小学英语Module 3Unit 1 She had eggs and sausages.教案

Module3 Unit1   She had eggs and sausages.

教材分析：

本课是《英语》（新标准）小学三年级起点第6册第3模块 Unit 1 She had eggs and sausages.本单元通过Daming收到的一封电子邮件，提出了英国人的用餐习惯，以及向别人询问昨天一日三餐吃过什么的具体表达方法。最终发展学生的综合语言运用能力。

学情分析：

五年级的学生已经掌握了基本的听、说、读、写能力，也具备了一定的自学能力。在教学过程中，我采用任务型教学途径, 从学生的兴趣出发，设计形式多样的教学活动，帮助学生发展综合语言运用能力，使每个学生都能得到充分的发展。

教学目标：

1、复习巩固食物、水果、饮料、一日三餐的单词

2、掌握不规则动词的过去式had。

3、运用句型What did she \ he have for breakfast \ lunch\ dinner yesterday?  She \ He had….谈论饮食习惯。

4、培养学生运用英语的能力。

教学重点：

（1）重点词汇email ,egg, sandwich,delicious,traditional 

（2）重点句型  What did she\he have for breakfast \lunch\dinner yesterday? She\He had…. 

教学难点：

1、单词traditional的发音。

2、运用句型What did she \ he have for breakfast \ lunch\ dinner yesterday?  She \ He had….谈论饮食习惯。

教学策略方法：

为了形象直观，在教学中我运用了实物和图片教学。反复训练食物的词汇。同时运用提问的方式，反复训练重点句型。由于本课语言生动，趣味性强，贴近生活，我采用任务型教学方法，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作交流。情境教学法，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。

教学准备：图片，实物， 单词卡片，多媒体课件，

学生课前准备：

1）、复习食物、饮料类词汇。
2）、预习课文。

教学过程

Step 1  Warm－up 

1、课前听唱歌曲

Sing a song

2、师生一起朗诵有关食物的chant：

T :  Hello, boys and girls. Let’s say a chant.

I  like coffee,  I  like tea.

（出示多媒体课件，学生可以看着韵诗自由表演）（师生边做动作边唱）

教师评价全体学生.

3、Teacher: I like rice…, what’s your favorite food ?

1) 在黑板上写出Food这个单词，四人一组在规定的时间内写出他们所知道的食物，比比看哪个小组说的单词多，其他小组可以补充。用同样的方法练习水果fruit和饮料drink。

2) 老师拿出一样食物，尝一尝，引出生词delicious，

T :  It’s delicious.（板书）

教师出示单词卡片，同时问：What’s meaning?卡片背面展示汉语意思，齐读、分组读、个人读。

4、教师呈现食物：eggs、sandwiches、fish and chips作为自己喜欢的食物提出，课件出示图片教学新单词。

Step2 Presentation

1、Lead_in:

Listen and chant: what did you have for dinner?

     多媒体展示，欣赏并跟说。学生边说边做动作。

2、小组内句子接龙,训练重点句。

S1:What did you have for breakfast yesterday?

S2:I had eggs and milk.

S2:What did you have for lunch?

S3:I had rice and meat.

S3:And what did you have for dinner?

S4:I had noodles.

3、活动

1)、 教师向学生提出问题： What did you have?” 教师请一名学生

    答,然后再请其他同学转述该生的回答：“He/She had…… for breakfast.”

2)、教师提示She\He had a traditional Chinese food.学习traditional，出示课件 让学生了解traditional的含义。引出traditional English food.

4、教师过渡语：

We always have noodles、dumplings and rice for meals .They are Chinese food.  What did Lingling have in England yesterday? Lingling昨天在英国吃了什么？Look! 让我们一起去看看吧。

Step3  text

1、 课件出示课本中的插图，播放课文录音。请学生合上课本，边看插图边听录音，听一听Lingling在电子邮件中提到了哪些英国食物。

2、请学生打开课本，教师再放录音，让学生边听边画出听到的有关食物的单词。

3、请学生合上课本，教师出示课件，让学生带着问题再听课文
问题：（1） What did Lingling have for breakfast?
     （2）What did Lingling have for lunch
     （3）What did Lingling have for dinner?
     （4）Does Lingling like English food

4、学生理解了课文内容之后，教师再次播放录音，请学生逐句跟读。然后把全班分为两组，分角色朗读对话，教师对学生的语音语调进行指导。

Step4  Practice

1、小组内开展“采访”的游戏。其中一位同学扮演小记者，向其他成员提问：What did you have for breakfast/lunch/ dinner yesterday? 被采访的同学用：I had …… for ……yesterday . 来回答。

请每组派代表到前面来表演，选出优秀小组。

2、（多媒体课件出示调查表）根据你小组内的同学昨天的三餐都吃了哪些食物，完成下面的表格。

3. 学生根据记录回答问题，小组展示。

A: What did he/she have for breakfast yesterday?

B:He/She had……

A: What did he/he have for lunch yesterday?

B:He/She had……

A:What did he/she have for dinner yesterday?
B:He/She had ……

板书设计：

Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages.

egg                       you         breakfast

delicious      What did     he    for    lunch        yesterday ?

sandwich                  she         dinner

traditional

                I

         He     had….

        She