小学英语外研版 (三年级起点)五年级下册Unit 1 She had eggs and sausages.教案

M3U1 She had eggs and sausages. 教案设计

教学设计

知识与技能目标：

( 1)学生能听懂、说出、认读与食物单词及相关的短语：sandwiches; fish and chips; breakfast; lunch; dinner。

(2)  学生能够在情境中模仿和运用谈论每餐吃的食物的交际用语：

What did you have ... for breakfast/lunch/dinner ?   

 I had ... .

(3)学生能够运用学过的词: sandwiches; fish and chips; breakfast; lunch; dinner以及就“每餐食用的食物”进行问答对话。

教学重难点：

重点：

1、单词和短语：sandwiches; fish and chips; breakfast; lunch; dinner。

2、句型：What did you have ... for breakfast/lunch/dinner ?   

 I had ... .

难点：

1. 单词 sandwiches、chips的发音。
2. 正确理解并运用所学句型进行情景交际。

教学过程：

Step 1Warm－up 

课前听唱歌曲

1师生一起朗诵有关食物的chant

2、在黑板上写出Food这个单词，四人一组在规定的时间内写出他们所知道的食物，比比看哪个小组说的单词多，其他小组可以补充。用同样的方法练习水果和饮料。
3、教师呈现食物：eggs、sandwiches、fish and chips作为自己喜欢的食物提出，课件出示图片教学新单词。
Step2 Presentation（新课呈现）

活动一
1、 教师向学生提出问题： What did you have?” 教师请一名学生回答,:然后再请其他同学转述该生的回答：“He/She had…… for breakfast.”

2、小组内开展“街头采访”的游戏。其中一位同学扮演小记者，向其他成员提问：What did you have for breakfast/lunch/ dinner yesterday? 被采访的同学用：I had …… for ……yesterday .来回答。请每组派代表到前面来表演，选出优秀小记者。
3、教师提示She\He had a traditional Chinese breakfast.学习traditional，出示课件让学生了解traditional的含义。
4、 教师小结：We always have noodles、dumplings and rice for meals .They are Chinese food.  Lingling昨天在英国吃了什么？让我们一起去看看吧。
Step3 text
课件出示课本中的插图，播放课文录音。请学生合上课本，边看插图边听录音，听一听Lingling在电子邮件中提到了哪些英国食物。
2、请学生打开课本，教师再放录音，让学生边听边画出听到的有关食物的单词。
  3、请学生合上课本，教师出示课件，让学生带着问题再听课文
问题：（1） What did Lingling have for breakfast?
（2）What did Lingling have for lunch
（3）What did Lingling have for dinner?
（4）Does Lingling like English food
Step4、Consolidation and extension.

1、Ask and answer: 同桌两人一组练习提问并回答对方自己早、中、晚三餐的饮食。

2、做调查表：调查组内和其他组的同学的一日三餐情况。

Make a survey.

What did you have for breakfast/ lunch/ dinner yesterday?

（设计意图：通过自己的调查，让学生能够理解所学知识所运用的具体环境，让其活学活用，进一步巩固所学知识。）

Step5、拓展：

制作三颗知识树，将所学过的食物、饮料、水果单词都进行复习。

Step6、Summary.

 充分利用板书，带领学生回顾本课所学知识。