年瑞安市交通事故6344起。   (             )

（3）某城镇有小轿车8000辆左右。 (               )

（4）某小区有居民2165人。  (               )

3、我会选

（1）鸵鸟每分钟大约跑1000米，实际可能是(     )米。

      A. 1020             B. 830             C. 1500

（2）泰山是我国的“五岳”之首，它的海拔约是1500米，

     实际海拔是（     ）米。

      A. 1890             B. 1545           C. 1108

四、课堂小结

这节课你学会了什么？

我认识了准确数和近似数。

学会了一用“四舍五入”法求近似数。

课后作业

课本第10页

1、2、3 、4 题

板书设计

    近似数

3000是2904的近似数。

写作：2904 ≈ 3000

“≈” 叫做约等号，读作约等于。

“四舍五入”法。

教学反思

1、通过小组内讨论培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感。

2、学生小组讨论，使学生有参与感，同时培养学生的语言表达能力和团结合作的意识。