地理第五节 巴西教案设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境导入新课

展示图片：足迹地图

【师】：Andy一家是十足的资深驴友，十余年来，一家三口的足迹遍布五大洲和全中国。每个寒暑假，周游列国成为一家人的头等大事。这不，暑假就要来临了，Andy和爸爸妈妈早早的就在计划暑期出行了。回望足迹，他们选定了相对空白的这个区域中的某个国家作为下一个目的地，一起通过一个短片来感受一下那里的风土人情吧,看你能否猜得出，他们的下一站是哪儿？

观看图片和短片，感受风土人情，猜出旅游目的地。

通过展示足迹地图，创设情境，短片的这些精彩画面，引入新课，激发学生学习的兴趣，

自主学习合作探究

Day 1

【师】：这是贯穿一整个大陆的国家。在这里，武者把搏斗变成舞蹈，工程师把丛林变成城市，孩子把足球变成了游戏，幸福快乐随处可见。聪明如你，猜出来了吗？Andy一家即将踏上哪个国家的旅途？

【师】：今天，就让我们一起跟随Andy一家的脚步，走进这个热情的国度。

【师】：通过前面的学习我们知道，每当我们学习一个国家或地区时，我们首先要知道它在哪里？请大家对照课本P81图，翻开学案第二部分“知识要点”，找出巴西的地理位置。

板书： 一、自然地理特征

1、地理位置

【师】：请学生分享答案并订正

【师】：好了，我们明确了它在哪里后，现在，我们的航班即将从长水国际机场起飞，载着满心的期待，远涉重洋，将于30几个小时后抵达大西洋彼岸的城市——里约热内卢。

在这漫长的航程中，通过空姐的介绍，我又学到了很多关于巴西的知识：原来，我们即将踏上的这个国家它大有来头：国土面积852万KM²，约占整个拉丁美洲面积的一半，在世界上也仅仅次于俄罗斯、加拿大、中国和美国，居世界第五位。人口1.91亿，同样居世界第五位。所以巴西是拉丁美洲人口最多、面积最大的国家。 终于，我们顺利抵达里约热内卢了，导游卞卡早已恭候多时，一起来认识一下这位神秘的导游吧。

板书： 二人文地理特征

1、人口

2、人种“世界民族的大熔炉”

【师】通过卞卡一家的介绍，结合图8-5-2，我们知道巴西种族复杂，有大量混血人种，因此被称为“世界民族的大熔炉” 。种族的融合，必然导致文化的融合， 因此，形成了多元的拉丁美洲文化。

我们已经迫不及待地想去了解巴西文化了，在卞卡的带领下，“魅力巴西四日游”正式开启了。

【师】本次行程共有两大主题：

通过Day 1感受文化和Day 2经济考察去沐浴巴西风

通过Day 3大河漂流和Day 4丛林探险去畅游亚马孙

现在，正式开启第一天的行程：

先在里约热内卢感受巴西文化，然后驱车前往首都巴西利亚，考察巴西人口和城市的分布。

提起巴西文化，人们首先想到的是它的足球。没有任何一个国家像巴西一样赢得如此多的世界冠军，拥有如此狂热的球迷；也没有任何一个国家像巴西人一样踢球；在这里，足球就是大家激情的来源，也是数百万人的生活方式，因此巴西足球又被成为“桑巴足球”。

巴西人像跳桑巴舞一样来踢球。说起桑巴舞，它是用葡萄牙与印第安人的音乐，搭配上非洲西海岸的奇特舞蹈，演变成了如今享誉全球的热辣桑巴舞，它是巴西多元化文化的最佳体现。

巴西文化的另一个重要组成部分是狂欢节。狂欢节原本是欧洲天主教的节日，由欧洲移民带到巴西。

【师】在感受完巴西的文化后，现在，我们离开里约热内卢，驱车前往巴西首都——巴西利亚去考察巴西的人口和城市。P85 图。其实，巴西最早的首都就在里约热内卢。由于它城市规模不断扩大，出现了一系列城市病，如住房紧张、交通拥堵、就业困难等，为了分散城市职能。也为了开发中部，同时还有一个自然原因“巴西利亚位于哪个地形区？”

巴西高原——世界最大高原

北部：亚马孙平原——世界最大平原

巴西利亚海拔相对沿海平原的里约热内卢更高，气候更凉爽，所以巴西政府于1960年迁都至巴西利亚。看图例：均不均匀？哪里多哪里少？

小组合作探究，完成学案三，合作探究一

板书：二、人文地理特征

1、人口和城市：集中在东南沿海。

一、自然地理特征

2、地形

3、气候

自1532年葡萄牙殖民者登陆以后的几百年间，各国移民不断从东部海岸登陆，所以东南沿海开发历史悠久、经济发达、人口和城市众多，所以在这里，聚集了众多巴西的重要城市。

