语文一年级上册课文 25 影子教案

这是一份语文一年级上册课文 25 影子教案
?影子?教学反思?影子?是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的修辞手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜欢之情。一．教学效果：语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣〞作为低年级阅读教学目的的第一条。在教学?影子?这一课时，课前让学生到操场上去玩“踩影子〞的游戏，我让学生选择自己喜欢的方式自由玩，边玩边观察，看谁对“影子〞的发现多。这个游戏，是我们小时候经常玩的游戏，如今的孩子根本不玩了。今天玩这个游戏孩子们都非常喜欢，玩得不亦可乎。通过“踩影子〞这个游戏，引发学生主动参与到课文中来，激发他们喜欢影子的情感。兴趣识字，激发兴趣。在教学时，学生自读课文后，要学习生字，出示生字，便说：“谁能读准它们？〞孩子们一听，学习生字的热情高涨，大家纷纷举手，要认读生字。稳固生字，去掉拼音开火车读时，我又说：“小火车在哪里？〞学生接：“在这里。〞在创设的这种情境下，识字不再是枯燥无味的，而是一个生动有趣的过程。孩子们兴趣盎然，学得愉快，学得有趣。在识字形式上设计了让学生自己找识字的规律：如换偏旁记字法、加一加、减一减、反义词记字法、给熟字加偏旁识字法等。小教师带读、教师带读、开火车读生字等多种形式，让学生与生字反复见面，加深印象，进步了学生的注意力，到达了高效识字。成功之处：?影子?这一课，我把课堂从教室挪到了给学生带来快乐的操场上，让他们自己亲自去体会，让孩子们的语言在体验的同时，得到开展和提升。让孩子们在操场上来认识今天学习的课文的主角――影子。同学们在操场上很容易就感受到了影子会一直在自己的前后左右，这样教师就不用在课堂上照搬课文，让学生在没有体验的前提下，古板地记住课文内容。在让学生体验了课文之后，让学生根据自己的体验，来表达自己对影子的理解，有的同学写道：“影子就像我的小尾巴。〞还有的同学写道：“影子一会在我的左边，一会在我的右边。〞孩子们经过体验之后的语言跃然呈如今脑海里。孩子们的生活是丰富多彩的，那么语文教学中教师就应该翻开同学们的生活之窗，让学生在快乐的生活中去体验，从而激发孩子们的表达欲望，让课堂因孩子们的语言而美丽！缺乏之处：1.在朗读方面要下功夫，激发学生朗读的热情，到达抑扬顿挫；2.自己在课堂评价语方面还需要加强，评价语还需要更丰富，更有特色，更让贴近学生。改良措施：自己在课堂评价语方面还需要加强，评价语还需要更丰富，更有特色，更贴近学生。今后，在语文教学中，我要向经历丰富的教师学习，掌握多媒体技术，多读书，多学习，不断地丰富自己，进步自己。