小学数学西师大版三年级下册面积和面积单位教案及反思

这是一份小学数学西师大版三年级下册面积和面积单位教案及反思，共3页。教案主要包含了目标与技能，过程与方法，情感，全课总结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《面积和面积单位》执教：教学内容：三年级下《面积和面积单位》教学目标：一、目标与技能：1、能结合实物或平面图形，理解面积的含义。2、能用多种方法比较面积的大小，培养大家的空间观念。3、通过观察、操作，培养大家初步的逻辑思维能力和创新意识。 二、过程与方法：通过学生自主探究与合作交流，让学生在观察、操作等过程中，感受数学的现实性三、情感、态度与价值观：在学习过程中，通过解决相关问题，培养学生参与数学学习活动，培养学生对数学的好奇心与求知欲教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。　　教学难点：1. 使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。　　2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。教学具准备：课件；平方厘米、平方分米、平方米的教具；方格纸；若干个长方形和正方形纸片教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，老师你们喜欢运动吗？有一位同学他很喜欢跑步，他沿着操场跑一圈，这一圈指的是什么呢？（周长）如果给操场铺上草坪，这一块草坪又是指什么呢？（面积）师：这节课老师和同学们一起先来认识面积和它们的单位。二、探究新知：1、认识物体的表面有大小看到面积，你想知道什么？你有什么问题想问吗?到底什么是面积呢？哪位同学能举个例子说说哪有面积啊？师：不光这张纸有表面，生活中的很多物体都有表面，数学书有漂亮的封面，请同学们捧起数学书，用手摸一摸它的封面，（师示范摸数学书的封面）（摊开手掌，静静的感受它的大小）再摸一摸课桌的面，哪个面大，哪个面小？（1）像这样数学书的封面，课桌的面，这些物体的面称为物体的表面（2）其实，生活中的很多物体都有表面（3）师小结：我们把物体表面的大小叫做它们的面积（板书生齐读）（4）教师引导：物体表面的大小就是物体的面积，比如说课本封面的大小就是课本封面的面积（你能跟着老师说一说吗？）课桌表面的大小就是……（课桌表面的面积）师：你还能说说其它物体表面的面积吗？（指名说）2、认识平面封闭图形的大小  师：同学们认识了面积，并能用面积会说生活中的物体，这有一组封闭图形，它们有面积吗？它们的面积又在哪里呢？（课件显示一组封闭图形）让学生上来指出它们的面积。师：现在进行涂色比赛，谁能在最短的时间内涂完一个图形，你想选哪个图形呢？（大部分同学会选择图形面积最小的涂）师小结：看来封闭图形也有大小，我们把封闭图形的大小也叫做它们的面积，（板书）谁能把这两句话概括成一句话，说说什么叫做面积？小结：物体的表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积（生齐读）3、比较面积，引入面积单位　（1）观察法  提问：这组封闭图形哪个面积最大？哪个面积最小？你是怎么知道的？   师指出：我们直接看出来，用的是“观察”的方法（板书：观察） （2）重叠法
出示两张大小不明显的长方形纸　　
问：这两张纸哪一张的面积大？（生答）怎样知道是不是一样大？
教师把两张纸重叠得出结果（板书：重叠）
（3）数方格出示两张长宽各异的长方形（7cm×2cm，5cm×3cm）：
师：这两个长方形哪个面积大？（生回答）（有什么好的办法来验证呢）用刚才的重叠法能比出大小了吗？现在请同桌利用老师提供的学具（正方形或方格纸），动手拼一拼，摆一摆，看看会有什么发现？（板书：数方格）师小结：看来数方格能够准确比较出两个图形的面积，现在这有两个图形，你能知道他们的面积谁大吗？（课件出示已用格子画好的长方形）让生比较大小（4）课件出示被三只大象挡住的封闭图形，只显示格子数，猜一猜哪只大象后面的封闭图形面积最大
师提问：不是格子越多，图形越大吗？这是为什么呢？（因为他们方格的大小不一样）因此用方格比较面积的大小应怎样？在比较物体面积的时候，必须要用统一的标准，也就是面积单位。板书：面积单位。为了研究方便，人们规定了一些常用的面积单位，有平方厘米、平方分米、平方米，你们想不想认识他们呢？4、认识面积单位将平方厘米、平方分米、平方米的纸片贴在黑板上（1）、认识平方厘米
师：1平方分米的用处真大，交给你们一个艰巨的任务，如果用1平方分米去量这块橡皮面的面积(出示橡皮实物)，你有什么话想说吗？（用平方分米去测量橡皮的面积显得过大）师：那我们应该用比平方分米小的面积单位去测量这块橡皮面的面积。大家觉得现在应该用哪个面积单位比较合适呢？（平方厘米）请同学们拿出准备的正方形（边长1厘米）这就是1平方厘米，猜一猜，它的边长多大？量一量。那1平方厘米又是怎样规定的呢？想一想生活中哪些物体的面积接近1平方厘米？（键盘上按键、食指指甲、作业本方格）选一样自己喜欢的物体量一量它的面积是多少（2）认识平方分米如果我们用1平方米的面积来比一比课桌面，说说有什么感觉？拿出1平方分米的纸片，猜猜它的边长是多少？师：边长1分米的正方形，面积是1平方分米师：用手比划一下1平方分米有多大？请同学们从生活中找出哪些物体的面积大约是1平方分米
师：你能用1平方分米测量哪些物体的面积？先让学生估计桌面的面积大约是多少？再用平方分米去量一量
（3）、认识平方米猜一猜哪个是1平方米？你们是怎么猜的？（因为它的边长都是1米）师：边长1米的正方形，面积是1平方米用手比划一下1平方米有多大？估一估1平方米的纸面上可以站多少个同学？请同学们从生活中找出哪些物体的面积大约是1平方米 估一估黑板的面积是多少平方米？三、巩固所学，强化概念。
1、边出示实物，边说，测量这些物体的面积你认为选哪个面积单位合适呢？量一张扑克牌的面积用什么单位？量学校操场的面积呢？量这本每课一练的面积呢？2、填空　邮票的面积约是4（  ）         数学书封面的面积是3(     )  　　单人床的面积约是2(   )         教室地面的面积大约是48(     )　
3、找一找，请找出可笑之处　　放学回家，小马哈一家三口坐在1平方分米的方桌上吃饭，一不小心一粒石子将小马哈那颗1平方米的大门牙磕掉了，顿时鲜血直流，小马哈赶紧掏出4平方厘米的手帕，捂住嘴巴往医院跑去……　　你觉得哪里比较好些，从中你想到了什么？　　四、全课总结：通过今天的学习，你有哪些收获？五、板书设计：面积和面积单位物体的表面或物体的大小，叫做它们的面积封闭图形常用的面积单位有：平方米、平方分米、平方厘米