初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级上册感受生命的意义教案设计

这是一份初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级上册感受生命的意义教案设计，共5页。教案主要包含了创设情景，预习检测，学习目标，合作探究与分享，课堂小结，随堂练习，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
感受生命的意义
第 周 第1课时（总2课时）
教
材
分
析
知识与
地位
第十课《绽放生命之花》是继本单元第八课《探问生命》和第九课《珍视生命》的内容，在前面引导学生认识生命、敬畏生命、守护生命、增强生命的韧性之后，将在本课开启对生命意义和提升生命品质的探究。本课时内容是感受生命的意义，帮助学生去发现和创造自己生命的意义。
教学
重点
学会发现生命的意义
考点
分析
课程标准第一部分“成长中的我”中的 “认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。”和 “体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。”
学
情
分
析
知识和能力的储备
正处于青春年华的青少年，风华正茂，对生活充满热情，洋溢着生命的活力。他们一些人已经思考生命的意义，但是难以得到一个让自己满意的答案；也有一部分青少年感到生活的目的和意义日益渺茫，人的生命渺小而脆弱，生活机械而乏味，开始对生存的意义和生命价值产生怀疑，不同程度的表现出了漠视自己和他人生命。教育本该是一项关爱生命、提升生命质量的神圣事业，本课试图通过对生命意义的思考和探寻，使中学生生命健康地成长并焕发出生机与活力，帮助其平稳地度过青春期，并学会珍爱自己与他人的生命，建立积极健康的人生观世界观，提升生命质量。
教学难点
能够分辨什么样的人生是有意义的
教学目标
学科维度
情感、态度和价值观目标：
感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。
愿意去探索和创造自己生命的意义。
能力目标：
增强选择过有意义的生活的能力。
知识目标：
懂得探索生命意义的重要性。
懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
教
学
过
程
教 学 内 容 与 师 生 活 动
二次复备
一、创设情景、导入新课
视频《人为什么活着》
问：人为什么活着？
学生回答
师：人为什么活着？人活着的意义在于哪里?这是很多人一直在探讨的问题，今天我们一起学习《感受生命的意义》
二、预习检测
1、能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的。
2、只有人类才能驾驭自己的生命，选择自己的人生道路。
3、每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点点的构建自己，形成人们所说的“我的人生”
三、学习目标
1、知道人为什么活着？
2、理解怎样的一生是值得的？
3、理解发现我的生命的内容?
四、合作探究与分享
探究活动一：生命的思索
展示图片资料：
问：说说你采访的身边人，他们为什么活着？
学生回答
师：展示各种图片，有人为了学习，有人为了养育后代，有人为了帮助他人……
板书：1、人为什么活着？
探究活动二：生命的困惑
（一）展示两组观点
1、有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的！
2、伟大的生命才有意义?
学生小组讨论回答
过渡：有人认为丰富多彩的生命本身就有意义，有人苦苦追寻，想要探索生命的意义，一起看八岁少年张文玉的例子。
（二）视频《出彩中国人---张文玉》
问：张文玉的愿望是什么？这样的人生值得过吗？为什么？
学生回答
师：她的生命在于活出自己的人生，实现自我价值，同时还帮助别人，在别人需要的时候付出自己的爱心。
（三）《雷锋日记》节选
问：这样的人生值得过吗？为什么？
学生回答
教师精讲点拨：他曾经说：一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。生命的意义在于服务他人社会！生命的意义在于活出自己的精彩！生命的价值也在于服务他人和社会！生命在奉献中往往更有意义，更加出彩！
板书：2.怎样的一生是值得的
为自己 （2）为他人
（四）展示图片 中国女排、屠呦呦、航空航天
问：这样的人生值得过吗？为什么？
教师精讲点拨：女排姑娘们的生命意义在哪里？为国争光、为国奉献 你还知道哪些出彩的人生呢？出彩的人生就一定惊天动地吗？ 不一定，如屠呦呦，在她获得诺贝尔奖之前，我们并不熟悉她，但她为了人类的需要做贡献，航天员景海鹏、陈冬将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
板书：2.怎样的一生是值得的
为自己 （2）为他人 （3）为国家，为人类社会
探究活动三：生命的真谛
（一）视频田增元《人为什么活着》
他说：“一个人不知道自己为什么活着的时候，他将是迷茫的、没有动力的、空虚的、不快乐的。”
问：你赞同这种说法吗？你有过这样的感受吗？他的经历告诉我们探索生命的意义有什么重要意义？
（二）上图的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，表明发生的瞬间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。
问：这些经历对你的生命有怎样的意义？
与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？
学生回答
教师精讲点拨：只有懂得为什么活着，才能更好地驾驭自己的生活，才能选择并走好自己的人生道路。
板书：3.探索生命的意义，是人类生命的原动力之一
（三）听一听：不同人眼里的生命的意义
展示图片
问：在相同起跑线上的两个人，人生轨迹也是不同的。这说明了什么？
学生回答
教师精讲点拨：每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成我们所说的“我的人生”。
板书：4.生命是独特的，生命意义是具体的
（四）在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人和儿童学习英语。在被问及为什么要参加这项活动时，他们有着不同的回答。
问：在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？
这样的志愿者活动对你会有怎样的意义？
学生回答
教师精讲点拨：我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。
板书：5.生命的意义需要自己发现和创造
（五）作为一名在校的中学生，我们应该如何去实现自己的人生价值呢？（从生活点滴做起）
课后拓展
你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来的某个年龄段，尽可能具体地描述那个阶段自己的情况，如家庭、学业（事业）、财富、人际交往、健康、情感、休闲、社会服务……
五、课堂小结
生命如此伟大， 人生如此精彩！ 我们一同歌颂伟大祖国！ 让我们借力于伟大祖国的复兴力量， 充分参与社会生活， 实现自己的美好梦想吧！ 为实现中国梦贡献力量吧！ 让我们的生命在中国梦中更加精彩！
六、随堂练习
课时练P76基础满分1-6练习题
七、布置作业
课时练P75合作探究
板
书
设
计
感受生命的意义
一、生命的追问
人为什么活着
怎样的一生是值得
二、养护精神
3.探索生命的意义
4.生命是独特的，生命的意义是具体的
5.生命的意义需要自己发现和创造
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：