初中地理商务星球版七年级下册第五节 巴西教案设计

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巴西（第一课时）教学设计课标要求1、在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。 2、根据地图概括某国家自然地理环境的基本特点。 3、根据地图和其他资料说出某国家的宗族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。  教学目标：1、读图分析、归纳巴西的地理位置以及地形、气候、河流等自然环境特征。2、通过阅读图文资料，了解巴西种族构成及特色文化。3、运用地图、图表等资料，分析巴西人口、城市分布特点。 教学重点：读图分析、归纳巴西的地理位置以及地形、气候、河流等自然地理特征。 教学难点：巴西的自然环境对人类活动的影响。 教学过程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图引入今天，我们环游世界，周游列国之旅会到达哪一站呢？看到这些图片，你会想到哪个国家？这些图片描述的是巴西风情，今天我们就一起走进这个热情奔放的国家。介绍巴西国旗观看图片、回答激发好奇心,调动积极性探究一：巴西的地理位置出示图片
讲述：巴西在世界的哪里呢？我们在学习一个国家或地区的位置时，通常从哪些方面进行描述呢？（半球、纬度、海陆）提示：描述国家地理位置的方法  •    半球位置：南北半球、东西半球•    纬度位置：有什么重要的纬线穿过（如赤道、回归线、极圈），及所处温度带；海陆位置：位于什么大洲及濒临的海洋提问：1、谁来说说巴西的半球位置呢？2、有哪两条重要纬线经过巴西？在地球的“五带”中，主要属于哪一个带？ 3、哪位同学能到前面来给我们介绍下巴西的海陆位置呢？             合作探究，读图归纳1、半球位置（大部分在南半球、西半球），2、纬度位置（赤道和南回归线分别穿过巴西北部和南部，大部分地区位于热带。）3、海陆位置（位于南美洲东部，东临大西洋。）  学会从地图中提取地理信息。探究二：巴西的自然环境自主学习：1、巴西有哪两大地形区？分别属于哪种气候类型？2、巴西有哪些主要河流。小结：对比尼罗河、亚马孙河、长江的长度和流量提问：为什么亚马孙河水量这么大？（结合地形和气候特点）  读图讨论回答：读 “巴西地形图”、“巴西气候类型分布图”得出巴西地形、主要气候类型、河流                  小组合作探究学会从地图中提取地理信息，在图上落实地理事物的空间分布。        探究三：巴西的人文地理特点1、巴西面积、人口—是南美洲面积最大、人口最多的国家。2、巴西—人种阅读材料“卡卡的一家”和巴西人种构成图
思考、讨论：为什么卡卡一家种族构成这么复杂，而且在巴西还有很多这样的家庭呢？巴西人种构成具有什么特征？ 讲述巴西的开发历史：巴西的原著居民是印第安人，黄种人，他们曾创造了玛雅文明，是位于中美洲古代的一种很发达的文明，特别是在建筑和天文方面。16世纪初，欧洲人发现了美洲新大陆后，巴西成为了葡萄牙殖民地，大量欧洲白种人移民来到巴西，随着美洲种植园的发展，大批的黑人奴隶被贩卖到美洲，后来又有来自亚洲等地的移民，不同种族间相互通婚，所以在巴西混血种人的比例很高。没错像卡卡这样的家庭在巴西还有很多呢，随之造就了今天的巴西人种构成特点：在巴西主要的人种是？（白种人）位居第二位的是？（混血种人），所以巴西是有大量（混血）种人的社会。这样的人种构成对巴西的文化有哪些影响呢? 3、巴西—文化不同地域的文化在巴西融合，形成了巴西社会文化的多元性，促进了巴西的社会发展，尤其是狂欢节、桑巴舞和足球，它们是巴西的文化名片，是巴西的象征。播放视频：巴西狂欢节 4、巴西—城市指导读图“巴西人口密度分布图”讲述北部亚马孙平原人口稀少的原因展示夜间灯光图 介绍城市首都——巴西利亚、第一大城市——圣保罗、第二大城市——里约热内卢想一想，巴西政府迁都巴西利亚的原因？ 观察图片    思考讨论观察巴西人种构成复杂的资料,结合已有认知进一步了解巴西为什么会有大量的混血种人,并以小组为单位,交流混血种人对巴西多元文化有哪些影响。                                          读图，说出巴西人口、城市分布特点：集中分布在东南沿海  观看图片                      思考回答：为了加强内地的开发，缓解东南沿海大城市的环境压力；巴西利亚气候温和，环境优美。 学会从地图中提取地理信息，在图上落实地理事物的空间分布。练习同步练习--是真是假1.巴西西临太平洋，东临大西洋。2.巴西位于西半球和北半球。3.巴西是世界热带面积最大的国家。4.巴西拥有世界上面积最大平原和世界上最大的高原。5.巴西拥有世界上面积最大亚寒带针叶林。6.亚马孙河是世界上流域面积最广和流量最大的河流。7. 巴西混血种人最多。 思考回答对学习内容是否掌握进行评价小结