人音版（五线谱）四年级下册水乡船歌教学设计

导入：1、今天张老师给大家带来了一件我们国家的传统民族乐器。大家知道是什么吗？（拿出笛子）

生：是笛子

师：笛子，非常棒！

师：看来大家对我们国家的民族乐器有些了解，那么下面老师具体给大家介绍一下。（出示PPT第二页）长的叫做曲笛，是以昆区伴奏而得名的，它的音色圆润柔和，音区比较低。短的叫做梆笛，是以梆子戏伴奏而得名，它的音色高亢嘹亮，音区比较高。话不多说一起来感受一下。（师示奏曲笛和梆笛)

1、回答问题

2、视觉和听觉同时了解笛子种类及其特点

1、激发学生对笛子的兴趣。

2、初步感受民族乐器笛子。

教学过程：

一、初步感受乐曲

1、待会我们即将要欣赏一首作品叫做《水乡船歌》是用这两支笛子演奏的，看看谁的耳朵最敏锐。欣赏本曲并思考两个问题。（出示PPT第三页、板书曲名）

设问：（1）看看谁的耳朵最敏锐，当你听到曲笛时双手抱肩，听到梆笛时举起右手。（2）仔细聆听，听听乐曲有几个部分。

乐曲结束

师：从刚才欣赏时你们做的动作，张老师已经看到大部分同学可以通过笛子的音区和音色辨别种类了，还有少部分的同学别着急，接下来我们还会具体的分辨它。第二个问题谁来举手告诉我。

生：三个部分

师：很好，张老师也是这么想的，掌声送给他。

师：以前我们学过如果第三部分和第一部分相同这样的结构叫做？生答：ABA。第三个部分和第二个部分相同叫做？生答：ABB。第三个部分与前两个都不同叫做？生答:ABC。（若学生答不出，老师补充知识点）

那我们再来听一听第三个部分到底和哪一个部分相同或不同。（播放第三部分片段）此时若大部分同学举手，就请全班一起回答

生答：和第一部分相同（PPT第四页、板书）

接下来我们来听一下，A部分是什么笛子演奏的？

生：曲笛，因为音色圆润音区较低。

师：表扬你，若错误及时纠正。

1、咱们再来听听引子之后是引出什么样的画面呢？闭上眼睛聆听。

生：好像船开始划动了，挡起来水花。

师：老师也看到了这样的画面，若错误再引导。

2、听A部分，⑴请你告诉我乐曲A部分的速度是什么样的？

生：很慢

师：刚开始划船，咱们的速度是稍慢的。

⑵咱们在听一听它的情绪是怎么样的，你想象一下你在船上此时此刻的心情是什么样，清风出来水波不兴，水里还有很多菱角荷花。

生：很优美

师：板书总结A段速度、情绪、音区。

3、听不同的民族乐器（古筝、琵琶、二胡等）请你听听A部分除了笛子还有什么民族乐器？

4、找出A段相似的乐句，熟悉唱出主旋律

6、听B段快板⑴辨别笛子⑵感受速度、情绪、音区。

思考问题，认真聆听。

听到曲笛时，双手抱肩。听到梆笛时举起右手。

认真欣赏，回答问题。

初步欣赏全曲，欣赏本曲再一次分辨曲笛与梆笛，加深印象。

学生初步感受乐曲的结构。

复习划分乐曲结构的知识。

引导学生分析作品的曲式结构。

二、详细了解乐曲的结构

1、师：在这首乐曲中除了ABA三部分还有两个特殊的部分，叫做引子和尾声。

设问：请同学们闭上眼睛认真聆听引子部分，感受音乐在你脑海中形成的画面。

（播放引子）

生：感觉像清晨，太阳刚刚升起，小船准备离开港湾……

师：补充，非常棒，没错这就是引子的作品。

出示PPT引子的作用，全班朗读一遍。引子的作用：某些乐曲的开始部分，用来酝酿情绪，并提示乐曲的内容。

师：小结，同学们从欣赏中已经感受到引子的作用了。你们对音乐的感知能力真棒！

2、还有一个特殊的部分叫做尾声，有的同学已经说出了答案。

设问：那尾声给人的感觉是怎样的？

（播放尾声）

生：感觉要结束了，还意犹未尽……

师：说的很好，老师喜欢你的答案。

齐读PPT出示尾声的作用。尾声的作用：某些乐曲的结束部分，用以引申未尽之意，并加强结束感。

师：小结，刚才我们班的同学通过聆听已经真实是感受到尾声的作用了吧。

反馈问题。

深刻的感受引子与尾声的作用。

认真感受，思考问题。

自己感受引子与尾声的作用，并理解。

慢慢引导学生除了可以说出乐曲的速度与情绪，还可以说出脑海中的画面，启发学生通过不同的载体表现音乐，启发灵感。

（出示板书、PPT带在现单三部曲式）

师：这首乐曲的曲式结构完整的名字叫做：带在现单三部曲式。

三、深入感受乐曲

接下来我们具体了解一下乐曲的每个部分吧。

1、首先请大家认真欣赏A部分。设问（1）什么笛子演奏？（2）请听出它的音区、速度、情绪？

生：曲笛演奏，音区较低、速度稍慢、情绪是优美抒情的。

刚才啊，有一小部分同学对于A部分是否曲笛梆笛演奏的存在疑惑，那么现在张老师分别用曲笛和梆笛演奏一遍A部分，现场辨别。进行对比以后，这时全班会很自信的说出A部分是曲笛演奏的。（出示PPT第六页）

