小学语文人教部编版五年级下册口语交际：走进他们的童年岁月教案设计

这是一份小学语文人教部编版五年级下册口语交际：走进他们的童年岁月教案设计，共6页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教案
一、学情分析
本次口语交际的话题是“走进他们的童年岁月”，
通过本次话题的实践活动，可以让学生了解时代的变迁和感受大人们不同的童年岁月，从而引发学生对生活的思考，激发对生活的热爱之情。
在教学中需指导学生注意问题的拟定和提问方式，培养学生，养成尊重他人、文明交际的习惯。
二、教学目标
1.交流童年的话题，依据对象确定提问话题，有条理地列出问题清单。
2.整理交流记录，相互分享，感受大人们不同的童年岁月。激发对生活的热爱。
三、重点难点
【教学重点】
交流预设问题清单，有礼貌地提问交流，做好记录。观察生活、用心感受生活。
【教学难点】
整理聊天记录，有条理地和同学分享。体会大人们的童年生活。

四、教学过程
（一）交际导入
1.交际任务：出示话题，提出问题，激发学生交流实践的兴趣。
2.问题预设：组织学生交流讨论以下问题，调动学生参与课堂交流的积极性，为确定了解对象和交流问题做初步的探讨。
问题：
（1）你想走进谁的童年岁月？
（2）了解他们童年的哪些故事？
（二）明确步骤
1.具体要求：出示步骤提示，让课堂教学有序进行，为学生提供思考方向。
步骤明确：
（1）交流前：确定了解对象，罗列问题清单。
（2）交流中：认真倾听，做好记录；适当追问，文明礼貌。
（3）交流后：整理记录，分享感受。
2.交际准备：交流前
（1）确定交流对象：
①限定对象——大人们（选自己熟悉和认识的人，便于采访）
②限定主题——童年岁月
（2）考虑提问角度/方式。
（3）罗列问题清单：
①从不同方面提问；
②围绕一个话题提出多个问题；
注意：依据采访对象，提出适当问题；问题围绕童年纯真、难忘展开。
3.清单范例：出示问题清单，引导学生思考提问方法。
明确：①从不同方面提问②围绕一个话题提出多个问题。
4.交际要点：从“问、听、说”三个方面指导学生在交流中需要注意的问题。
礼节小贴士：交际的对象都是我们的长辈，所以要注意交流的礼仪礼节，尊重长辈。
5.记录范例：出示问题清单与谈话记录范例，引导学生掌握记录方法。
明确：
（1）记录关键词；
（2）标注不明白或兴趣点方便追问；
（3）快速记录。
6.整理记录：引导学生在交流后如何整理记录。
要求：
（1）将记录的要点扩充完整；
（2）按记录逐条有序整理；
（3）抓重点内容，删除无关信息；
（4）注意记录格式；
（5）补充感受。
7.互动分享：
（1）记录内容：交换记录内容，互阅互读。
（2）交流过程：互说互议过程中有趣的事情。
（3）交流感受：分享带给自己的感受。
注意：
（1）表述完整，逻辑清晰。
（2）区分重点内容与次要信息。
（3）可以谈趣事，也可以谈收获。
（三）创设情境
1.交际范例：出示交际范例，让学生在范例中进一步体会如何顺利完成本次口语交际实践。
2.交际过程：出示问题清单和对话图片，为学生创设情境，激起学生交流实践的兴趣。
3.记录梳理：出示整理记录的例子，为学生提供范例，降低学生实践难度。
4.我的感受：出示提示，引导学生表达。
听爸爸讲述_______________________________，让我感受到_______________________________。
（四）小组分享
1.清单交流：
（1）列出自己的问题清单。
（2）四人小组内互相讨论交流。思考问题清单是否能了解交流对象的童年。
（3）根据同学的意见修改问题。
2.分享交流：组织学生小组内交流结果。
表达提示：记录、过程、感受。
在和____________的交流过程中，了解到________________，我的感受是__________。
3.交流展示：小组派代表上台表演，师生共同评议。看看谁讲的童年故事最吸引人。
4.感悟交流：
问题：听了这些故事你有什么感受？带给你什么启发？
目的：引发学生对本次实践活动的思考，体现本次口语交际实践的意义。
（五）话题延伸
1.童年印记：展示长辈们童年时期相关的图片，使学生更深一步体会大人们的童年生活。
2.话题追问：
采访人物：长辈
“如果童年可以重来，你最想做的事情是……”
目的：让学生和交流对象一起感受童年，引发学生对生活的思考。
（六）课堂总结
我的收获：
（1）问：选择对象，提出恰当的问题，礼貌提问。
（2）听：认真倾听，不随意打断别人。
（3）记：边交流边作简单记录，交流后整理归纳。
（4）说：和同学分享听到的童年趣事或交流心得。
感悟：借由大人们的童年，思考自己的童年;感受并热爱生活。
（七）布置作业
1.分享：了解身边一位大人童年的事，分享你的感受。
2.阅读：前苏联作家马克西姆·高尔基的自传体小说《童年》。