冀教版三年级下册第三单元二十 编写彩色日记说课ppt课件

这是一份冀教版三年级下册第三单元二十 编写彩色日记说课ppt课件
《编写彩色日记》说课一、说教材2、教学目标：1.知识与技能目标：通过学习，让学生进一步熟悉word 的基本操作，掌握文字和段落修饰的基本方法以及插入艺术字和背景图片的方法。2.过程与方法目标：通过练习操作，使学生经历编写彩色日记的过程。使学生能熟练的使用文字修饰的基本方法对文章的字体、字号、颜色、字体效果进行修饰，能给文字加上底纹，并能对图片、文字进行简单的调整。3.情感、态度与价值观目标：让学生在学习中自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，并在学习中培养学生良好的审美能力。1、教材分析：《编写彩色日记》是冀教版小学信息技术第一册第二十课的内容。本课是在学生初步学习了word的基本操作的基础上进行学习的，通过“编写彩色日记” 主题活动，让学生学会根据主题选择合适的字体和颜色，配备相应的背景图片，掌握对文字、文档进行修饰、美化的方法，体会字体效果、色彩在表达信息中的作用。可以说，本课是对word知识的一个深化和提高，为学生以后熟练运用word处理文档打下良好的基础。同时本课还要与美术学科加以有效的整合，让学生在学习word知识的同时，进行相应的美育教育，培养学生的审美能力。教学重点：设置文字的格式，本课通过学生自己找工具，然后教师适时提示的方法来加深学生的印象，提高学生的兴趣，从而攻破重点。教学难点：在WORD文档中设置背景，并在背景上插入文本框，让学生自主探究完成，既让学生有成功感，又让学生体验到自主学习的快乐。 本册教材针对的是三年级的学生，三年级学生刚刚接触信息技术课，对计算机充满了好奇，有强烈的求知欲，对操作新的知识和技巧有强烈的渴望，这种渴望也为学生学好本课打下了基础。而这一阶段儿童的思维从以具体形象思维逐步向以抽象逻辑思维过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的直观性。他们在不能直接观察到事物特征的情况下，对某些概念进行概括会感到困难；而且这一阶段的学生自我管理能力相对较弱，学习在很大程度上要依赖于他们对所学内容的兴趣，兴趣越大，学习的动力越大，效果越好。学生兴趣点：怎样对文字和背景图片进行编辑使它们合理的排列在一起。学生成长点：学会编辑图片及文字，养成良好的审美观。二、说学情：1、教学设计理念：根据这一阶段学生的心理特点，教师充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望。采用“任务驱动”的教学方式，设置递进式的任务贯穿全课始终，创设学生喜爱的学习网站，引发学生参与学习活动的动机，把激发学生学习的兴趣作为“任务设计”的第一着力点，把教学目标放在“任务设计”的首位，让学生在明确的教学目标的引导下参与任务活动，从而习得知识与技能。附：（任务设计：任务1：在网站中找到满意的背景图片插入到文档中 任务2：在图片上插入文本框，调整文本框格式 任务3：在文本框中插入文字并对它进行编辑）三、说教法：2、教法选择：演示法、任务教学法、随机评价法、引导提示和激励法。3、教具准备：建立教学资源网站 三、说教法： 教学中，充分调动学生的学习积极性，启发诱导贯穿始终，引导学生发现问题，自己动手，师生互动与生生互动相结合，让学生运用不同的方法解决问题，使学生高效完成学习任务。学法选择：观察法、练习法、自主探究法、讨论法、小组合作法。四、说学法：五、教学过程： （一）联系生活，以动画视频导入播放童年FLASH动画，学生欣赏，动画贴近孩子们的生活，让他们想到生活中的趣事，这些有趣的事多年之后会被忘却，怎样能回忆起来？联想到写日记。由此导入本课主题：怎样让我们的日记更有美感，看着更舒服呢？编写彩色日记，让孩子们自己看网站中彩色日记与平常日记的对比，并且让孩子说说那个好？为什么好？这时利用孩子们蠢蠢欲动的心理，让他们自己在网站中寻找制作方法，并且试着自己制作一下前两步；这时候，老师要用欣赏的口气说看谁能先做完第一步。 （设计意图：动画导入更加的形象生动，利用孩子们好胜的心理，在大家比赛谁能先做完前第一步的环境中，使学生兴趣高涨地开始了本课内容的学习，并获得技能，培养品德。）（二）逐层揭示任务，探究合作学习 1、在网站中找个合适的背景图片插入到文档中（5分钟）首先，教师演示在网站中找到背景图片并且插入到文档中的方法。 然后使学生明白，图片插入到文档中如果大小合适，就不需要调整。这时候让同学们根据网站中的制作方法自己练习。老师此时以挑战性的语气说：“同学们，你们有胆量接受挑战吗？”由此，激发学生积极尝试的欲望和动手操作的热情。请一名学生揭示任务：（现在请大家打开教学网站中的“资源库”，找到合适的背景图片，下载并且插入到文档中）教师再以鼓励性的语言说：“相信爱动脑筋的你们一定能胜利完成这个任务！”学生进行练习，教师巡视指导，完成任务1。找一名同学到前面进行演示。对表现好的同学发给“挑战”奖章。 （设计意图：文档中插入图片对学生来说不是一个陌生的内容，通过教师的示范性操作，可以增加学生的感性认识，快速找到方法，然后使学生在观察学习插入图片的基础上，自主学习插入背景图片的方法。） 2、在图片上插入文本框（6分钟） 图片调整好后，教师演示在图片上插入文本框，这时候要注意在图片上插入文本框不能选中图片，选中图片的话，文本框将会直接圈中图片，提示学生在自己练习的时候要注意光标要在图片外，文本框插入之后提示学生文本框的边框和背景颜色是不是和图片背景能很好的结合在一起，这时候要培养学生的审美观。让学生自己发现怎么改变文本框的边框和背景才能让文本框和图片更好的结合在一起。 (设计意图：演示插入文本框的时候选中图片插入和不选中插入的效果，不但培养了学生的观察能力、自主学习能力，而且还让学生明白技能的学习就是要运用到生活当中，方法的选择要从生活的需求入手。) 3、在文本框中插入文字并进行编辑（6分钟） 在学习了插入图片和文本框后，在此基础之上，让学生自主尝试怎样复制文字到文本框中。教师再请一名同学揭示第三个任务，将资源库中准备好的日记插入到文本框中，文本框中文字的多少和背景图片是不是能合适的放在一起。文字的格式怎么改变，突出关键字与其他文字的区别。学生练习，教师巡视指导，完成任务2。找一名同学到前面进行演示。对表现好的同学发给“挑战”奖章。在练习的过程中，引导学生交流在练习时遇到的困难和找到的好方法。比如，在复制文字到文本框的过程中，如果出现了文字太多文本框放不下的情况怎么办。 （设计意图：通过必要的实践，培养学生的动手操作能力。）（三）完成任务，展示作品（10分钟）学生完成作品，教师展示学生作品并让学生自己评价，培养学生审美能力，这时候要注意主要让孩子们多说，说说学生的作品，好，好在哪？哪块有欠缺。教师再以简练的语言适时的加以修改。（四）归纳总结，体验成功（3分钟） 教师归纳小结，拓展升华。 这节课我们一起渡过了愉快的40分钟，收获了一篇漂亮的彩色日记。今后我们可以用彩色日记记录我们成长的足迹。让一篇篇彩色日记伴我们走过每一段时光，把童年的生活装扮得色彩斑斓，多姿多彩。 （设计意图：让学生根据自己的喜好和习惯对学生的作品进行评价，给学生留下自由发挥和展示个性的空间，注重培养了学生的发散思维与开放思维，关注学生的发展，紧贴学生的学习需求，让学生学有所得，学有所获。）反思与感悟：这节课选材较好，符合学生心理特点和生理特点，选取的材料也很典型，贴近学生生活，学生比较感兴趣。通过网络课件的使用，引导了学生自主学习的积极性。在整个流程来看，我觉得还有需要改进的地方：一、任务驱动法使用的不是很完善，让学生自己学习制作方法的时候不能很清晰的布置学习任务。二、对学生的作品评价用词不是很恰当，语言不完善。三、教师对学生了解得还不够透彻，大部分的学生学习效果都很好，可还是有几个学生不能很好的自主学习，回答问题也不是很积极，也就是很不善谈，造成发言的人只是部分同学，应在以后的课堂教学中，多培养学生这方面的能力，进而更加活跃进课堂气氛，达到更好的效果。请多批评指正！谢 谢