青岛版六年制数学六年级下册《总复习6-11 图形的认识与测量》教案教学设计

这是一份青岛版六年制数学六年级下册《总复习6-11 图形的认识与测量》教案教学设计，共11页。
          教学内容
11 图形的认识与测量
  教材第 101～102 页，图形的认识与测量         教学提示 图形的特征是总结公式基础。        教学目标 知识与能力 掌握所学几何形体的特征；能够比较熟练的计算一些几何形体的周长、面积和体积，并能应   用；巩固所学的简单的画图、测量等技能。过程与方法 进一步感受几何知识之间的相互联系，体会几何学习的作用，能够比较灵活的运用所学知识   解决生活中一些简单的实际问题。情感、态度与价值观 感受数学的应用价值，能在数学学习活动中获得成功体验，提升数学素养。         重点、难点 重点：掌握所学几何形体的特征；能够熟练的进行相关计算，能够比较灵活的运用所学知识   解决生活中一些简单的实际问题。难点：能够比较灵活的运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。         教学准备 教师准备：几何模型；实物投影仪；多媒体课件。         教学过程 （一）复习导入： 1、怎样整理平面图形的有关知识？请同学们以小组为单位，合作分类整理，然后交流汇报。
通过学生相互补充，逐步完善。 （1）       直线、射线、线段。 联系和区别  名称 联系区别端点数量能否延伸能否度量直线都是直的，把线段两端无限延长，可以得到一条直线； 把线段的一端无限延长，可以得到一条射线。所以，线段和射线都是直线的一部分。无可向两方延伸否射线一个可向一方延伸否   线段   两个   无法延伸   能同一平面内直线之间的位置关系： 平行：同一平面内，没有公共交点的两条直线，叫平行线。 相交（垂直）同一平面内，有一个公共交点的两条直线，叫相交，当夹角等于 90°时， 这两条直线互相垂直。（2）       角。 从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。 角的分类 名称锐角直角钝角平角周角范围0°＜锐角＜90°90°90°＜钝角＜180°180°360°角的大小只与两边张开的大小有关，与边的长短没有关系。 （3）       三角形 （4）       四边形 （5）       圆 名称特征周长面积公式
  三角形               四边形正方形  长方形  平行四边形    梯形      圆  
2、我们学过的平面图形的面积公式是怎样推导出来的？它们之间有怎样的联系？  首先回忆什么是面积？怎样规定的面积单位？面的大小叫面积。长是 1 厘米的正方形的面积叫 1 平方厘米。 然后用边长 1 厘米的正方形拼长方形，归纳总结规律：长方形的面积等于长与宽的乘积。即：长方形的面积=长×宽。（这是一个经验公式）其他公式都借助了转化的思想方法。
               设计意图：可以让学生课下先自己整理，同学间交流，课上一起补充完整表格。 （二）讨论与交流：  课件出示“讨论与交流”的两个问题。
（1）       我们分别从哪些方面研究了平面图形？ （2）       我们怎样用转化的方法平面图形的面积公式？ 学生在组内讨论交流，然后汇报。设计意图：通过思考，让学生感受“图形无处不在，它能帮助人们直观、形象的认识我  们生活的空间。  1、填空、 （1）  经过两点可以画（ 一 ）条直线，经过一点可以画（ 无数 ）条直线。 （2）  在所有连接两点的线段中，（ 直线段 ）最短。 （3）  两条直线相交成（90）°时，两条直线互相垂直，其中一条直线叫另一条直线的 （ 垂线 ），这两条直线的交点叫（ 垂足 ）。 （4）  有一个等腰三角形，顶角是 50°，一个底角是（ ）°。等腰三角形的两个底角相等。（180－50）°÷2=65°。（5）  如果一个三角形的三个内角的度数比是 1:2:3，那么这个三角形是（ ）三 角形，如果三个内角的度数比是 2:3:4，那么这个三角形是（ ）三角形。 
最大的角占内角和的 3 =11＋2＋3 2
，所以是直角三角形。最大的角占内角和的 4 ＜2＋3＋4
1 ，所以是锐角三角形。2 2、判断 （1）  一条射线长 2 米。（ × ） 射线无法度量。 （2）  大于 90°的角叫钝角。（ × ）大于 90°小于 180°。 （3）  直角三角形中两个锐角的和大于钝角三角形中两个锐角的和。（ √ ） 直角三角形中两个锐角的和是 90°，钝角三角形中两个锐角的和小于 90°。
