初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Unit 9 Have you ever been to a museum?Section B教学设计

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Unit 9 Have you ever been to a museum?Section B教学设计，共5页。
Sectin B 2a-3b Reading
Singapre – A Place Yu Will Never Frget!
整体设计思路、指导依据说明
1. 整体设计思路：
课前信息分享（3分钟）——快速阅读（5分钟）———细节阅读（6分钟）——核心句型造句（3分钟）——展示准备（5分钟）——学生展示（3分钟）——知识迁移（15分钟）----作业布置（1分钟）
2. 指导依据：
1）遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。
2）教师为主导，学生为主体。
本单元主要是谈论自己的经历，学生本来就很感兴趣，根据《英语课标》和本单元教材内容，采用任务型语言教学途径，将教学目标设计成符合学生生活学习实际的任务链，尽量使学生在参与任务的过程中学习运用语言，形成语言能力，并使用多媒体辅助教学手段为学生学习营造较好的语言学习环境，提高学生学习语言的积极性。通过任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能力的过程。同时在教学中采用多媒体课件及微课的辅助，给学生更加直观、全面的感受。
教学背景分析
本节课为人教社出版的《G fr it!》八年级下第九单元的阅读课，本单元围绕有关新加坡介绍的文章开展多种教学活动。本节课的文本主要围绕新加坡的大小、位置、人口、语言、饮食、动物园、天气等方面来全面的介绍新加坡。它通过前几节课学习的句型，进一步加深对目标语言的理解和运用，从而能够运用文章中的好词好句介绍自己去过或喜欢的地方。围绕这一核心内容，本课的设计始终围绕着文本的阅读策略即记笔记的阅读策略展开设计，授课中设计了许多不同形式的课堂活动，从预习开始设计环节，逐步培养学生的速读能力、捕捉信息的能力、根据所记笔记和核心句型复述课文的能力，到最后根据自己的笔记生成一个旅行指南，旨在帮助学生创造性地运用所学去描述一个国家或城市，整个设计一气呵成，真正实现了文本的整入整出和从生活中来又回到生活中去。
教学目标分析
1. 知识目标：
学会运用n the ne hand ..., n the ther hand ... ；... is a gd place t d sth. 这两个句型去描述一个自己喜欢的地点
2. 能力目标：
1) 能够描述想要描述的国家和地点的情况；
2) 能够通过与他人的交流、合作、听他人的展示了解更多的相关知识
3) 通过预习、速读、精读、展示的训练，提升学生的语言运用能力。
3. 情感目标：
1) 通过学习如何介绍美丽的新加坡了解其他国家的文化背景知识，培养学生的跨文化交
际的意识；使学生理解和尊重异国文化、热爱生活、热爱家乡的情感。
2) 通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神；
3) 通过任务型活动，使学生学会在实际生活中解决问题的能力。
教学重点、难点分析
1. 教学重点：
学习如何记笔记，并根据自己所记笔记和核心句型n the ne hand ..., n the ther hand ... ；... is a gd place t d sth.等结构介绍自己喜欢的地方。
2. 教学难点：根据自己的笔记，运用所学的目标语言描述一个国家或城市。
教学过程设计
教学过程设计
教师活动
学生活动
I. Befre Reading (3minutes)
1. What d yu knw abut Singapre? (2minutes)
教师预设：
a. the garden city
b. a lin city (Merlin)
c. a small island in sutheast Asia
d. a develped cuntry
e. an English-speaking cuntry
f. the Night Safari
设计意图：
通过课前收集材料，一方面激发学生的学习兴趣，另一反面为课文的理解做一定的铺垫。
2. Things yu want t knw abut a place.
(1minutes)
教师预设：
lcatin / language / ppulatin / places f interest / best time t g / transprtatin / shpping / fd / size / festival / histry / currency / temperature
设计意图：
为课文的理解和最后的展示做铺垫。
II. While Reading (14minutes)
1. Fast Reading: (5minutes)
Facts abut Singapre in ur textbk.
教师预设：
lcatin / language / ppulatin / places f interest / best time t g / fd / size / temperature
教师在巡视的过程中注意点拨，并帮助他们排除一定的阅读障碍。
设计意图：
训练学生通过阅读快速找出文中的关键词的阅读技巧。这一步骤让学生可以对文章有一个整体而清晰的认识。
2. Detail Reading : (6minutes)
Read and find the supprting sentences f each fact.
教师预设：
1). Lcatin & Size : a small island in Sutheast Asia
2). Ppulatin: Mre than three quarters f the ppulatin are Chinese.
