小学二 有余数的除法教学设计

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第五课时 有余数的除法(五) ■   教学目标 知识与技能：经历小组合作学习、讨论、解决问题和交流的过程。能够灵活运用所学知识，解决生活中的简单问题。过程与方法：通过与同伴合作交流，自主探究来解决问题。 情感、态度与价值观：在与同伴的合作学习中获得成功的体验，感受数学与日常生活的密切联系。■   重点、难点 重点：能运用学过的知识解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性作出解释。难点：获得合作解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系 ■   教学建议 结合具体事例，让学生经历小组合作论解决问题的过程，在与同伴的合作学习中获得成功的体验，感受数学与日常生活的密切联系。教学准备： 教师准备：课件、实物投影。 学生准备：动手操作，小组合作交流研讨。 ■     教学过程： （一）情境创设，导入新课 1.师：有一天，18 名同学去公园划船，瞧，他们到了。（出示教学情境图）仔细看图，你发现了什么？仔细观察，大胆的说。生：学生仔细看图，说出自己的发现。把有数字的那两句话多读几
遍。 设计意图：让学生重点了解每条船限乘 4 人，每条船每小时 4 元。为下边的学习打下基础。（二）探究新知 师：这 18 名同学们要去划船了，大家想一想，他们要先解决什么问题才能顺利的上船呢？生：同桌迅速的交流一下想法。 （他们要去付钱、租船、……） 设计意图：把数学知识与学生的生活实际联系起来，使学生学会解决生活中的实际问题。师：你们真聪明，他们要交了钱定好船，才能去划船。那我们大家就先来帮忙解决第一个问吧：出示：18 名同学去划船，至少要租几条船？ 先让同学们重点理解“至少”。小组讨论，出现疑惑可以请教老师。教师及时引导学生得出正确的结论。 汇报交流的结果：小组讨论一下，说出自己的想法，讨论出结果： 每条船坐 4 人，就看 18 里包含着几个 4，就需要几条船。板书：18÷4=4（条）……2（人） 至少要租 5 条船。说明自己想的过程。 让学生说一说，当剩下的人数不够 4 人时，也需要 1 条船。 设计意图：教师巡视，看学生是否能得出：当剩下的人数不够 4 人时，
也需要 1 条船的结论。让学生感受到余数的作用。   请同学们说一说：怎么分配乘船的人数比较合理呢？（从自己的生活实际想一想，如果你也去划船了，你会怎么分配？）学生可以自由的发表自己的不同见解。 学生可能会说出很多种方案，估计大部分同学都不会把一个人单独的放在一条船上。设计意图：鼓励学生的独到的见解，只要他说的有道理就要给予肯定， 让学生感觉到一个人是孤独的，体验到拥有朋友的快乐。这 18 名同学打算租 5 条船，那要准备去付钱了，我们来帮他们解决第二个问题吧：他们计划划 2 小时，50 元钱够吗？ 大家赶快帮忙算一算吧！小组讨论解决 5X4=20（元） 20+20=40（元） 50 元钱够了，还剩下 10 钱呢！ 问题都解决了，他们终于可以上船了。大家表现的真棒，有你们这些聪明的小家伙在，不愁有什么问题解决不了了。设计意图：让学生说明自己的想的过程，鼓励不同的算法。 （三）巩固新知 老师呀，还想考考你们。如果我们班的 26 名男生去划船，要租几条船呢？谁能帮忙解决。
指名回答 你们还能提出哪些数学问题？ 学生相互提问，试着解决。设计意图：让学生根据自己的生活实际，了解到同样是余数，但在不同的环境下，余数的作用却是不一样的，要根据具体问题作出合理的处理。（四）达标反馈 练一练：第 1 题：每桌坐 8 人，45 人需要（ ）张桌子。 设计意图：学生独立解答，交流时，重点说一说是怎样计算的，为什么需要 6 张桌子？扎一个礼品盒用 8 分米的彩带，6 米长的彩带最多够扎几个礼品盒？（就是看看6 米里面包含着几个8 分米，要先统一单位才能计算。）第 3 题让学生理解题意后，独立解答，然后交流。 （五）课堂小结 1.谈谈自己的收获教师总结归纳：能灵活运用所学知识解决生活中的简单问题，能清楚地表达解决问题的思路，积极参与个性化算法的交流，体验同一问题可以用不同的方法解答，感受数学与生活的密切联系。设计意图：通过学生的阐述来了解学生对知识的掌握和理解程度，然后老师在此基础上进行归纳总结，完成这节课主要内容教学。（六）布置作业 1．（1）13 位同学，平均坐到 3 辆小汽车上，每辆车坐几人，还剩几
人？ （2）13 位同学，每 6 人一辆小汽车，应坐几辆小汽车，还剩几人？ 2．学校买了 43 盆花，至少拿出几盆后，正好平均分给 8 个班？  一件衣服要钉 5 粒纽扣，现在有 43 粒纽扣可以钉几件衣服？还剩几粒扣子？3．下雨了，教室里还有 11 个同学，但只有 5 把伞，2 人合打一把够吗？你能说出理由吗？至少有几把就够了？4．（1）学校组织春游，二（2）班有 30 人参加，至少要租几辆车？ （2）计划 3 小时到达，50 元够吗？ ◆ 板书设计 有余数的除法（五） 18÷4=4（条）……2（人）