2020-2021学年登勃朗峰教案设计

这是一份2020-2021学年登勃朗峰教案设计，共4页。教案主要包含了导入，知识链接，自读课文，走入文本，分组讨论，深入文本，小组汇报展示，总结，板书设计，布置作业等内容，欢迎下载使用。
《登勃朗峰》教案教学目标知识与技能 1．了解勃朗峰景色的奇异特点，体会作者的游踪的顺序。
2．了解旅途中的所见所遇之事。过程与方法 朗读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。情感、态度与价值观 学习作者自信、乐观的人生态度，以积极美好的心态面对生活。教学重难点
1.体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。
2.体会作者优美和幽默的语言风格。
教法方法 朗读法，讨论法
课时安排 1课时
教学过程一、导入古人说：读万卷书，行万里路，旅游其实也是一种“阅读”认识世界的另一种方式，历代文人墨客在游览名山大川时,留下不朽诗作；杜甫在游览泰山之后留下“会当凌绝顶，一览众山小”，王安石在登飞来峰之后留下“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，李白在《关山月》写出“明月出天山，苍茫月海间”，今天让我们跟随马克·吐温的脚步，进入《登勃朗峰》，一睹勃朗峰的雄伟、奇幻的风采。 二、知识链接马克•吐温，美国幽默大师、小说家、著名演说家。出生一个乡村的贫穷律师家庭。他的父亲收入微薄，家境拮据。小马克·吐温上学时就开始打工。十一岁那年父亲去世，从此开始了独立的劳动生活，当过学徒、送报员、排字工、水手和舵手。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。作品语言生动有趣，诙谐幽默。勃朗峰：位于法国和意大利边境，海拔4810米，阿尔卑斯山的最高峰，西欧第一高峰。三、自读课文，走入文本。请同学们以自己喜欢的方式自读课文，思考：作者从哪两个方面来描写这次游程的？1-6上勃朗峰所见的奇景，7-11下山时经历的奇人。四、分组讨论，深入文本。作者从写奇景和写奇人两方面来描写这次旅程，下面请同学选择你感兴趣的一方面分组讨论，深入文本。在讨论时，老师提出几点要求：写奇景方面要求:1.从2-5自然段找出写景的句子。2.从写作手法（感官修辞）角度赏析语句。3.找出你最喜欢的语段，有感情的朗读。写奇人方面要求：1. 从7-11自然段找出描写车夫的句子。2.从描写手法角度赏析语句。3.把握人物性格特点读出感情。五、小组汇报展示。六、总结。今天我们跟随马克·吐温领略了勃朗峰的奇景奇人以及诙谐幽默的语句，从字里行间中我们能感受到马克·吐温的自信乐观，其实马克·吐温他一生很坎坷，他依然自信乐观的面对生活，获得很高得成就。像这样的人还有很多，贝多芬失聪而做命运交响曲、张海迪瘫痪而苦求学、霍金失语而著时间简史。作为当代中学生我们面对挫折时也应该不气馁不低头，用积极向上的人生态度攀登人生的高峰。七、板书设计  19.登勃朗峰马克·吐温            奇 勃                       景             人朗 峰                        自信、乐观八、布置作业：1.推荐马克·吐温的文章《傻瓜国外旅行记》、《百万英镑》。2.运用多种写作手法写一篇游记，写出自己的人生感悟。九、教学反思这篇课文是阅读课文，我设计以学生朗读和自学为主，课堂的主人是学生，要把课堂还给学生，这堂课指引下学生的自主阅读和自主思考的效果较好；整堂课思路很清晰，从文章两部分结构，到学生自主选择感兴趣的一部分，很连贯，水到渠成；这篇语言充满乐趣性和幽默感，指导学生学习这篇课文时，我让学生注意到作者的语言特点，但文中留给学生拓展的时间少，对作者的文风和作者作品的理解还不完全到位，马克•吐温幽默诙谐的语言特点还是没有很到位，对作者理解还是欠缺的，我认为是在教授过程中让学生品的太少，太浅，下次教学我会注意这些问题，以便更好地教学。