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冀教版七年级全册第十课 图文处理教学设计及反思
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这是一份冀教版七年级全册第十课 图文处理教学设计及反思，共9页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重点，教学方法，教学用具，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
学生通过前一阶段学习，对Wrd2003操作界面已经比较熟悉，对于编辑文本、设置格式、插入艺术字等功能已比较了解，能独立应用。此外，学生对信息技术课均充满浓厚的兴趣，但学生间在学习基础、个性特长、思维方式、动手能力等多方面存在较多差异。这些差异的存在给课堂教学带来了困难，但同时也成为一种宝贵的教学资源。
二、教学目标
（1）知识目标：
① 理解图文混排、文字框的概念与作用。
② 通过动手设计与制作，逐步领悟编排图文并茂作品的基本方法。
③ 初步掌握图文混排作品的整体设计思路与基本制作方法。
（2）能力目标：
① 能够根据实际需要在文稿中插入图像，并能调整图像的大小、位置、边框、阴影、绕排方式等。
② 能够在文稿中插入文字框，并能够调整文字框的属性。
③ 掌握编排图文并茂作品的基本方法和思路。
（3）情感目标：
① 通过亲手操作实践，让学生逐步认识应用软件的基本操作规则，同时领悟到隐藏在基本操作背后的作品整体设计思想，提高学生的审美素质。
② 通过制作图文并茂的文稿，激发学生的学习动机，保护学生的学习兴趣。
三、教学重点、难点
（1）在文稿中插入图像并调整图像的大小、位置。
（2）设置图像的边框、阴影、绕排方式的属性。
（3）插入文字框，设置文字框的属性。
（4）设计并编排出图文并茂的作品。
四、教学方法
利用校园网络，将图文混排的操作演示放在网络上，引导学生通过网络进行自主学习、自我探究，并参照演示自己动手进行操作。鼓励学生在操作过程中，能举一反三，尝试教村中未介绍的编辑方法并观察、比较其效果；发挥团体协作的情神，调动学生的积极性，锻炼自学、探究、总结概括的能力。
五、教学用具
计算机网络教室、《信息技术》网站
六、课时安排
1课时
七、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
备注
导入：展示两本不同的杂志，一本纯文字，一本画报。根据学生的反应引入图像信息的特点，与文字信息配合的重要作用。
展示插入图片和未插入图片的Wrd文档
激发兴趣，导入新课。
一、图片操作
1．插入图片。
（一）板书：
一、图片操作
1．插入图片。
（二）广播演示插入图片的过程。
（三）教师巡视，个别指导。
1．学生观察插入图片的过程。
2．打开《排版练习要求》文档，按要求操作。
1．教师提供文字材料。
2．培养学生的动手能力。
2．图片调整。
导入：插入的图片大小、位置不合适，如何对它进行调整呢？
（一）板书：
2．调整图片。
（二）教师巡视，个别指导
（三）教师收集问题，并将问题分析，整理，展示问题
（四）共同解决可解决的问题
1．学生在课本的帮助下，自主探索学习如何调整图片的大小和位置。
2．对照文字块的复制、删除等操作，总结一下对图片的操作。
3．学生展示学习结果，提出问题。
锻炼学生自主学习的能力。
3．图像加工
导入：Wrd还可以对图片进行加工处理，如：对比度的调整，亮度等。
板书：
3．图片加工。
展示工具条。
教师巡视，
个别指导。
教师总结。
1．相邻3～4人结成小组，分工探索各按钮功能，并互相讲解。
2．学生演示各按钮功能。
培养学生的观察分析能力。
4．图文混排
导入：
提问：同学们希望图片和文章是如何排列的？
板书：
4．图文混排
展示各种排版方式的例子
教师巡视，个别指导
