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小学欣赏 苗岭的早晨教学设计及反思
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这是一份小学欣赏 苗岭的早晨教学设计及反思，共4页。教案主要包含了新授等内容，欢迎下载使用。
杨 娜
教材分析：《苗岭的早晨》是人教版小学四年级下册第二单元《五十六朵花》中欣赏教学课。小提琴独奏曲《苗岭的早晨》由作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改编而成。乐曲以苗族飞歌特有的旋律音调为主要素材，描绘出一幅苗岭晨曦的秀丽景色，表现了苗族人民欢乐幸福的生活情景。
全曲由三部分构成
第一部分是一个较长的引子，由小提琴在高音区奏出节奏自由、富有苗族音乐特色的飞歌旋律，把人们引入晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭的春色晨景之中。
接着，乐曲转为快速，进入第二部分，由两个主题构成。第一主题是从引子中发展而来的。小提琴吸收了二胡滑音和笛子花舌音等演奏手法，模拟百鸟在晨曦中的鸣啭啁啾，钢琴配合鸟鸣的回声，回荡相随，宛如山林晨曦中的百鸟尽情欢唱。
第二主题由小提琴在低音区奏出，旋律粗犷有力、带有劳动节奏的特点，表现了人们劳动的场面。
这个旋律有慢渐快，并在高音区以更快的速度重复，此起彼伏，互相呼应，生动地描绘了人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活情景。随着音乐在不断加快的速度中达到高潮，戛然而止。
接着，音乐进入第三部分，压缩再现了乐曲的第一部分，与第一部分前后呼应，再次重现了苗家山寨的秀丽景色。
学情分析：
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强；认知领域有了进一步拓展，思想比较丰富，具有基本的音乐素质和理解能力对音乐情绪的体验更加准确细腻。已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，并已初步养成良好的音乐欣赏习惯。在这种情况下的教学，需要教师认真遵循音乐教育要真正面向全体学生，并以学定教的理念。在课堂教学中充分调动学生的一切积极因素，培养学生良好的音乐感受能力与欣赏能力。因此，在本课教学中我注重激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。
教学目标
通过欣赏乐曲《苗岭的早晨》，充分体验苗岭早晨秀丽的景色，同时感受苗族音乐独特的美感，从而激发学生对民族音乐的热爱之情。
通过聆听、模仿、体验等多种形式，探究感受音乐作品的情绪及特点。
能感受并说出《苗岭的早晨》这首乐曲表现的优美和欢快的情绪，初步知道苗族飞歌，能哼唱主题音乐，能分辨乐曲三部分音乐结构和不同段落的音乐特点，进一步培养学生音乐感受能力与欣赏能力。
教学重点：
指导学生在欣赏过程中，充分体验苗岭早晨美丽的景色，同时享受苗族音乐独特的美感，从而激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
教学难点：
通过多种音乐欣赏手段，为乐曲区分段落，并理解每段旋律的意境和情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
教学过程：
导入
今天的音乐课老师带领同学们走进美丽的苗族，和同学们一起感受苗族音乐。
（幻灯片 苗族飞歌）
生：观看苗族图片并聆听教师演唱苗族飞歌
过渡语：同学们刚刚听到的是苗族的飞歌，想和老师一起唱唱吗？
生：学习并演唱苗族飞歌
介绍飞歌：苗族的音乐为什么叫飞歌呢？苗族人大多居住在山寨里，如果有好消息要让人们知道，就要把声音传得很远，让这边的声音飞到那边去，请同学们想象一下，我们也身处在山寨中，把我们的声音也飞出去！
我们一起来看看飞歌的旋律
生：熟悉飞歌旋律也就是苗岭的早晨第一部分、第三部分旋律
二、新授
完整欣赏
这段飞歌的旋律被我国作曲家陈钢老师作为素材创作了一首器乐独奏曲《苗岭的早晨》，请同学们听听它是由哪种乐器演奏的？根据情绪和速度乐曲分为几个部分？
