人音版五年级下册飞翔的女武神教案设计
展开课题:五年级下册第三课《飞翔的梦》 欣赏《飞翔的女武神》 | ||
学习目标:
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学习难点: 1.女武神原本是美丽的,但是音乐中她们阴森残忍诡异的小声实在是和我们认知中的“美丽”大不相同,这个是因为作者瓦格纳的性格暴躁不善,崇尚武力所致。 | ||
学习重点:
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学习过程 | ||
学生活动 | 教师活动 | 后记 |
只给组长发书。 准备卡片:引子 飞翔的女武神 怪异的笑声 闪电的武器 女武神飞走 (紧张 压抑 惶恐) (英姿飒爽 威风凛凛 美丽强健 上下飞动) (阴森 残忍 得意 冷酷无情) (武器射出神力 劈出闪电 威力十足) (惊魂未定) 一、师生问好。 二、欣赏《飞翔的女武神》。 1. 介绍: 作者:德国的瓦格纳:从富有的贵族到落魄的平民,性格暴躁易怒,蔑视平凡,崇尚武力,思想极端,作品中有大量的战争杀戮残暴的色彩,希特勒年轻时最爱的音乐家。 故事:以北欧神话故事为线写的一部歌剧,需要表演四天,是最长的一部歌剧。九位女武神的任务是四处找寻,将天宫战士的亡灵带回天宫,使其复活。 音乐内容:女武神们骑着飞马驰骋在空中,英姿飒爽,威风美丽,充满了宇宙的空间感,她们发出一阵阵怪异的笑声,挥舞武器让神力化作闪电杀招。 2. 读一遍卡片,粗听一遍,理解铜管乐器是怎样充分表现女武神 的形象的,猜测音乐表现的是哪一张卡片的情景。 3. 将卡片排序。 4. 细听引子部分。 听一:问:这是那一部分?用形容词形容音乐的情绪。 (紧张 压抑 惶恐) 小组讨论后汇报。师贴上卡片。 听二:生理解。 5. 细听第一部分。 听一:对照卡片听一听,第一部分表现的是什么内容?(飞翔的女武神) 用什么词语来形容?(英姿飒爽 威严冷酷 美丽强健 上下飞动) 小组讨论后汇报,师贴上卡片。组长在P21的题1标注答案“骑着飞马飞翔” 听二:理解,两手交替做飞翔的高低变化。 “升升降---”这种旋律轨迹,各乐句不断模进出现。仿佛一位又一位女武神飞过。 作为音乐的主题旋律,再听一次,悄悄哼唱。 跟老师琴声模唱主题旋律。 听三:跟音乐哼唱主旋律,。 6. 细听第二部分。音乐没有完全抛弃第一部分,二是在第一部分的旋律背景下加入了第二部分的新音乐内容。 听一:选择剩下卡片中的情景贴给这一段。(怪异的笑声)听出音乐的情绪。(阴森 得意 残忍无情 ) 组员讨论汇报,师总结,贴出答案。 设问:一群健美的女神为什么会用这样“不美丽”的音乐来表现呢?因为作者瓦格纳个人性格的原因,他认为残酷、冷漠、无情就是傲慢的高贵和美。 听二:理解瓦格纳一贵族的眼光和立场欣赏着女武神的“美”。 7. 细听第三部分。看上去这段应该是描绘女神们的武器了 听一听是不是?别忘了,女神们还在上下飞舞,发出笑声。 听一:是武器的感觉吗?你听出了什么?(武器发出神力,劈出闪电) 抽生说,师贴卡片,表扬。 听二:根随老师板书的旋律图形谱画音乐的起伏,记住在哪里武器会劈出神力和闪电?抽生指出来,表扬,做标记。 听三:一面画图形谱一面在打击乐表现闪电处挥拳(想象手中的武器发射杀招) 听四:反复一次。 8. 听结尾部分,女神们飞走了,人们却依然惊魂未定。 9. 完整地欣赏乐曲。 提示:瓦格纳的这不音乐作品,有十足的宇宙空间感,所以,直到现在仍有影视作品借用他的音乐做背景。 听时不能发出声音,只用手的动作表现你对音乐的理解。 三、小结乐曲,下课。 |
二、1.笔记:宇宙空间感。 期间表扬回答得好的小组或组员。
2.贴出来的卡片次序要打乱。 粗听时,自己心里大致排一下各卡片情景的次序,等会儿细听的时候与组员交流。
4.将书中的(1)划掉,改成引子。
5.将书中的(2)划掉,改“一”。
预计第三课时欣赏到此处。 6.在P21女神像的空白处写“二:。。。。。。”
7.P21笔记“二。。。。。”
听一时不出示图形谱。
听三时,动作和表情都要到位。 |
1.补上二段:飞+笑;三段:飞+笑+武 |
板书设计: | ||
第三课 《飞翔的女武神》 瓦格纳 北欧神话 九位女武神 找亡魂复活 引子 紧张 压抑 惶恐 一 飞翔的女武神 (英姿飒爽 威风凛凛 美丽强健 上下飞动) 二 怪异的笑声 (阴森 残忍 得意 冷酷无情) 三 闪电的武器 (武器射出神力 劈出闪电 威力十足) 尾声 女武神飞走 (惊魂未定) |
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