2、体验A部分音乐情绪，与乐曲合奏。

（1）图谱体验，请同学们和老师一起画图谱感受A部分。~~~~——  ~~~~——

（2）A部分每个小节的首拍做拍手动作，稳定拍点。

（3）A部分每个乐句结尾长音处，做补空节奏0 XX XX

老师先示奏，引导学生观察。设问：请问张老师在乐曲中哪里做了哪些律动。

生：在乐曲结尾处做了拍手的节奏。

认真欣赏，回答问题。

仔细听辩ABA

为下面使用碰玲做准备。

认识音乐专业术语，曲式结构。

对曲式结构加深印象。

学会通过音区、速度、情绪来辨别AB的主题不同，并且区分曲笛与梆笛。

引导学生学会观察，深入的体验乐曲A部分的速度与情绪。

深入的体验A部分的情绪，熟悉旋律。

通过图谱，乐句变得可视性，直观的观察出长句与短句。为下一步的长音补空节奏做准备。

（4）老师带领大家合奏一次，单独与老师演奏合奏巩固一次。

3、首先请大家认真欣赏B部分。设问（1）什么笛子演奏？（2）请听出它的音区、速度、情绪？

(ppt出现A与B的音区、速度、情绪的对比图)

生：梆笛演奏，音区较高、速度稍快、情绪是活泼欢快的。

3、深入体验B部分音乐情绪。

（1）图谱体验，请同学们和老师一起画图谱感受B部分。（图谱为竖行的波浪）

师：同学们，B部分的情绪这么活泼欢快，那我们可以用什么样的形式表示出来呢？

生：可以拍节奏、可以跳舞、可以抖动身体……

师：恩，都不错。老师也想到一个方法来体验这种情绪。拿出彩带，配合B部分音乐做律动挥舞，请同学们和老师一起做动作。同学们认真观察是不是发现和我们的图谱很像啊，下面老师就来发放彩带。

（可根据呈现效果发放，本课选择发放中间第二组同学）。带领全班再一次做彩带律动。

没拿到彩带的同学别着急，我们还有乐器要发放，老师选择坐姿端正的同学。发放碰玲与单响桶（第一组与第三组）。

认真聆听，仔细思考。

和老师一起画图谱，感受音乐情绪。

回答问题

稳定节拍

学会通过音区、速度、情绪来辨别AB的主题不同，并且区分曲笛与梆笛。

为彩带律动做准备。

深入的体验B部分的情绪，熟悉旋律。

学会用多种形式表达音乐的情感。

4、老师与同学们一起合作AB两个部分，第二次与原唱完成ABA三个部分的合作。

（此时第一组拿碰玲，第二组拿彩带，第三组拿单响桶）。

5、听辩其他民族乐器。

师：我们这首《水乡船歌》它是一首笛子与乐队的版本，那么你还能听出除了笛子以外的民族乐器吗？出示板书：笛子与乐队

播放A与B主题片段。

生：古筝、二胡、琵琶……

老师可以用动作引导同学是拉弦乐器或者弹波乐器，启发同学记住和说出其他乐器。

6、介绍曲作者， 蒋国基 ，笛子演奏家，作曲家。1976年以一曲《水乡船歌》享誉海内外，被誉为“充满魅力的演奏家”。他还是吹管乐器的发明家。和他的师傅赵松庭一起发明了排笛，将大小不同的笛子根据演奏的需要绑扎在一起，扩展了音域，丰富了音色！

为乐曲伴奏，彩带律动。

仔细聆听

完整的体验乐曲。

通过音色辨别其他民族乐器。

了解作曲家，增加对乐曲的认识。

1、欣赏全曲视频演奏，认识更多的民族乐器。

2、老师现场演奏，讲授自身学习笛子的经历和喜爱这首作品的缘由。

1、认真欣赏

2、模仿学习

1、通过教师的自身经历，引导学生回到对民族器乐理解和感受。

2、融入音乐并加深对音乐的感受。

同学们，我们的课已近尾声，我们听了优美的《水乡船歌》，感受到了我们民族乐器的魅力，感受到了我们民族音乐的优美。我们今天认识了笛子的种类、了解了本曲为带再现单三部曲式，还和老师一起体验了本曲。我们民族乐器很丰富，而我们的民族文化更丰富多彩，这都需要我们大家去传承、去发扬。

仔细听，认真思考

祖国的未来的花朵要了解并热爱民族音乐，民族文化才能得到更好的传承和发扬。