人教版四年级下册复式条形统计图教案及反思

这是一份人教版四年级下册复式条形统计图教案及反思，共7页。教案主要包含了教学内容与教学方法梳理，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备等内容，欢迎下载使用。
本节课是冀教版小学数学四年级下册第80、81页内容，是在学生学习了认识复式统计表和单式条形统计图、能用单式条形统计图表示数据的基础上进行教学的。这部分内容是小学“统计与概率”知识的重要内容之一。通过这部分内容的学习，可以发展学生的统计观念，进一步体会统计在生活中的意义和作用，培养学生分析解决问题的能力。为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，让学生自主探索与合作交流相结合，本节课的设计上从学生感兴趣的实际情况出发，首先让学生发现当表示两组数据时，单式条形统计图不足以满足需要，再通过合作交流等方法自主探索复式条形统计图，从而培养学生的自主学习意识、解决问题能力和创新意识。
二、学情分析
学生已经学习了简单的数据收集、整理及描述分析的基本方法，会用复式统计表、单式条形统计图来表示统计结果，能根据图表进行数据分析，从而发现问题，并能简单解答。
三、教学目标
1．在读统计表和统计图、比较单式和复式统计图的过程中，认识复式条形统计图。
2．了解复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图直观且有效地表示数据。
3．积极参加读统计图、讨论等学习活动，体会用复式条形统计图表示数据的价值，激发学生学好数学的自信心。
分解目标：
1.通过观察实例，准确地读懂单式条形统计图；
2.在与单式条形统计图的对比中，通过小组合作，自主地探索复式条形统计图；
3.通过观察两种条形统计图，在教师指导下知道单式条形统计图、复式条形统计图、图例的概念；
4.通过观察两种条形统计图，自主地发现复式条形统计图的特征和图例的作用；
5.通过观察两种条形统计图，自主地归纳单式条形统计图和复式条形统计图的区别。
四、教学重难点
重点：认识复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图表示数据。
难点：探索并准确绘制复式条形统计图（预设）。
五、教学准备
课件、学习纸、绘图工具（彩笔、铅笔、橡皮、直尺）
六．教学过程设计：
一、设置情境，激情导入
以小嘉宾介绍四（1）班没有评为“最美班级”的实际问题引入，激发学生帮助他人解决问题的热情。
小嘉宾：嗨，大家好，我是神兴小学四年级1班的班长，谢佳彤，我们学校每个月都要统计各班获得博爱卡的数量，获得博爱卡最多的班级，可以成为“最美班级”。看，这就是我们学校的博爱卡，博爱卡有三种，分别是纪律卡、卫生卡和文明卡。
纪律卡：上课遵守纪律、认真听讲、积极发言，就会得到纪律卡；
卫生卡：爱护校园环境、积极打扫卫生、主动捡起地上的废纸，就会得到卫生卡；
文明卡：遇到老师彬彬有礼、主动问好、举止文明，就会得到文明卡；
可是，这个月我们四年级1班没有评上最美班级，最美班级是四6班，我们班主任檀老师就交给我一个任务，让我找找我们班和四6班的差距在哪里，于是我就做了这个统计表。可是我觉得同学们还是看太不清楚，不能一眼就找出差距，于是我就找到了我们的数学老师李老师来帮忙。
师：谢佳彤找到了我，而我又找到了你们，今天李老师和大家一起，帮谢佳彤解决这个难题好不好？
二、
1.出示单式条形统计图的实例，交流统计图中的数学信息。
引导学生回忆当我们表示数据时，除了统计表，还有没有更加直观、形象的表示方式，
出示四（1）班获得博爱卡数量统计图和四（6）班获得博爱卡数量统计图。
交流从这两个统计图中获得的数学信息。
如：四（1）班获得学习卡30张，服务卡18张，习惯卡35张，才艺卡20张。（预设）
四（1）班获得的习惯卡最多，服务卡最少。（预设）
四（1）班获得的xx卡比xx卡多（少）……张。（预设）
使学生知道这种统计图只表示一种数据，所以我们把它称为单式条形统计图。
【落实目标】通过观察实例，准确地读懂单式条形统计图。
2.体会单式条形统计图不便于对比两组数据的特点，启发学生探索更加方便的表示方式。
现在老师为了对比方便，把这两张统计图放在了一张幻灯片里，想想，除此之外，你还有没有更好的办法呢？
生：把两个班的纪律卡画在一起，卫生卡画在一起，文明卡放在一起。
师：好办法！那接下来我们小组合作，一起试着画一画好不好？
小组合作，讨论把两个单式条形统计图合并成复式条形统计图。
小组合作提示：
①讨论怎样将两个统计图合并成一个统计图，做到清楚准确、对比鲜明、设计美观。
②按照讨论方案，绘制条形统计图，注意使用绘图工具。
③语言简练、条理清晰地与大家分享小组学习成果。
学生操作，教师巡视。
【落实目标】在与单式条形统计图的对比中，通过小组合作，自主地探索复式条形统计图。
5. 汇报学习成果。
刚才每个小组都认真地完成了自己的作品，下面跟大家分享一下你们是怎样绘制出来的。
6.师生总结，教师介绍复式条形统计图的名称和特征、图例的名称、作用及规范画法。
这个标记很重要，它叫做图例，有了它，不用我们亲自解释，别人就能清楚地读懂统计图。请看老师制作的条形统计图。一般情况下我们把图例画在统计图的右上方。
刚才我们说了单式条形统计图只表示一组数据，而我们今天绘制的统计图同时表示两组数据，所以它叫做复式条形统计图。
【落实目标】通过观察两种条形统计图，在教师指导下知道单式条形统计图、复式条形统计图、图例的概念。
通过观察两种条形统计图，自主地发现复式条形统计图的特征和图例的作用。
7.比较单式条形统计图和复式条形统计图的不同。
细心的你们有没有注意到单式条形统计图和复式条形统计图有哪些区别呢？
①单式条形统计图只表示一组数据，复式条形统计图可以表示两组数据。（预设）
②单式条形统计图没有图例，复式条形统计图有图例。（预设）
③复式条形统计图更方便我们去比较两组数据。（预设）
【落实目标】通过观察两种条形统计图，自主地归纳但是条形统计图和复式条形统计图的区别。
8.观察复式条形统计图，给小班长提出恰当的建议。
师：你们总结的真全面。经过我们的努力，把最初的统计表变成了复式条形统计图，谢佳彤，你觉得现在这个复式条形统计图能让大家在班会课上一眼就看清楚了吗？
小嘉宾：我觉得有了这个复式条形统计图，檀老师肯定就满意了，谢谢大家！
师：看来谢佳彤的难题解决了，我想问问大家，你们能给我们的小班长谢佳彤提出一些建议吗，让他们下个月能成为最美班级？
学生提出建议，并从中体验数学来源于生活，又应用于生活。
趁热打铁，巩固提升
“亮亮”理发店一周人数统计表
完成条形统计图并回答相应问题。（见课本81页）
这一周平均每天有多少名女顾客理发？
这一周平均每天有多少名男顾客理发？
3. 这一周平均每天有多少名顾客理发？
4. 你还能提出哪些数学问题？
附：
《复式条形统计图》学习纸
小组合作提示：
讨论怎样将两个统计图合并成一个统计图，做到清楚准确、对比鲜明、设计美观。
2. 按照讨论方案，绘制条形统计图，注意使用绘图工具。
3. 语言简练、条理清晰地与大家分享小组学习成果。
四(1)班获得博爱卡数量统计图 四(6)班获得博爱卡数量统计图
数量（张） 数量（张）