生：小提琴和钢琴（小提琴为主奏乐器）三个部分
飞歌的旋律出现在乐曲的哪个部分？
生：开头、结尾（第一部分、第三部分）
分段欣赏
第一部分
首先，我们来聆听乐曲的第一部分，音乐表现了怎样的情绪，你仿佛看到了怎样的画面？
生：仿佛把人们引入晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭的春色晨景之中。
请同学们用动作来表现这段音乐
同学们刚刚说了飞歌的旋律出现在乐曲的第一部分，让我们再唱唱这段旋律，说说飞歌有什么特点？
生：节奏自由、特有的旋律音调、音色高亢
小结：第一部分音乐把我们引入晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭的春色晨景之中。
第二部分
第一主题音乐
接下来我们来聆听第二部分音乐，老师将用不一样的方式来表现它，音乐情绪发生了怎样的变化？它又分为了几个小片段呢？
生：欢快、分为五个小片段
请同学们和老师一起画画这五个小片段，并找出旋律次数出现最多的乐段？
生：画旋律线 第二乐段
小结：旋律出现次数最多的我们把它称为第一主题音乐，听到这段音乐你最想干什么？
生：跳舞
过渡语：这段音乐让同学们想到了跳舞，它却让杨老师感觉到苗岭山林晨曦中的百鸟在欢唱，它们在欢唱什么呢？你来听听
表现第一主题音乐
第二主题音乐
过渡语：伴随着同学们动听的歌声、优美的舞步，苗族人们劳动都变得比平时更加有力了，让我们共同来聆听属于他们的音乐
这部分音乐它的音区、节奏有什么特点？旋律走向有什么特点？
生：旋律转向低音区，节奏铿锵有力
小结：我们欢唱了第一主题音乐，生动模仿了第二主题音乐，让我们完整的聆听并用动作表现第二部分音乐，音乐的最后有什么特点？（力度速度）
生：
第三部分：速度越来越快，力度越来越强
1.随着音乐在不断加快的速度中达到高潮，戛然而止。让我们充满了期待——期待着再现段的出现。接下来我们来听听第三部分和哪一部分音乐相似，速度和力度有什么变化？
生：越来越慢、越来越弱
2.第三部分和第一部分音乐是不是完全相似，在你的脑海里又出现了怎样的画面？
曲式结构
最后，请同学们用动作完整的表现这首乐曲《苗岭的早晨》，结束我们今天的音乐课！
杨 娜
教材分析：《苗岭的早晨》是人教版小学四年级下册第二单元《五十六朵花》中欣赏教学课。小提琴独奏曲《苗岭的早晨》由作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改编而成。乐曲以苗族飞歌特有的旋律音调为主要素材，描绘出一幅苗岭晨曦的秀丽景色，表现了苗族人民欢乐幸福的生活情景。
全曲由三部分构成
第一部分是一个较长的引子，由小提琴在高音区奏出节奏自由、富有苗族音乐特色的飞歌旋律，把人们引入晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭的春色晨景之中。
接着，乐曲转为快速，进入第二部分，由两个主题构成。第一主题是从引子中发展而来的。小提琴吸收了二胡滑音和笛子花舌音等演奏手法，模拟百鸟在晨曦中的鸣啭啁啾，钢琴配合鸟鸣的回声，回荡相随，宛如山林晨曦中的百鸟尽情欢唱。
第二主题由小提琴在低音区奏出，旋律粗犷有力、带有劳动节奏的特点，表现了人们劳动的场面。
这个旋律有慢渐快，并在高音区以更快的速度重复，此起彼伏，互相呼应，生动地描绘了人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活情景。随着音乐在不断加快的速度中达到高潮，戛然而止。
接着，音乐进入第三部分，压缩再现了乐曲的第一部分，与第一部分前后呼应，再次重现了苗家山寨的秀丽景色。
学情分析：
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强；认知领域有了进一步拓展，思想比较丰富，具有基本的音乐素质和理解能力对音乐情绪的体验更加准确细腻。已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，并已初步养成良好的音乐欣赏习惯。在这种情况下的教学，需要教师认真遵循音乐教育要真正面向全体学生，并以学定教的理念。在课堂教学中充分调动学生的一切积极因素，培养学生良好的音乐感受能力与欣赏能力。因此，在本课教学中我注重激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。