（一）学生根据书上的菜单提示，找到自己满意的图文混排方式，并比较各种混排方式的不同。
（二）总结插入多个图片时如何设置图片层次。
（三）学生展示排版结果。
1．培养学生自主探索学习的能力，仔细观察的工作作风和创新能力、审美能力。
5．阶段小结：
在文档中插入图片的操作。
1．在图片调整时，必须先选中图片以及注意鼠标的出现形式。
2．图文混排时，如何设置多个图片之间的层次？
3．图文混排时，遵循主题明确，布局美观，大方的原则。
提问：
1．如何插入来自文件中的图片？
学生分组讨论。
对学生所学知识的扩展。
二、插入文本框
1．导入：Wrd的图文处理功能十分强大，它不仅为我们提供了图片的插入和编辑，而且能将文字作为一种特殊的对象来处理，可以独立的对其编辑，而不会影响旁边的文字内容，从而提供更灵活的文字修饰。
（一）板书：
二、插入文本框
（二）广播演示插入文本框的操作（横排，竖排）。
（三）展示文本框处理实例。
（四）教师巡视，个别指导。
（五）教师解决学生提出的问题，总结图文混排的含义。
1．学生观察插入文本框的过程。
2．打开《我的父亲》文档，要求操作。
3．学生演示完成的作品，提出问题
锻炼学生的自主探索学习能力。
三、提出任务，开展竞赛
制作一期板报。
要求：
主题明确，布局美观，大方。
内容至少包含有标题，几部分文字资料，及相关的图片。
内容有：
名人名言。
如何融洽人际关系。
个人介绍。
教师评价
1．从提供的图片，选出所需要的图片。
2．调出需要的文字材料。
3．根据需要进行排版和插入文本框。
4．小组汇报、演示，并说明构思。
培养学生的创新能力和审美能力。
四、学生作品评价
展示学生作品，并进行评价。
学生共同参与评价。
激励学生的学习兴趣。
五、总结
1．通过两节课的学习，学生掌握了图文混排的基本操作，并且在课堂中保持很浓的兴趣，能够认真的聆听教师讲课和观看教师的演示，对本节知识掌握较好，能够熟练应用这些知识。如：插入图片，插入文本框，对图片、文本框进行调整、加工、编排等。
2．思考：在文本框中是否可以插入图片？
六、作业
给自己的亲人或朋友制作一张贺卡。
培养学生的主动探究能力以及运用所学的知识处理问题的能力。
所需教具
计算机网络教室 广播教学软件
学生通过前一阶段学习，对Wrd2003操作界面已经比较熟悉，对于编辑文本、设置格式、插入艺术字等功能已比较了解，能独立应用。此外，学生对信息技术课均充满浓厚的兴趣，但学生间在学习基础、个性特长、思维方式、动手能力等多方面存在较多差异。这些差异的存在给课堂教学带来了困难，但同时也成为一种宝贵的教学资源。
二、教学目标
（1）知识目标：
① 理解图文混排、文字框的概念与作用。
② 通过动手设计与制作，逐步领悟编排图文并茂作品的基本方法。
③ 初步掌握图文混排作品的整体设计思路与基本制作方法。
（2）能力目标：
① 能够根据实际需要在文稿中插入图像，并能调整图像的大小、位置、边框、阴影、绕排方式等。
② 能够在文稿中插入文字框，并能够调整文字框的属性。
③ 掌握编排图文并茂作品的基本方法和思路。
（3）情感目标：
① 通过亲手操作实践，让学生逐步认识应用软件的基本操作规则，同时领悟到隐藏在基本操作背后的作品整体设计思想，提高学生的审美素质。
② 通过制作图文并茂的文稿，激发学生的学习动机，保护学生的学习兴趣。
三、教学重点、难点
（1）在文稿中插入图像并调整图像的大小、位置。
（2）设置图像的边框、阴影、绕排方式的属性。
（3）插入文字框，设置文字框的属性。
（4）设计并编排出图文并茂的作品。
四、教学方法
利用校园网络，将图文混排的操作演示放在网络上，引导学生通过网络进行自主学习、自我探究，并参照演示自己动手进行操作。鼓励学生在操作过程中，能举一反三，尝试教村中未介绍的编辑方法并观察、比较其效果；发挥团体协作的情神，调动学生的积极性，锻炼自学、探究、总结概括的能力。
五、教学用具
计算机网络教室、《信息技术》网站
六、课时安排
