小学信息技术浙摄影版（2020）四年级下册第3课 精彩图片剪辑教案及反思

这是一份小学信息技术浙摄影版（2020）四年级下册第3课 精彩图片剪辑教案及反思，共8页。教案主要包含了认一认，裁一裁，比一比，课堂小节等内容，欢迎下载使用。
第3课  精彩图片剪辑一、教材分析（一）分析单课教材在整册教材、整个单元中的地位、作用、关系。本课选自浙摄版小学信息技术四年级下册第一单元第三课。本册教材分为三个单元，第一单元侧重于对图片、声音、视频素材进行查看、编辑、处理，第二单元侧重于对幻灯片的认识、制作和效果方面的设置，第三单元是初识HTML5网页和制作数字名片，三个单元的学习层层递进、前面单元为后面单元服务。本课是承上启下一课，即是对采集生活图片的进一步认识，又是对图片查看剪辑的起始课。    （二）分析单课教材的内容结构。《精彩图片剪辑》这课是学生第一次接触ACDSee软件，但用Windows照片查看器浏览图片大部分学生们都经历过，这课主要教学ACDSee查看图片和裁剪图片、图片尺寸大小与图片文件大小概念上的区别，所以我采用“自主探究”、“同伴互助”的学习方式，尽量语言简洁，提问有效，尽量放手让学生的主体性得到充分发挥，使学生在不断地尝试体验中掌握知识。（三）知识技能的挖掘拓展、素养体现。本课的拓展内容是：裁剪可以从多余部分裁剪到突出主体裁剪再到精确特写裁剪逐步提升拓展，体验一个像素的大小。让学生了解图片剪辑在生活中的作用，让学生更好的提升美感教育。（四）确定本课时重点。根据以上分析将本课的教学重点确定为用ACDSee查看图片和裁剪图片方法及提升。二、学情分析学生第一次接触ACDSee软件，所以本课在教学过程中，我主要采用情景导学法，选择贴近学生生活的照片导入，在学生指出照片问题并解决问题中达成教学目标，这样可以很好的激发学生的学习兴趣。本节课还采用任务驱动法，巧妙设计多项任务，让学生带着一个个明确的任务去操作，从多余部分裁剪到突出主体裁剪再到精确特写裁剪，逐级提升知识点掌握。再辅之以形象、生动的实例让学生掌握抽象的概念，如：图片不停放大直到不能放大，留下一个个小方块，来理解一个像素到底有多大；通过记录单比一比，让学生直观理解图片尺寸大小与图片文件大小概念上的区别。三、教学重难点    教学重点：掌握用ACDSee查看图片和裁剪图片的方法。教学难点：图片尺寸大小与图片文件大小概念上的区别。四、教学目标1、掌握用ACDSee查看图片的基本方法，体验用图片浏览软件查看图片的便捷。    2、掌握用“修改”菜单裁剪图片的方法。3、通过比较，知道图片尺寸大小与图片文件大小的区别。五、教学准备学生机：下发校园风景图片素材文件夹、足球队员图片、纸质任务书和记录单。教师机：《精彩图片剪辑》PPT课件。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、         创设情境师：同学们，大家好，我在学校担任信息课和照片拍摄工作，大家想更好地了解我们学校吗？下面由我来带大家一起参观下我们的美丽学校。（播放学校介绍的幻灯片，最后停留在倒了的墨池图片）师：我们学校漂亮吗？师：你觉得这张图片有问题吗？倒了我们可以怎么办？师：有时我们在拍摄照片时会出现些问题照片，有些又不能重拍，我们可以用电脑做后期处理让我们的图片更精彩。今天我们一起来学习第3课 精彩图片剪辑。（出示课题并板书）   学生聆听     学生回答：倒了 转一个角度      通过自我介绍，拉近与学生距离。   培养学生学会观察。 激发学生的学习兴趣，最后停留在倒了的图片上，引发认知冲突，为引出课题做准备。     二、认一认师：下面我们一起来打开老师给大家准备的校园风景素材。我们浏览图片的软件有哪些？大家知道吗？师：其中ACDSee软件较为常用，在桌面或开始菜单中找到就可以启动它。我们一起来认识下“文件夹浏览区”、“图片预览区”、“图片浏览区”、“缩略图”等工作区域。谁能帮老师在ACDSee中打开校园风景图片? 师：同学们你们知道常见的图片格式有哪些？手机和数码相机一般拍摄的照片是什么格式呢？ 学生回答：有“ACDSee”、“Windows照片查看器” “美图秀秀”等。  学生先尝试学生示范，找到图片位置在“校园风景素材”文件夹中，在图片浏览器双击图片文件打开，左右箭头进行前后查看图片。 学生回答：BMP、PNG、JPEG（板书）学生回答：JPEG        通过尝试让学生学会自主探究的能力。      拓宽学生对常见图片格式的了解。 三、裁一裁1.多余部分师：同学们刚才欣赏了我们学校的风景，下面来看下我们学校的足球小选手吧！（打开足球队员图片，下面3个任务同一张图片）师：你觉得这张图片美中不足的地反在哪里？你会怎么办？（1.多余部分。