教学目标
通过欣赏乐曲《苗岭的早晨》，充分体验苗岭早晨秀丽的景色，同时感受苗族音乐独特的美感，从而激发学生对民族音乐的热爱之情。
通过聆听、模仿、体验等多种形式，探究感受音乐作品的情绪及特点。
能感受并说出《苗岭的早晨》这首乐曲表现的优美和欢快的情绪，初步知道苗族飞歌，能哼唱主题音乐，能分辨乐曲三部分音乐结构和不同段落的音乐特点，进一步培养学生音乐感受能力与欣赏能力。
教学重点：
指导学生在欣赏过程中，充分体验苗岭早晨美丽的景色，同时享受苗族音乐独特的美感，从而激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
教学难点：
通过多种音乐欣赏手段，为乐曲区分段落，并理解每段旋律的意境和情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
教学过程：
导入
今天的音乐课老师带领同学们走进美丽的苗族，和同学们一起感受苗族音乐。
（幻灯片 苗族飞歌）
生：观看苗族图片并聆听教师演唱苗族飞歌
过渡语：同学们刚刚听到的是苗族的飞歌，想和老师一起唱唱吗？
生：学习并演唱苗族飞歌
介绍飞歌：苗族的音乐为什么叫飞歌呢？苗族人大多居住在山寨里，如果有好消息要让人们知道，就要把声音传得很远，让这边的声音飞到那边去，请同学们想象一下，我们也身处在山寨中，把我们的声音也飞出去！
我们一起来看看飞歌的旋律
生：熟悉飞歌旋律也就是苗岭的早晨第一部分、第三部分旋律
二、新授
完整欣赏
这段飞歌的旋律被我国作曲家陈钢老师作为素材创作了一首器乐独奏曲《苗岭的早晨》，请同学们听听它是由哪种乐器演奏的？根据情绪和速度乐曲分为几个部分？
生：小提琴和钢琴（小提琴为主奏乐器）三个部分
飞歌的旋律出现在乐曲的哪个部分？
生：开头、结尾（第一部分、第三部分）
分段欣赏
第一部分
首先，我们来聆听乐曲的第一部分，音乐表现了怎样的情绪，你仿佛看到了怎样的画面？
生：仿佛把人们引入晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭的春色晨景之中。
请同学们用动作来表现这段音乐
同学们刚刚说了飞歌的旋律出现在乐曲的第一部分，让我们再唱唱这段旋律，说说飞歌有什么特点？
生：节奏自由、特有的旋律音调、音色高亢
小结：第一部分音乐把我们引入晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭的春色晨景之中。
第二部分
第一主题音乐
接下来我们来聆听第二部分音乐，老师将用不一样的方式来表现它，音乐情绪发生了怎样的变化？它又分为了几个小片段呢？
生：欢快、分为五个小片段
请同学们和老师一起画画这五个小片段，并找出旋律次数出现最多的乐段？
生：画旋律线 第二乐段
小结：旋律出现次数最多的我们把它称为第一主题音乐，听到这段音乐你最想干什么？
生：跳舞
过渡语：这段音乐让同学们想到了跳舞，它却让杨老师感觉到苗岭山林晨曦中的百鸟在欢唱，它们在欢唱什么呢？你来听听
表现第一主题音乐
第二主题音乐
过渡语：伴随着同学们动听的歌声、优美的舞步，苗族人们劳动都变得比平时更加有力了，让我们共同来聆听属于他们的音乐
这部分音乐它的音区、节奏有什么特点？旋律走向有什么特点？
生：旋律转向低音区，节奏铿锵有力
小结：我们欢唱了第一主题音乐，生动模仿了第二主题音乐，让我们完整的聆听并用动作表现第二部分音乐，音乐的最后有什么特点？（力度速度）
生：
第三部分：速度越来越快，力度越来越强
1.随着音乐在不断加快的速度中达到高潮，戛然而止。让我们充满了期待——期待着再现段的出现。接下来我们来听听第三部分和哪一部分音乐相似，速度和力度有什么变化？
生：越来越慢、越来越弱
2.第三部分和第一部分音乐是不是完全相似，在你的脑海里又出现了怎样的画面？
曲式结构
最后，请同学们用动作完整的表现这首乐曲《苗岭的早晨》，结束我们今天的音乐课！
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