3、求阴影部分的面积。（单位：厘米） 半径：20÷2=10 厘米圆面积：3.14×10²=314 平方厘米 三角形面积的 2 倍：20×20÷2=200 平方厘米阴影面积：（314－200）÷2=57 平方厘米。4． 一个矩形的停车场底是 63 米，高是 25 米，如果每个停车位占地 15 平方米，这个停车场可停多少辆车？63×25÷15=105 辆。答：略。 设计意图：补充一些常用的概念练习，使学生更准确的把握。 （四）达标反馈  1、判断。（对的画“√”，错的画“×”。） （1）       所以的等边三角形都是锐角三角形。（ ） （2）       半径为 2 厘米的圆，它是周长和面积相等。（ ） （3）    两个面积相等的梯形一定能拼成一个平行四边形。（ ） （4）        用四根木条订成一个平行四边形，再拉成一个长方形后，周长和面积都不变。 （ ） （5）       长方形、正方形、圆的周长相等时，它们中面积最大的是圆。（ ） 2、填空（1）1 平角=（ ）直角 1 周角=（ ）平角=（ ）直角。 （2）  在 3 点的时候，时针和分针组成的角的度数是（ ）；在 6 点的时候，时针和分针组成的角的度数是（              ）。（3）  有三根长整厘米数的小棒，其中一根是 7 厘米，一根是 9 厘米、要使三根小棒围
成三角形，第三根小棒最短（ ）厘米，最长（ ）厘米。3、 一个圆形花坛的直径是 6m，现在沿花坛的外围铺一条宽1m 的水泥路面（如右图），若每平方米水泥路面的造价是 80 元，那么铺这条水泥路面共需要多少元？     4、 用铁丝围成一个长方形，长与宽的比是 6:5，已知长比宽多 4 厘米，长方形的长、宽各是多少厘米？这根铁丝长多少厘米？这个长方形的面积是多少平方分米？     答案：1、√，×，×，×，√；2、（1）2，2，4，（2）90°，180°，（3）3，15；3、1758.4元，4、24 厘米，20 厘米，4.8 平方分米。设计意图：检验当堂学习的效果。 （五）课堂小结  这节课你学会了什么，有哪些收获？给大家说说。 谁能把我们今天的问题再叙述一下？思路是怎样的？你理解了吗？ 设计意图：通过总结，既能够使学生加深对所学内容本质的理解和深层次思考，从而将  所学知识纳入自己的认知结构，又提升了学生的梳理和概括能力。（六）布置作业  第 1 课时：图形的认识与测量1、填空。（1）  圆心决定圆的（ ），半径决定圆的（ ）。 （2）  一个等腰三角形的一个底角是 45°，它的顶角是（ ）°，这个三角形又是
（ ）三角形。 （3）  把一个边长 6 分米的正方形纸剪成一个最大的圆，这个圆的周长是（ ），面积是（              ）。（4）   钟面上 5 时整，时针和分针组成（ ）角，4 时 30 分时针和分针组成 （ ）角，（ ）时整，时针和分针组成平角，（ ）时整或（ ）时整，时针和分针组成直角。（5）  用圆规画一个直径为 2 厘米的圆，圆规两脚间的距离应取( )厘米，所画圆的周长是(              )厘米。（6）  某长方形足球场周长为 350 米，长和宽的比为 3:2，则长为（ ）米。国际比赛的足球场的长可以是在 100 米到 110 米之间，宽在 64 米到 75 米之间，则这个足球场（ ）（填“可以”或“不可以”）作国际足球比赛场。     一个直角三角形的周长是 60 厘米，这个三角形的三条边长度之比是 3：4：5，这个三角形最长的这条边的长度是多少厘米？       求右边组合图形的面积。(单位:厘米)           4、一根 1.256 米长的绳子刚好绕一棵树一周，这棵树所绕部位的横截面积是多少？
       一个环形，外圆半径为 12 厘米，内圆半径为 8 厘米， 这个环形的面积是多少平方厘米？       答案：1、（1）位置，大小；（2）90，直角；（3）18.84 分米，28.26 平方分米；（4）钝角，锐角，6，3，9；（5）1，6.28；（6）105，可以；2、25 厘米；3、105.12 平方厘米；4、0.1256；5、251.2 平方厘米。        板书设计 图形的认识与测量 名称特征周长面积公式  三角形   四边形正方形  长  
 方 形  平行四边形    梯形      圆          教学资料包 教学资源自行车的车轮外直径是 63 厘米，一座大桥长 1800 米，通过大桥时，自行车的车轮至少要转动多少周？（得数保留整数）     答案：910 周。 资料链接
不可能图形 不可能三角（又称彭罗思三角），是由奥斯卡·雷乌特斯瓦德于 1934 年创建的。1954 年，著名的数学物理学家彭罗思听了一场艺术家M·C· 埃舍尔的演讲。这次演讲启发了他重新发现不可能三角的灵感。当时，彭罗思并不熟悉雷乌特斯瓦德，皮拉内西以及其他一些科学家之前关于不可能   三角的研究。于是，他就以我们目前最为熟悉的形式构造出了视错觉。1978 年，他与父亲莱昂内尔一起，将他的发现发表在英国心理学期刊上。1961 年，乌特斯瓦德将这一论文的副本寄给了埃舍尔，埃舍尔将这一效应融入到了他最著名的平版印刷画“瀑布”之中。