语文六年级下册9 那个星期天教案

这是一份语文六年级下册9 那个星期天教案，共4页。教案主要包含了深入学习，体会心情，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
四川省仁寿县富加镇小学校——张淑华
教学目标
1.会写“媚、蚁”等13个字，正确读写“明媚、翻箱倒柜、念叨”等11个词语。
2.默读课文，把握课文大意，体会“我”这一天的心情变化。
3.学习作者把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。
4.感受文中生动细腻的心理描写，把握文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式。
教学重难点
教学重点
1.会写“媚、蚁”等13个字，正确读写“明媚、翻箱倒柜、念叨”等11个词语。
2.默读课文，感受“我”这一天的心情变化。
教学难点
学习作者把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。
教学准备
多媒体课件。
教学课时 2课时
第2课时
课时目标
1.感受文中生动细腻的心理描写，体会第一次盼望对于孩子来说多么重要。
2.学习作者把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。
教学过程
复习导入
通过上节课的学习，我们知道作者被母亲一次次爽约，他的心里一度发生了无数的变化，接下来我们就去看看作者经历了哪些心理变化。
二、深入学习，体会心情。
1.师：默读课文，找出“我”在等母亲的过程中都做了哪些事？想想当时“我”的心情是怎样的？妈妈又做了哪些事？
再找找体现“我”心情的句子。
2.学生自主学习，小组内讨论，老师巡视。
3.抽学生汇报。
“我”做的事有：站在门口，藏在门后，踏方砖，跳房子，拨弄蚁穴，看画报，睡午觉，守妈妈等。
4.根据学生汇报出示课件
那是个春天的早晨，阳光明媚。-----期待、兴奋
我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿，我藏在大门后，藏了很久。——期待、兴奋
我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。——焦急、兴奋
这段时光不好挨。跳房子，看云彩，拨弄蚁穴，翻看一本看了多少回的电影画报……想象……想象……想象她们的声音。————无聊，寂寞
院子很大，空空落落。—————无聊、寂寞
支吗？去吧，走吧，怎么还不走啊?走吧……——急切
我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。————耐心
我还没有好的腿高……它们好几次绊在我身上……在它们中间把它们碰倒。——急切
但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。————懊悔
我蹲在好身边……一声不吭…再不把觉睡过头……拉起她就走，决不许她再耽搁。——耐心、着急
我看盆里的衣服……光线渐渐暗下去……渐渐地凉下去……我一声不吭，忽然有点儿明白了——伤心、失望
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁……一派荒凉。——委屈、绝望
5.指名学生朗读，再次感受作者的心情。
6.课件出示：
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
（1）问：说说这儿主要是什么描写，体现了我的什么心情？
（2）抽学生回答。
7.问：妈妈做了哪些事？（买菜，洗衣……一件又一件事。）
8.妈妈是骗我的吗？（不是）她为什么答应我的事没兑现承诺？（她太忙了）
9.当妈妈发现我在哭的时候，她是怎么做的？（生回答）
课件出示：
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”
指名朗读。
再读。
（3）思考：母亲为什么“惊惶”？从母亲的动作中你体会到了什么？
（4）齐读。
师：妈妈是爱我的，只是为了这个家，她太操劳了。
10.小结：（1）作者心情变化：期盼——兴奋——焦急——孤独——懊悔——耐心——无奈——失望——绝望
（2）作者把心情变化融入到具体的人、事景中间接自然流露，而《匆匆》是通过一些修辞手法直接流露感情。
三、拓展延伸
1.再读课文，感受人物特点。
师：在这个星期天里，母亲没有兑现对“我”的承诺，她是一位好母亲吗？
（学生交流。）
2.教师小结：从课文中我们看到一位母亲，她因为家务缠身而没有兑现承诺，并因此感到自责、不安，可以看出她对“我”的疼爱，她是一位勤劳慈祥的好母亲。“我”既然这么希望出去，并没有直接拉着母亲去，而是一次又一次地等待母亲做那做不完的一件又一件事，文中的“我”乖巧又懂事，体谅母亲的辛劳.
4.回想自己的亲身体验，你是否真正理解自己的父母？