（美观性）板书）出示任务一：把足球队员图片中不需要的部分裁掉。（幻灯片）师：请同学们先试试看，看谁先找到解决方法，等下我请他来回答。    师：有学生能帮老师把不需要的部分裁剪掉吗？请你另存好，在记录单中记录裁前后图片尺寸和文件大小变化。（体会选定的部分被保留，没选定的部分被裁剪掉，以及宽度*高度单位的了解，关注状态栏裁剪前后图片大小的变化）   2.突出主体师：这3位足球运动员都很棒，大家觉得谁会是队长？我们来认识下中间这位足球小选手叫叶晨曦，他多才多艺，不过今天他遇到了烦恼？（出示 叶晨曦的烦恼 幻灯片）出示任务二：烦恼一 叶晨曦同学他想参加校大队委竞选，需要提供一张个人生活照，用于个人展板布置，目前他手头只有这张足球队员图片，周五放学前报名截止，请你帮他截取只留他个人的竖版照片。（幻灯片）（2.突出主体。板书）师：大家能帮他解决这个烦恼吗？下面请大家帮他截取只留他个人的照片。师：有同学愿意展示你的裁剪结果吗？ 大家说说他裁剪的好吗？（展示并点评、修改、再另存、记录裁剪后变化） 3.精确特写师：同学们真能干，帮叶晨曦解决了一个烦恼，第二个烦恼请同学们看大屏幕。（3.精确特写（特殊需要）板书）出示任务三：烦恼二 叶晨曦同学要参加校大队委竞选，提供个人照的同时，还需填写个人登记表时需附上他的一寸照片，请你帮他从足球队员图片中截取一张一寸照大小的图片。（小提示：一寸照大小：裁出宽度*高度=2.5厘米*3.5厘米（像素为：宽度*高度=295像素*413像素）大小的图片）（幻灯片）师：同学们知道像素这个单位吗？想知道1个像素到底有多大吗？（点开一张图用放大镜，最后剩下的一个一小方块，一个小方块就是一个像素）师：大家能帮他解决这个烦恼吗？下面请大家帮他截取一张一寸照片。师：有同学愿意展示你的裁剪结果吗？ 大家说说他裁剪的好吗？（展示并点评、修改、再另存、完成记录单）       学生观察后回答：把多余的半个人去掉，后面走动的人物去掉。   学生尝试学生示范方法一：修改--裁剪 方法二：左工具箱裁剪按钮方法三：点鼠标右键—更改--裁剪（幻） 学生再修改，修改后另存文件，并在记录单上记录裁剪前后变化。                      学生回答后尝试  点评后学生再修改，修改后再另存文件，并在记录单上记录。                        学生回答后尝试 点评后学生再修改，修改后再另存文件、完成记录。         培养学生的观察能力和审美情趣。   从美观角度来进行裁剪。       用设问的形式，来调动学生的帮助欲望。让学生体会选定的部分被保留，没选定的部分被裁剪掉。以及宽度*高度 单位的了解，关注状态栏裁剪前后图片大小的变化。通过另存为的学习，让学生了解，在处理图片时保留原文件作为备用的重要性。      用当前学的裁剪技能来解决生活中的从主次分明方面来进行裁剪，如合照中裁剪出个人生活照。    用设问的形式，来调动学生的帮助欲望。       培养学生的观察能力。       学生学会了一般裁剪，再来解决生活中规定大小特殊需要方面的精确裁剪，如一寸照的裁剪，提升裁剪的层次。   通过实际体验，让学生了解一个像素的大小。。        四、比一比师：刚才同学们这么快就帮叶晨曦解决了他的烦恼，这过程中又出现了3个问题？请同学们对照记录单比一比。（幻灯片出示：1.裁剪前后图片尺寸的大小发生了怎样的变化？2.裁剪前后图片文件的大小发生了怎样的变化？3.图片尺寸大小和图片文件大小有关系吗？（有关系，但也不一定，还和图像清晰度有关，清晰度越高文件越大）    学生比较后回答 图片尺寸变小 图片文件变小 同一图片裁剪后图片尺寸、文件大小都会变小。不同图片还和图像清晰度有关，同样尺寸大小的图片清晰度越高文件相对大一些。    通过上面实践比较，让学生理解裁剪前后图片尺寸大小和图片文件大小的变化。     五、课堂小节师：今天我们学习了哪些内容？你能说说吗？师：同学们不仅了解了我们的学校，还知道了我在学校的工作。同学们还帮叶晨曦解决了他的2个烦恼，非常感谢同学们！如果我们以后参加拓展第二课堂或者去旅游拍摄的照片需要处理，同学们可以用我们今天所学，来处理这些生活中的问题图片。 学生回答：ACDSee查看图片、裁剪图片，裁剪时有普通裁剪和精确裁剪，裁剪后图片的尺寸和文件大小都发生了变化，知道了一个像素到底有多大。       用今天所学解决以后生活中遇到的其他问题图片，并提升自己的审美情趣。板书设计第3课 精彩图片剪辑 常用软件：ACDSee常见图片格式：BMP、PNG、JPEG 裁剪： 方法一：修改--裁剪 方法二：左工具箱裁剪按钮方法三：点鼠标右键—更改--裁剪裁剪：1.多余部分。 （美观角度） 2.突出主体。 （主次分明）3.精确特写。 （特殊需要）教学反思（教学实践后写反思）