小学数学青岛版 (五四制)一年级下册二 丰收了——100以内数的认识第1课时教案

这是一份小学数学青岛版 (五四制)一年级下册二 丰收了——100以内数的认识第1课时教案，共4页。教案主要包含了创设情景，提出问题，借助素材，理解概念，理解应用，深化概念，课后总结，提升反思等内容，欢迎下载使用。
课题100以内数的认识教学目标1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成。3、体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，培养数感。4、在探索未知的过程中体验学习的乐趣，培养学生积极、主动地参与学习和探究活动的态度。教学重难点认识100以内的数，建立计数单位“百”。 建立计数单位“百”，理解数位的意义。学情分析学生在生活中已经初步接触了时间，对钟表有了初步的印象。教学活动及时间安排导入5分钟，新课25分钟，小结5分钟教学准备多媒体课件学法指导观察法、动手操作法教学过程一、创设情景，提出问题。课前互动小游戏。师：我听说咱班小朋友善于唱儿歌，老师想听一首《数鸭子》，一起唱，好不好？ 师：大家真是音乐小天才。1.谈话导入师：数完了小鸭子，我们继续学习数数。我们已经学习了从1数到20，今天，我们学习认识更多的数。板书课题：100以内数的认识。2.同学们看,老师给大家带来了一幅丰收季节的农家小院的图片。仔细观察，从图中你看到了什么？师:根据信息，你能提出什么数学问题？预设：（1）有多少个玉米？（2）有多少个辣椒？（3）大蒜有多少？二、借助素材，理解概念。（一）认识281、数一数师：哇。同学们提出了这么多数学问题，我们解决第一个问题：有多少个玉米？（板书：玉米有多少个？）请同学们大声的朗读一遍。学生齐读。师：那怎样就知道玉米有多少个呢？生：数一数。师：你想怎样数？生：数一个划一个。师：你的意思是数一个做一个记号，这样有什么样的好处？生：可以不重复，还可以不漏掉。师：这确实是一个好办法。现在请同学们拿出这张图片，用你喜欢的方法在图上一边数一边做记号，看看玉米有多少个，好不好？（学生自己动手数）生：一共有28个。师：你和他数的一样吗？我们再一起数一数。（课件演示）师：数到20，接下来怎么数？ 师：刚才我们通过数一数的方法知道了玉米有28个。 2、摆一摆师：你能用小棒来摆一摆吗？现在请同学们在桌子上摆出28个小棒，要求摆完之后一眼看出来是28。师：同学们这么快就摆出来了，那谁愿意到前面来展示一下呢？预设1：我是这样摆的，先摆上两捆，一捆是十根，再摆出八根来，就是28了。师：同学们，他摆的对不对？那你能告诉我28里面有几个十和几个一吗？预设:28里面有2个十和8个一。师：谁能再来告诉我28里面有几个十和几个一？板书：28里面有2个十和8个一。3、拨一拨师：刚才我们借助小棒认识了28，再拿出计数器，在计数器上拨出28。学生展示，并说出十位上的2个珠子表示2个十，个位上的8个珠子表示8个一。师：那你会写28吗？学生到黑板写出28。师：他写的对不对？你给同学们介绍一下，先写什么？再写什么？生：先写在十位上写2，再在个位上写8。师：他写的好不好？我们把掌声送给他。伸出小手一起写这个数。师：现在我们在计数器上都能拨出28，你能继续往下拨吗？请同学们一边数一边拨：从28拨到31。学生到前面展示。师展示从28拨到31的动画效果（大屏幕展示）。学生动手写29、30、31。师:老师来拨一个（拨到49）49再添1是多少？谁来继续拨？那么59再添1呢？79再添1呢？师：真厉害！再接着看，这是多少？（在计数器上拨出55）师：这两个珠子表示的意思一样吗？怎么不一样？预设：不一样。一个5是十位上的5，表示5个十，另一个5是个位上的5表示5个一。（二）认识100师：我们通过数一数，摆一摆，拨一拨认识了28。我们再来解决第二个问题，板书：辣椒有多少个？再拿出这张图片，用你们喜欢的方式来数一数。预设1：一个一个地数，一共有100个辣椒。预设2:十个十个地数。每串辣椒是10个，一共有10串就是100个辣椒。师：这位同学真聪明，说的也清楚。请刚才的同学领着大家数。师：老奶奶手中还有呢，咱们接着一个一个的数。师：你们都认为是100？我们借助小棒再来数一数。（课件演示，学生跟着读）师：99再加上一个就是100.今天我们认识了一个新朋友100。那100里面有几个十？和你的同位说说想法。（学生讨论交流）预设：10个十，左边有9捆小棒是9个十。右边散开10根小棒是一个十，这样一共是10个十。师：这10个十合在一起就是100，所以100里面有10个十，10个十就是100.谁能再来说说100里面有几个十，几个十就是100？（板书：10个十是一百）师：刚才我们用小棒认识了100，100是我们的新朋友，它和10一样，也可以帮我们来认数。接下来我们用再来认识100。在计数器上拨出99，想一想怎样就拨到100了？学生展示并解说。99添1，个位上就满十了，退回去在十位上拨1个，十位上也满十了，也退回去，在百位上拨1个珠子。师：个位上10个珠子，在十位上用1个珠子表示，现在十位上也有10个珠子了，也需要在新的数位上用一个珠子表示，刚才这位同学说叫什么？师：百位在哪？在计数器上指出。师：今天我们认识了一个新的数朋友100和新的数位百位，在计数器上我们也拨出了100。师：十位上有10个珠子，表示10个十，10个十就是100，所以我们可以用百位上的一个珠子表示一个百。从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位（板书）。请同学们跟老师一起写出100。（三）总结。师：这就是今天我们认识的新朋友，快带着我们的新朋友一起去挑战吧。三、理解应用，深化概念。1、数一数写一写。2、数珠子写一写。3、我会填。（1）46是由(　　)个十和(　　)个一组成的。（2）52是由5个(　　)和2个(　　)组成的。（3）由7个一和3个十组成的数是(　　)。    四、课后总结，提升反思。师：同学们，这节课我们都学习了哪些知识？师：回家把我们今天认识的新朋友介绍给爸爸妈妈认识吧。板书设计                   100以内数的认识28里面有2个十，8个一。10个十是100。作业设计1、完成课本1、2题。教学反思 学生在学习数的组成时，把两个十看成了两个一，计数器上的计数单位个别同学还不理解。