【生】：巴西

【生】：（自主学习）

完成学案，找出巴西的半球位置、纬度位置、海陆位置

阅读结合地图，完成下列要求。

（1）半球位置：巴西位于      半球、        半球；

（2）纬度位置：位于          纬度、          带；

（3）海陆位置：位于      洲    部，东临      洋。

生分小组读图分析、讨论、总结、归纳出本组的最佳答案，由代表讲解。

学生观资料、图，师生交流、互动、欣赏、归纳结论、分析原因，其他学 生倾听、感悟、理解。

合作探究一 ：  

从气候、交通、历史和经济等方面说明巴西的人口、城市主要分布在东南沿海的原因？

完成学案四.直击中考.1

利用教材及地图提供的图片信息，学生发现、搜集信息，处理信息、解决问题，培养综合能力。

通过图片更直观、更形象认识巴西人种构成，种族构成复杂对巴西的社会时生活产生的重大影响。

通过阅读让学生认识 反映来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的拉丁美洲文化，说明巴西是世界民族大熔炉。

通过分析巴西的地形，培养学生从地图中获取地理信息的能力，同时为后面学习农业奠定了基础。

Day 2

第二天行程安排:从巴西利亚到圣保罗，考察其经济（农业和工业）发展情况。

在从巴西利亚到圣保罗的途中，有很多的热带种植园，我们在其中一个种植园里，我们享用了午餐。 来看看，我们都吃些什么？

自主学习合作探究

吃了巴西国宴——烤牛肉，再来杯喝的！

甘蔗汁、橙汁、咖啡，大家是不是垂涎三尺了呢？

想一想：为什么可以在巴西吃烤肉、喝咖啡？

板书  二、

3.农业发达

P83图8-5-4巴西有哪些农作物？分布在哪里？巴西已成为世界著名的农牧业大国，农产品出口量仅次于美国，居世界第二位。

再来考察巴西的工业：

1、巴西有哪些著名的矿产资源？分布在哪里？

2、何种矿产资源不足？巴西如何解决能源短缺问题？

3、建成了著名的什么水电站？

（1）在巴西和巴拉圭之间的界河——巴拉那河上，两国共建了伊泰普水电站，在我国的三峡建成以前，这里曾是世界最大的水电站，目前为世界第二大。弥补了巴西能源资源缺乏的不足。

（2）酒后驾车要受到重罚，但在巴西，汽车却只有喝了酒后才能上路，Why？

——喝的不是一般的酒，是酒精燃料，Why？

巴西盛产甘蔗，通过提炼生物能源，弥补能源不足的缺陷。

【师】现在的巴西已成为世界钢铁、机械、汽车、飞机制造的重要工业大国，但其实过去的巴西经济其实非常落后：

殖民初期：出口木材；16世纪，种植甘蔗；17世纪，出口矿石；19世纪，出口咖啡、橡胶，依赖单一农矿产品的生产，现代工业不发达。二战后，巴西改变单一的经济形式，积极推进工业化，拥有完整的工业体系，经济水平早已跃居世界前10，是南美洲经济实力最强的国家。

板书  二、

4.工业发达

【师】愉快的行程已过半，Andy写下了这篇旅行日记来回顾这两天的行程，请语文科代表来帮助他完善一下吧！

齐读课本P83一、二自然段，了解巴西的农业特征

合作探究二    巴西种植热带作物有哪些得天独厚的自然条件？

1.地形平坦宽广，以平原和高原为主，大部分海拔900米以下，有利于发展种植业和畜牧业。

2.大部分位于热带，气候湿热，适宜热带经济作物的生长。

3.河流较多，灌溉水源充足

4.土壤肥沃……

自主探究三    巴西的工业城市集中分布在什么地方？原因是什么？

集中分布在东南沿海地区

原因：

①靠近矿产资源产地；

地形平坦；

②气候温暖湿润；

③海运便利；

④开发较早，经济发达；

⑤人口集中，消费市场广阔。

请学生帮忙补充完善旅行日记，借此回顾学过的知识

旅行日记——难忘的巴西之旅

    6月下旬,我来到巴西，一下飞机，感觉热浪逼人，真不愧是    带的国家。哇!大街上有各色人种，混血种人真多，真热闹！噢，原来正举办

      节呀！快看，那不是美妙的     舞吗？

    走入巴西的庄园，看到好多的      作物！小伙伴们都惊呆了！这也难怪，谁让巴西拥有如此优越的自然条件呢：地形     ，气候     。作为金砖国家之一，巴西的工业发展也非常迅速，在           地区就集中分布着很多的工业城市。一天下来好累呐，我坐下来品尝了一杯香浓的     。明天就要坐船沿         河东下，游览      雨林，好期待啊！