1课时
七、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
备注
导入：展示两本不同的杂志，一本纯文字，一本画报。根据学生的反应引入图像信息的特点，与文字信息配合的重要作用。
展示插入图片和未插入图片的Wrd文档
激发兴趣，导入新课。
一、图片操作
1．插入图片。
（一）板书：
一、图片操作
1．插入图片。
（二）广播演示插入图片的过程。
（三）教师巡视，个别指导。
1．学生观察插入图片的过程。
2．打开《排版练习要求》文档，按要求操作。
1．教师提供文字材料。
2．培养学生的动手能力。
2．图片调整。
导入：插入的图片大小、位置不合适，如何对它进行调整呢？
（一）板书：
2．调整图片。
（二）教师巡视，个别指导
（三）教师收集问题，并将问题分析，整理，展示问题
（四）共同解决可解决的问题
1．学生在课本的帮助下，自主探索学习如何调整图片的大小和位置。
2．对照文字块的复制、删除等操作，总结一下对图片的操作。
3．学生展示学习结果，提出问题。
锻炼学生自主学习的能力。
3．图像加工
导入：Wrd还可以对图片进行加工处理，如：对比度的调整，亮度等。
板书：
3．图片加工。
展示工具条。
教师巡视，
个别指导。
教师总结。
1．相邻3～4人结成小组，分工探索各按钮功能，并互相讲解。
2．学生演示各按钮功能。
培养学生的观察分析能力。
4．图文混排
导入：
提问：同学们希望图片和文章是如何排列的？
板书：
4．图文混排
展示各种排版方式的例子
教师巡视，个别指导
（一）学生根据书上的菜单提示，找到自己满意的图文混排方式，并比较各种混排方式的不同。
（二）总结插入多个图片时如何设置图片层次。
（三）学生展示排版结果。
1．培养学生自主探索学习的能力，仔细观察的工作作风和创新能力、审美能力。
5．阶段小结：
在文档中插入图片的操作。
1．在图片调整时，必须先选中图片以及注意鼠标的出现形式。
2．图文混排时，如何设置多个图片之间的层次？
3．图文混排时，遵循主题明确，布局美观，大方的原则。
提问：
1．如何插入来自文件中的图片？
学生分组讨论。
对学生所学知识的扩展。
二、插入文本框
1．导入：Wrd的图文处理功能十分强大，它不仅为我们提供了图片的插入和编辑，而且能将文字作为一种特殊的对象来处理，可以独立的对其编辑，而不会影响旁边的文字内容，从而提供更灵活的文字修饰。
（一）板书：
二、插入文本框
（二）广播演示插入文本框的操作（横排，竖排）。
（三）展示文本框处理实例。
（四）教师巡视，个别指导。
（五）教师解决学生提出的问题，总结图文混排的含义。
1．学生观察插入文本框的过程。
2．打开《我的父亲》文档，要求操作。
3．学生演示完成的作品，提出问题
锻炼学生的自主探索学习能力。
三、提出任务，开展竞赛
制作一期板报。
要求：
主题明确，布局美观，大方。
内容至少包含有标题，几部分文字资料，及相关的图片。
内容有：
名人名言。
如何融洽人际关系。
个人介绍。
教师评价
1．从提供的图片，选出所需要的图片。
2．调出需要的文字材料。
3．根据需要进行排版和插入文本框。
4．小组汇报、演示，并说明构思。
培养学生的创新能力和审美能力。
四、学生作品评价
展示学生作品，并进行评价。
学生共同参与评价。
激励学生的学习兴趣。
五、总结
1．通过两节课的学习，学生掌握了图文混排的基本操作，并且在课堂中保持很浓的兴趣，能够认真的聆听教师讲课和观看教师的演示，对本节知识掌握较好，能够熟练应用这些知识。如：插入图片，插入文本框，对图片、文本框进行调整、加工、编排等。
2．思考：在文本框中是否可以插入图片？
六、作业
给自己的亲人或朋友制作一张贺卡。
培养学生的主动探究能力以及运用所学的知识处理问题的能力。
所需教具
计算机网络教室 广播教学软件
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