3). Language: Putnghua & English
4). Fd: Chinese fd, Indian fd, Western fd and Japanese fd
5). Places f interest: the Night Safari
6). Temperature: almst the same all year rund
7). Best time t g: chse t g whenever yu like
设计意图：
让学生通过细读课文，再次了解课文的内容，为后面的课文复述做铺垫。
3. Cl Sentences (3mintues)
1). On the ne hand, mre than three quarters f the ppulatin are Chinese, s yu can simply speak Putnghua a lt f the time. On the ther hand, Singapre is an English-speaking cuntry, s it is a gd place t practice yur English.
2). Singapre is als an excellent place t try new fd.
设计意图：
通过分析句型结构，进一步了解如何更好的描述一个地点的句型结构，为后面的展示及今后的作文训练做铺垫。
III. After Reading (8minutes)
1.Singapre in yur eyes
设计意图：
教师在巡视的过程中注意点拨学生使用本课的核心句型。
通过学生间的互助活动，一方面巩固本节课的所学内容、培养合作精神，另一反面通过任务的完成培养学生的实际解决问题能力。
2. Make a summary
Taking Ntes的要素：Fact + Supprting sentences
设计意图：
帮助学生理清思路，明确如何快速正确的做笔记的方法。
3. Ntes abut Australia
设计意图：
通过一个关于澳大利亚的范文再次让学生练习如何快速而正确的记笔记。在记笔记的过程中学生可以考虑用多种方式去完善自己的笔记。
IV. Presentatin (15minutes) Travel Guide
1. 学生欣赏一个如何制作Travel Guide的小视频
2. 小组准备
要求：
a. Chse the place yu like and then take ntes.
b. Make a passage accrding t the ntes.
c. Make a travel guide accrding t the passage.
d. Yu may use: n the ne hand, n the ther hand; a t d sth.
3. 小组展示
选两个组进行展示
设计意图：
这一环节的设置实现了由对文本的处理向生活中的语言的转换，学生可以真正的实现学以致用。教师在巡视过程中要帮助学生点拨他们在表述中遇到的困难。
V. Hmewrk (1minutes)
Writing: Finish yur writing abut the place yu like and prepare fr yur presentatin.
设计意图：
巩固本课所学。
I. Befre Reading (3minutes)
1. What d yu knw abut Singapre? (2minutes)
将课前收集到的新加坡的相关信息分享给大家。
2. Things yu want t knw abut Singapre.
(1minutes)
II. While Reading (14minutes)
1. Fast Reading: (5minutes)
Facts abut Singapre in ur textbk.
学生快速自读课文并找出关键词。
2. Detail Reading : (8minutes)
Read and find the supprting sentences f each fact.
学生细读课文并找出各段中关于新加坡的关键信息。
3. Cl Sentences (3mintues)
造句训练
III. After Reading (8minutes)
1. Singapre in yur eyes
学生根据Ntes和两个句型复述课文。
2. Make a summary
学生做笔记
3. Ntes abut Australia
学生自己文本并根据文本做完成笔记。
IV. Presentatin (15minutes) Travel Guide
通过观看视频，明确Travel Guide的制作方法，并根据要求完成小组展示。
作业布置
Writing: Finish yur writing abut the place yu like and prepare fr yur presentatin.
板书设计
G Fr It 2011人教版八年级下册
Unit 9 Have yu ever been t a museum?
Sectin B 2a-3b Reading
Singapre – A Place Yu Will Never Frget!
Grup1 Prject: 学生的Travel Guide 作品展示
Grup2 Make a travel guide abut a place yu
Grup3 like by using the ntes yu take.
Grup4
Grup5
Grup6
教学反思
本节课的主要设计意图是：通过阅读学习如何做笔记这一方式，然后学生根据笔记完成对自己喜欢的地点的描述。一方面学生加深了对新加坡的了解，另一方面还使他们对如何介绍某地有了一定的了解。学生通过相互间的合作学习不仅化解了对文章中长难句的理解，更重要的是他们归纳总结的能力得到了提升。本课的设计在尊重学生现有的认知水平的基础上紧密结合文本的阅读策略，真正实现了文本处理的整入整出和从生活中来到生活中去这一原则。而多媒体技术的充分运用，也为学生更好的理解课堂活动，提高课堂的趣味性增色不少。
班里有很多学生都会利用寒暑假的机会去外国游学，或者是去异地游览，所以他们特别有兴趣展示他们的所见所闻。本课所设计的各个环节能够充分的调动学生的参与热情，学生表现活跃，参与度高。另外，在学完本课后可以利用每日的课前展示时间继续巩固学生的学习成果。
当问到学生要想去某地他们对哪些话题比较感兴趣的时候，他们的思维往往都集中在吃、玩、名胜或者是特产上，因此在此处我们要多引导学生的发散性思维。让他们从更多的维度去使用所学语言。