辽海版二年级下册第4课 刮出来的画教学设计及反思

《刮出来的画》

教学目标：

1.尝试学习运用新工具、新材料进行线条表现，提高学生的画面装饰能力。

2.学习运用多种形式的线条组合方式，并且能够合理地添加到画面之中。

3.培养学生大胆细心的创作习惯，学习勇于创新的精神。

学情分析 ：本课美术活动对象为二年级儿童，他们的年龄特点使其具有好奇性、游戏性，而且他们对事物的认知处于概念化阶段，对事物的真实性和客观性的理解认知还需要一个渐进的过程，因此促进其心理的健康发展，保持其对事物永久的热情是这一阶段美术课的必要

重点难点：学习运用新工具、新材料进行线条表现。

教学难点: 画面布局合理，线条疏密搭配得当。

教学过程 ：

 第一学时

 活动1【导入】组织教学

这儿有两幅画，给你的感觉有什么不同？生说。

师小结:这是一种有非常特殊效果的画,今天我们来学学这种画法。

出示课题:刮出来的画。

【设计思路：教师在这个环节上，将刮画纸的性能直接教给学生了解】

活动2【活动】欣赏感受    观察探究

1、刮画作品非常漂亮，一起来欣赏一下。师生共同欣赏。

课件出示图片

2、线条的变化

师：小朋友们在这幅刮画作品中除了看到色彩以外还有线条，这幅刮画作品中的线条有什么变化呢？

生观察，讨论后回答，师小结：有粗有细，有疏有密，有曲有直、有长有短……

师故做思考模样，然后提问：这些线条是怎样产生变化的呢？

生：……

师根据学生回答小结：使用不同的刮画工具以及使用工具时的力度不同都可以使线条产生不同的变化。

【设计思路：不同的工具带来不同的效果，激发学生学习兴趣】

活动3【活动】尝试练习

师：我们知道了工具不同可以使线条产生不同效果，现在我们就来体验一下这些变化。

师：首先我们来了解一下生活中有哪些物件可以成为刮画工具？

生思考并汇报，师小结：可以在纸上留下刮痕且有棱角的物件。（课件出示各种刮画工具，有牙签、钥匙、钉子、直尺、笔芯、梳子、硬币、筷子……）

师：现在我们就来体验一下这些工具所带来的线条的不同效果。

每组派一个代表上台，两人一组，表现线条粗和细、长和短、疏和密、曲和直，学生自选工具进行绘制。（在实物展台上演示操作）

师小结：通过刚才的体验，我们已经知道了不同工具产生的线条效果，对刮画又有了更进一步的了解。

我们了解了这么多的刮画知识，你们是不是想自己动手试一试了呢？（生：想）

【设计思路：激发学生创作热情】

活动4【活动】创新求异

自由创作，大胆尝试。

创作要求：

1.大胆想象,画面内容要丰富.

2.尝试运用不同的工具(尺、硬币、牙签、钥匙等)进行刮画.

3.给你的刮画取个好听的名字。

学生创作，教师巡视辅导

【设计思路：激发学生创作热情】

活动5【活动】欣赏评述 

展示学生作品，自评、互评。 

【设计思路：提高学生语言表达能力】

课后评价反思：

本课是造型与表现课。学生能够运用新工具，新材料进大胆行创作，提高学生对线条表现的丰富性、多样性的认识。在教学中能够突出重点，绘画的线条疏密有致画面层次感强。我将从以下三方面进行反思总结：

（一，）新型材料，激发兴趣、提升参与热情。

兴趣能助力学习，激发学生学习和创作的兴趣是美术课中的重中之重。而刮画，作为一种新型的绘画方式，其利用特殊材质的刮画纸配以丰富的创作工具大大激发学生参与创造的兴趣。在课前，为了激发学生的学习兴趣，教师提供了刮画作品，告诉孩子不用画笔也能进行美术创作，看似普通的刮画纸，刮去上层的黑色便露出下面的彩色，色彩靓丽，对比强烈，有着良好的视觉效果，深深诱发了孩子强烈的好奇心，根据教师的提示，可以刮出痕迹的物品，孩子们带来了各式各样的小工具，为新知识的探索做好的充分的准备，本节课学生参与度极高，提高了课堂的效率的同时在创作中感受到了美术带给他们的快乐。

（二）多种工具，夯实基础、培养创新能力。

一方面，刮画课中的创作工具可信手拈来，除了可利用专业的竹笔作画，学生还可根据自己创作的主题不同，配合牙签、用完水的水笔圆珠笔、竹筷、回形针、吸管等等多种工具做辅助，给学生提供了充足的探索机会，以丰富画面效果。创作前学生在头脑中勾勒画面，落实中一次成型，没有反复修改的机会，这样的特殊创作环境促使每个学生都要有自己的想法，引发创作灵感，培养了学生良好的个性以及创新精神。

另一方面，不同的创作工具的选择，考察了学生美术基本功底，在头脑中勾勒画面后，学生要选择合适的工具来进行创作，所以对于美术中如何刻画点、粗细线条、面等，就需要学生进行辨别。学生应该明确尖的用具要用来刻画细线条，更好地表现细节；扁平的有一定宽度的工具可以用来画粗犷的线条或者是面。从而不断选择与运用中夯实基本功。

（三）互相赏评，美育教育、生成和谐氛围。

刮画作品能够陶冶学生的艺术情操，激发学生感受美、表现美、创造美的情趣。在创作后，教师组织学生对作品进行相互赏评，学生自信地介绍自己创作意图和创作工具，生生之间、师生之间相互品评与赏识，课堂气氛融洽，生成良好和谐的课堂氛围，学生感受到了学习和创作的快乐，教师也感受到了教学的乐趣。

当然，本节课也有一些不足之处，由于课堂时间有限，课堂中新工具运用还是不足，没有很好地体现多元化的教学模式。同时，小组交流不够充分，思维碰撞不够。我会在这两方面继续努力，为创设和谐课堂氛围而继续前行。