2020-2021学年第三单元9 那个星期天优秀导学案

这是一份2020-2021学年第三单元9 那个星期天优秀导学案，共6页。

9.那个星期天
学习目标：
1.会写“媚、蚁”等15个字,会写“蚁穴、翻箱倒柜”等15个词语。
2.理解课文的内容,体会“我”在一天里心情的变化。
3.品味文中重点语句,学习运用多种描写方法表现人物的心理。
4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的异同点。
我会读。
一类字： EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(mèi),媚) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(zhuān),砖) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(yǐ),蚁) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(dā),叨) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(bàn),绊) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(liànɡ),谅) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(dān),耽) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(róu),揉)
EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(zhàn),绽) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(chóu),惆) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(chànɡ),怅) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(cuō),搓) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(huánɡ),惶) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(wěn),吻) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(wēi),偎) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(shì),逝) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(jiǎ),绞)
、
二类字： EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(dān),耽) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(ɡē),搁) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(piā),缥) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(miǎ),缈) 急 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(jù),遽) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(chóu),惆) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(chànɡ),怅) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(kā),咔) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(chā),嚓) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(kēnɡ),吭)
易错音：明媚（méi mèi） 念叨（dā dɑ） 急遽（suì jù )
挨着（āi ái） 拨弄（bō bá） 缥缈（piā piǎ）
绽开（dìng zhàn） 咔嚓（kā chā kā cā） 耽搁（ge gē）
惆怅（chóu chàng）吓唬（xià hu xià hǔ ）沉郁（yù yǜ）
依偎（wēi wèi) 亲吻（wěn wù） 惊惶（huāng huáng）
挽回（wǎn miǎn） 消逝（sì shì） 一声不吭（kēn kēng）
多音字：倒dǎ（翻箱倒柜） dà （倒掉）吭kēng（一声不吭）háng（引吭高歌）
2.我会写。
听写生字词：明媚 砖头 蚂蚁 念叨 绊倒 体谅 耽搁 揉动 绽开
妩媚 方砖 蚁学 叨叨 绊脚 原谅 耽误 揉揉 绽放
惆怅 怅然 搓手 惊惶 亲吻 偎依 逝世 绞尽脑汁
惆怅 怅然 搓澡 惶然 吻合 偎守 逝去 绞尽心机
易错字： 揉:左窄右宽,右上是“矛”,不是“予”。
偎:左窄右宽,“畏”字左下不要多写“丿”
听写词语：蚁穴 念叨 停顿 晃动 碰倒 原谅 惆怅 休止
惊惶 亲吻 依偎 挽回 消逝 时光 翻箱倒柜
我能理解.
盼望：殷切的希望。 明媚：（景物）鲜明可爱。
吓唬：使害怕，恐吓。 空空落落：空旷而冷冷清清。
翻箱倒柜：形容彻底的翻检、搜查。 明媚：景物鲜明可爱；
急遽：急速。 绽开：裂开；
惆怅：伤感，失意。 饶有趣味：十分有趣；
呜咽：低声哭泣。 自修：自习； 叮嘱：再三嘱咐。
我能归纳词语
★AABB式词语:念念叨叨 空空落落 高高兴兴 快快乐乐 干干净净
★BAB式词语:咔嚓咔嚓 研究研究 练习练习 活动活动 表扬表扬
★由两个动宾结构组成的词语:翻箱倒柜 翻山越岭 开天辟地 顶天立地
★近义词：急遽—急剧 孤独—孤单 惆怅—忧郁 绝望—失望 荒唐—荒诞
疲乏—疲惫 悲伤—悲痛 诚心诚意—真心实意 满不在乎—毫不在意
★反义词：急遽—缓慢 孤单—热闹 惆怅—兴奋 伤心—高兴 绝望—如愿
遵守—违反 聚精会神—东张西望 得意扬扬—垂头丧气
5.课文结构梳理。
◇根据时间顺序,梳理文章脉络。
第一部分(1):总写“我”的第一次盼望。
第二部分(2—6):写母亲一次次爽约,“我”心情逐渐落空。
第三部分(7):写“我”因出去的希望落空而崩溃大哭,母亲安慰“我”。
◇人物心情的变化和光线的变化两条线索并行,写出人物的心路历程。
人物心情:满怀期待—盼望—焦急、兴奋—委屈—自责—失望、伤心—彻底失望
光 线:阳光明媚—光线渐渐暗下去—光线正无可挽回地消逝,一派荒凉
课文易考点梳理。
（1）《那个星期天》的作者是现代著名作家_________。文章主要记叙了一个星期天母亲答应带“我”出去，但是由于家务繁忙，一次次爽约，最后没有去成的事。
（2）在那个星期天，“我”经历了从等待开始时的_____________、心怀欢喜，到继续等待时的_______、仍然有所期盼，再到等待未果时的_____________，到最后等待结束，_____________的心理过程。（万分期待 耐心 焦急万分 期盼落空）
（3）“我”是个乖巧、懂事的孩子,体谅母亲的辛劳。
6.特殊句型
动作描写：我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。
细节描写：我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
