初中人教部编版8 木兰诗教学课件ppt

这是一份初中人教部编版8 木兰诗教学课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了概括情节，学习目标，预习检测字音，预习检测词义，整体感知，展示预习成果，美点赏析，研读赏析，详略得当，木兰诗等内容，欢迎下载使用。
2、美点赏析
唯闻女叹息军书十二卷朔气传金柝赏赐百千强
胡骑愿驰千里足著我旧时裳
一人一马称为一骑，代指胡兵。
古代女子遮蔽下体的衣裙。
小组合作，组长分配任务。全组有感情的朗读选段。组内一位同学用四字词语概括本组所读情节。1-7小组展示成果，8组补充发言,评出前三名小组。
美在修辞美在形象美在写法（详略）
小组合作：（1、2、3）组完成修辞部分赏析。 （4、5、6）组完成人物形象部分赏析 （7、8）组完成写法部分赏析。
互文：上下句的意思是互相交错、互相补充的。上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。通俗来说就是“你中有我，我中有你”。
将军 百战死，壮士 十年归。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。2.开我东阁门，坐我西阁床。3.当窗理云鬓，对镜帖花黄。
夸木兰 谁说女子要如男？ 云鬓轻挽花黄沾。 磨刀霍霍猪羊声， 赛过明堂天子宣。 沙场报国献肝胆， 爷娘承欢绽笑颜。 不爱武装爱红妆， 描画柳眉庆归来。
本文的一大写作特色就是详略得当。详写木兰的女儿情态，略写她的英雄气概。 作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的。这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母、深明大义、勇担重任的性格的颂扬。所以，对残酷的战争一笔带过。这一详一略之间，隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和疏离。
美，是寻常的，又是难得的。有时，他会不经意间出现在你面前；有时，她却需要你用心去捕捉。让我们做个有心人，去发现美，感受美，创造美！
第2课时木兰诗中“互文”的赏析
互文：也叫互辞，是古诗文中采用的一种修辞方法。古诗文中对他的解释是：“参互成文，含而见义”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。
互 文 的 分 类
这里不能理解成烟雾笼罩着寒水，月光笼罩着沙，而应该理解为:烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着沙也笼罩着寒水。烟、水、月、沙四者，被两个″笼"字和谐地融合在一起，汇成一幅极其淡雅的水边夜色图 。
烟笼寒水月笼沙 ----------杜牧《泊秦淮》
单句互文：即在同一个句子中前后两个词语在意义上相互交错、渗透、补充。
对句互文就是对(下)句中含有出(上)句已经出现的词，出(上)句里含有对(下) 句将要出现的词，对句出句的意义相互补充。
例如:开我东阁门,坐我西阁床。
译文:打开东阁、西阁的房门，坐在我的床上
例如：当窗理云鬓，对镜帖花黄
译文: 当着窗子，对着镜子，整理像云一样柔美的头发，在额上贴好花黄
将 军 百 战 死，壮 士 十 年 归。
译为：将士们（“将军”、“壮士”）身经百战，有的战死在沙场（“百战死”），有的多年后重返故乡。（“十年归”）。
排句互文，是说这种互文的句子在两句以上，而且是互相渗透互相补充，来表达完整意思。
例如: 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
译文：在集市各处购买骏马、马鞍、鞍下的垫子、马嚼子、缰绳和马鞭。
隔句互文:指两句互文之间，有其他句子相隔的互文句式。
例如:十旬休假，胜友如云;千里逢迎，高朋满座。
诗中“十旬休假”、 “千里逢迎”是隔句，“胜友如云”、“高朋满座”是互文 “胜” “友” “高朋” “如云”、““满座”相互交错，补充说明。
译文:正逢十日体假的日子，杰出的友人和高贵的宾客去聚集;他们都不远千里来到这里聚会，坐满了席位。
互文就是上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相交错，互相补充，说的是同一件事。简而言之，互文就是指一联中的两句词语意思的互相补充。
使用互文，使文辞简洁精炼。在有限的字数内，表达完整的意义，增加语句的内涵。