读图获取信息培养学生读图分析问题的能力。

。

巴西独立后工业迅速发展，通过图中信息及文字介绍，让学生了解到巴西完整的工业生产体系。

通过读图，学生从图中获取信息培养学生分析、归纳问题的能力。

培养学生通过图片获取地理信息的能力和分析对比的能力。

通过分析巴西城市、人口和工业之间的关系，培养学生综合分析问题的能力，同时发展学生思维能力，构建地理知识之间内在联系，形成有意义学习。 

注重知识间联系，培养学生归纳总结问题的能力。

Day3

第三天行程安排：由马瑙斯乘船沿亚马孙河顺流而下，考察亚马孙河的水文特征。

通过音频介绍，【提问】你知道为什么亚马孙河水量最大吗？

自主学习合作探究

请从气候和地形两方面分析亚马孙河水量大的原因。

第四天行程安排：进入丛林，感受热带雨林景观。体会“世界动植物王国、地球之肺”的美誉

顺着亚马孙河东下，我们今天已来到了丛林深处，今天的行程安排是丛林探险，感受热带雨林景观。

板书  一

4.河流

    5.生物：拯救“地球之肺”

【师】亚马孙热带雨林终年高温多雨，为植物生长提供了得天独厚的条件，形成了世界上最大的热带雨林区。这里森林茂密，幽暗潮湿，人烟稀少，但动植物种类繁多，有“世界动植物王国”之称。

亚马孙的热带雨林对人类的生产和生活还有哪些重要作用？齐读课本P86第一段。

雨林被称为人类的呼吸系统，分分秒秒都离不开它。

在这里，我们意外地遇到几张熟悉的面孔：请4个同学帮我来进行角色扮演；

谢谢几位戏精，演的很好。

半个世纪以来无节制的采矿、修路、砍伐、轮荒，使雨林遭受到了严重的破坏：亚马孙雨林正以每分钟消失6个足球场面积大小的速度在消失，在过去的几十年里，消失的雨林面积相当于德国国土总面积的2倍。雨林的破坏，也带来了严重的后果：①全球变暖②水土流失③生物多样性

这些问题也引发了全世界的关注。

雨林的开发与保护陷入了两难的境地：如何拯救“地球之肺”？下面是大家的不同看法。

P87活动

请你加入他们的讨论。

谈谈你对开发和保护热带雨林的看法。

【提问】你有什么看法？支持谁的观点？为什么？

再来听听雨林的心声。

我：人们需要更好的生活，但环境也需要保护，所以要科学、合理的开发热带雨林，走可持续发展的道路！

【师】愉快的行程总是短暂的，回顾我们走过的路，一路充满惊喜！

第一天：在里约热内卢体验狂欢节，欣赏桑巴舞表演；去巴西首都巴西利亚，知道了巴西人口、城市的分布及原因。

第二天:从巴西利亚乘车去圣保罗，考察工业和农业，知道了巴西是南美洲经济实力最强的国家。

第三天：沿亚马孙河漂流而下，感受大河滔滔、激流澎湃。明白了亚马孙河水量最大、流域面积最广的原因。

第四天：深入丛林，感受热带雨林景观。懂得了对热带雨林要保护性开发的可持续发展思想。

行程结束，但同学们还意犹未尽，回国以后，请大家结合此次的巴西之旅，完成暑假地理作业吧！

气候：主要流经热带雨林气候区，全年多雨。

地形：流经世界最大的平原，流域面积广，支流多。

齐读课本

（探究学习）

利用课下收集的资料讨论、交流亚马孙热带雨林对人类的生产和生活还有哪些重要作用？

角色我来演——光头强、李老板、熊大、熊二

合作探究四    怎样拯救“地球之肺”？

角色扮演  讨论交流

学生利用相关资料、图，自主学习。

生交流、互动、归纳结论、分析原因，余生倾听、感悟、理解。

完成中考真题

完成课后作业：

1、整理一份旅行札记

2、上网查询你对巴西最感兴趣的内容深入了解

3、网上观看大型纪录片《金砖之国》第三集“桑巴变奏”、第四集“升腾亚马孙”

通过景观图了解热带雨林的生物多样性及其生态效益。

学生利用自己收集的资料讨论分析归纳出雨林的作用。

通过图片再现亚马孙热带雨林的破坏情景，变抽象的知识为形象具体，刺激学生的感官，给学生强烈的震撼，激发起他们的环保意识。在交流和体验中分析问题，解决问题。 

通过角色扮演  讨论交流，调动了学生的积极性,让学生充分的认识到巴西热带雨林保护的重要性,树立人地和谐、保护环境，正确的价值观，形成可持续发展的观念。