语言描写：整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧
心理活动描写：但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。
重点句型理解
“……这不会错;……都不会错”“我想到底是让我盼来了”心理活动描写体现出“我”满怀期待的心情。
“春天的早晨,阳光明媚”“跑出去,站在街门口”“藏在大门后”通过描写天气和“我”的动作,体现出“我”心情的愉快。
“我踏着一块块方砖跳,跳房子……。我看着天看着云彩走……焦急又兴奋。我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴……通过描写“我”的动作来写“我”焦急又兴奋的心理。
我坐在草丛里翻看一本画报……我坐在草丛里看她们,想象她们……”“院子很大,空空落落”通过写“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独。
“整个上午我就跟在母亲腿底下……”“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动,它们不停下来,它们好几次绊在我身上,我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”
“我”紧跟着母亲,想要等母亲停下来,表现了“我”急切的心情。这里也从侧面表现出母亲的忙碌。以孩子的视角来写，富有童趣，更加真实。
6.但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。“我”心理活动的描写，表现了自己的自责和懊悔。
7.我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着。我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。
通过细致地写“我”的动作和心理活动,表现了“我”急切地盼望母亲快点洗完衣服好带“我”出去的心理。
8.那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
品析：运用环境描写，这里的“昏暗下去”有两层含义：一是表现天色变化，傍晚来临，天色越来越暗；二是表现人物的心理变化，表现了“我”由期待到失望委屈的心理变化过程。
9.我看着盆里的衣服和盆外的衣服,我看着太阳,看着光线,我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫,我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈,我一声不 吭,忽然有点儿明白了。
（1）几个“看着”表明了什么？明确：表明了作者的无比专注和心存希冀，他希望衣服快点洗完，他希望太阳慢点落山。
（2）这段话中哪几个词最能表现作者的心情？
明确：“凉”“沉郁”“缥缈”。“情以物迁，辞以情发”，作者似是写景写光线，其实是在写他的心情，写他的期盼。这里用了拟人的手法，通过环境的描写，烘托出作者希望破灭时的无限伤感。
（3）这段话中环境描写的作用：环境描写,写出光线变暗,暗示时间的推移,“我”的期盼落空;同时也照应“我”的心情——希望渐渐破灭的失落。
10.我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
（1）“漫长”和“急遽”是两个意思相反的词，这句话意思矛盾吗？
明确：不矛盾。作者对周围事物的感知都融入了自己的主观色彩和深切体会，“漫长”写出了他等待的过程的难挨，而“急遽”则写出了黄昏到来的迅速。
（2）“孤独而惆怅的黄昏”这个句子有什么特色？
明确：拟人，融情入景，烘托出了作者希望落空后的忧伤和怅然。
（3）你如何理解这句话？
明确：第一次盼望的落空给作者留下了难以磨灭的印记。作者将希望越大，失望越深的心理落差细致入微地表现出来了。
11.“母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动,发现他在哭,在不出声地流泪”“闭上眼睛不再看太阳,光线正无可挽回地消逝,一派荒凉”(“我”无比悲伤、绝望。联想《迢迢牵牛星》中的“泣涕零如雨”“脉脉不得语”,可以感受到那种极度的悲伤无以言表。“闭上眼睛”“荒凉”表明内心的绝望、无奈。)
12.我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”
“母亲”为什么惊惶？从哪里看出她的惊惶？
明确：因为“母亲”看到“我”在无声地流泪，她没有想到她也许是敷衍的一句话竟然寄托了孩子这样大的盼望，所以她赶紧甩干手上的水，把“我”拉进怀里，边亲吻边道歉。母亲何尝不在乎孩子，疼爱孩子呢？然而生活的压力和重担，往往使她忽略了孩子的需求和对孩子的陪伴。
9.课文重点理解。
1.文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。你如何评价这位母亲？结合文章的内容，说说你的看法。
预设1：这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊慌失措并道歉，又体现了她对孩子的关爱。
预设2：这是一位真实感人的母亲，她像大多数的母亲一样，为了生活而操劳，难免忽视了孩子的感受。她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现自己的承诺。但即使她忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。
2.文章表达了作者对母亲怎样的情感？
文章通过追忆“我”在某个星期天等待母亲带自己出去玩的经历，表现了人生第一次盼望留给“我”的深刻印象，同时也表达了“我”对母亲的深切缅怀。
3.《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感,这两篇课文在表达情感的方式上,有哪些相同点和不同点?
相同点:两篇课文在表达情感的方式上都运用了抒情的手法。
不同点:《匆匆》一文在表达情感的方式上运用了间接抒情和直接抒情相结合的方式;而《那个星期天》则运用了融情于事的方法,把自己的情感融会在所描写的人、事、物中,在叙述中表现“我”不断变化的情感。
不同点：《匆匆》一文围绕着“匆匆”二字展开叙述，先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。
《那个星期天》则将所有的等待和期盼浓缩在一天的时间里叙述，通过一个个场景的转换（街门口、院子里、家里、母亲腿底下、家里、洗衣盆边），一个个事情（街门口——等母亲，跳房子——等母亲，拨弄蚁穴——等母亲，看画报——等母亲，看母亲翻箱倒柜——等母亲,看母亲洗衣服——等母亲）的行进，表现时间的流逝、心情的跌宕。
10.拓展延伸。
★史铁生,中国作家。1969年赴延安插队,1972年双腿瘫痪。他的作品风格清新、温馨,富有哲理,意蕴深沉,曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖等奖项。代表作有小说《务虚笔记》《我的遥远的清平湾》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
《秋天的怀念》写了作者对母亲的无尽思念和“子欲养而亲不待”的怅恨。《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》。
答案：
1. mèi dɑ jù āi bō piā zhàn kā chā ge chóu chàng xià hu
yù wēi wěn huáng wǎn shì kēng