北师大版二上数学教案全册

这是一份北师大版二上数学教案全册，共162页。
北师大版二上数学教学进度计划
周次
月日至月日
教学内容
节次
主备课人
1
8.26—8.30
安全教育 加与减 谁的得分高
秋游星星合唱队 练习一
5

2
9.2—9.6
机动 买文具 买衣服 小小商店
5

3
9.9—9.12
数一数与乘法 有多少块糖
儿童乐园 有多少点子
5

4
9.16—9.20
动物聚会 练习二
5

5
9.23—9.27
图形的变化 折一折，做一做

5

6
9.29—9.30
2~5乘法口诀
2

7
10.8—10.12
数松果 做家务
5

8
10.14—10.18
课间活动 需要几个轮子
5

9
10.21—10.25
小熊请客 回家路上
5

10
10.28—11.1
练习三 整理与复习 测量
5

11
11.4—11.8
教室有多长 课桌有多长
5

12
11.11—11.15
1米有多长 练习四 安全教育
5

13
11.18—11.22
分一分与除法 分物游戏
5

14
12.25—11.29
分苹果 分香蕉 分糖果
5

15
12.2—12.6
练习五 小熊开店 快乐的动物
5

16
12.9—12.13
练习六６～９的乘法口诀 有多少张画
5

17
12.16—12.20
一共有多少天 除法　农家小院
5

18
12.23—12.27
试一试　　练习七
5

19
12.30—1.3
整理与复习
5

20
1.6—1.10
期末检测
5

主管领导签阅



学科教学计划
学
情
分
析
在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
教
学
目
标
1.数与代数 。学生通过加减法的计算，能通过摆竖式正确计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
2.图形与几何 。 在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，在活动中积累图形运动的活动经验；在欣赏与设计中，体验到图形的美和设计的乐趣。通过观察活动，初步发展空间概念。

课
程
要
求
1.进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
　 2.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
　 3.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
　 4.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
教
材
的
重
、
难
点
1.从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义,从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
2.学生经历2—5和6—9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
3.学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。


课
程
实
施
设
想
1.创设具体生动的学习情境，培养学生对数学的兴趣。.
2.引导学生学会独立思考、学会合作交流、体验探究的乐趣 。
3.给学生多提供观察和动手操作的机会。
4.重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、实物、学具的作用。
5.平时多注重学习习惯的培养。鼓励学生大胆发言。



实
施
教
育
教
学
目
标
的
措
施
1.培养学生学习数学的愿望，创造情境、激发学习兴趣。让学生在生动具体的活动中学习数学，重视动手操作与抽象概括相结合，体验乘除法的含义，发展学生的数感和符号感。从学生的生活经验出发，通过操作活动发展空间观念。
2.引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。
3.培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。
4.在整理与复习中，注重培养学生回顾与反思的学习能力。
5.重视对学生数学学习过程的评价，对学生发现问题和解决问题能力的评价。
6.重视学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。鼓励算法多样化。








评价
方法
设计
1、形成性评价
2、阶段性评价
3、期末综合测评






教 学 设 计
总85课时 预备课时 授课教师:
课 题
交通安全（一）
教学目标
1.通过学习有关安全知识，使二年级的小学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。
教学重、难点
培养自我保护的意识，辨别什么是自我保护。
课前准备
教师
课件展示
学生
搜集的图片
教 学 活 动 设 计
环节修整及
教学反思
一、 谈话引入： 
同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。
二、 交通安全 
（一）行走时怎样注意交通安全 
1.在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。 
2. 集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。 
3.在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。 
4. 穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。
  5. 骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。
（二）你还知道哪些交通安全知识？
1.在道路上行走不能猛追猛跑。
2.要看交通标线行走。