获得博爱卡数量统计图
数量（张）

纪律卡 卫生卡 文明卡
教学环节
教学内容
落实目标
一、
设置情境，
激情导入
以四（1）班没有评为“最美班级”的实际问题引入，激发学生帮助他人解决问题的热情。
二、
小组合作，
探索新知
1.出示单式条形统计图的实例，交流统计图中的数学信息。
通过观察实例，准确地读懂单式条形统计图。
2.体会单式条形统计图不便于对比两组数据的特点，启发学生探索更加方便的表示方式。
3.小组合作，讨论把两个单式条形统计图合并成复式条形统计图。
4. 学生操作，教师巡视。
在与单式条形统计图的对比中，通过小组合作，自主地探索复式条形统计图。
5. 汇报学习成果。
6.师生总结，教师介绍复式条形统计图的名称和特征、图例的名称、作用及规范画法。
通过观察两种条形统计图，在教师指导下知道单式条形统计图、复式条形统计图、图例的概念。
通过观察两种条形统计图，自主地发现复式条形统计图的特征和图例的作用。
7.比较单式条形统计图和复式条形统计图的不同。
通过观察两种条形统计图，自主地归纳但是条形统计图和复式条形统计图的区别。
8.观察复式条形统计图，给小班长提出恰当的建议。
三、
趁热打铁，
巩固提升
“亮亮”理发店一周人数统计表
完成条形统计图并回答相应问题。