三、 小结： 
只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康地成长。











板书设计



课件展示


作业设计
无论在什么时候都要注意自己的安全。尤其在上学和放学路上。



教 学 设 计
总85课时 预备课时 授课教师:
课 题
交通安全（二）
教学目标
1. 知道有关的交通安全标志和规则．
2.知道不遵守交通规则会造成交通事故，给自己或别人带来痛苦。
3.如何安全度过小桥。
教学重、难点
培养自我保护的意识，辨别什么是自我保护。
课前准备
教师
课件展示
学生
搜集的图片
教 学 活 动 设 计
环节修整及
教学反思
一、行走时怎样注意交通安全？
(一）在道路上行走，要走人行道；没有人行道的道路，要靠路边行走。
(二）集体外出时，最好有组织、有秩序地列队行走；结伴外出时，不要相互追逐、打闹、嬉戏；行走时要专心，注意周围情况，不要东张西望、边走边看书报或做其他事情。
(三）在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。
二、展开联想，揭示活动主题
(一）出示交通事故图片，请同学仔细观察。提问：
　　孩子们，刚才你们看到了什么？想到了什么？
（二） 多么可怕的车祸，为了不让这样的事情再发生，我们一定要注意交通安全。（出示字卡“交通安全”）在活动中体会交通规则的重要性。
孩子们，看看我们坐的队形像什么？十字路口的学问可多了，现在我们就在十字路口做个游戏。老师请出三个司机，三个骑车的以及五个行人。参加游戏活动的孩子听到老师说完“开始”之后，立即向自己的对面出发。其他孩子仔细观察，看看会发生什么事情？
1.孩子们，刚才你们看到了什么？你们想说什么？
　　2.如果生活中也是这样可不行啊！为什么会发生这种情况呢？
　　3.（教师拿出信号灯标志）这是什么？谁能编句儿歌来说说信号灯的作用。（将标志贴在黑板上）学生回答后出示字卡“红灯停，绿灯行”。
4.认识了红绿灯，我们还要知道自己应该走哪条路，这就要知道每条路的名称。孩子们，看看这个十字路口，你认识这些道路吗？（人行道、非机动车道、汽车道）。
（三）初步了解常见交通标志的作用（出示交通标志）在车辆穿梭的马路上，除了信号灯这个交通标志外，还有很多交通标志，这些交通标志都有什么用呢？
（四）现场指挥
1.刚才我们认识的交通标志对维护交通安全起着重要的作用。车辆的顺畅，人们的生命安全，更离不开交通警察。老师向交警叔叔学了一些指挥交通的本领，请小朋友仔细看，猜一猜是什么意思。
　　2.老师来当交通警察，请小朋友站在这个十字路口，听警察叔叔的指挥，一起动一动吧！
　　三、评价学生游戏情况，结束。

板书设计


课件展示

作业设计
无论在什么时候都要注意自己的安全。尤其在上学和放学路上。




教 学 设 计
课 题
谁的得分高（一）
教学目标
1. 能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力
2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
教学重、难点
能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
小木棒（10个一小捆）
教 学 活 动 设 计
环节修整及
教学反思
一、展示目标，激趣设疑
（一）口算练习
50＋70＝　30＋600＝　30＋300＝ 90＋20＝　
40＋50＝　0＋500＝
（二）求38加25的和。
1.怎样列竖式计算？
2.得数十位上为什么是“6”，而不是“5”？
3.你觉得计算时应注意什么问题？
4.回忆两位数笔算加法的法则是什么．
二、自主学习，互助探究


（一）自学：说一说，从表中你知道了哪些数学信息？
（二）研究：小组讨论他们谁说的对？为什么？
算一算，他们分别得了多少分？到底谁获胜？
（三）展示。
针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。
交流算法。
三、展示交流，点拨提升
要计算淘气三次一共得多少分，怎样列式呢？
学生在稿纸上列式，再交流汇报。
四、巩固练习，组内互助
25+17+31 46+19+12
37+29+19 26+19+41
五、课堂总结，达标测评
（一）用竖式计算。
46+15+24= 32+18+4= 35+42+22=
（二）在（）里填上“>”“”“”“