小学音乐人音版（五线谱）四年级下册新疆舞曲第二号教学设计

课  题

《新疆舞曲第二号》

教材内容

第一课 跳起来

教学反思及调整措施

课    时

教学目标

1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。

2、会敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。

教学重难点

把握钢琴曲的新疆民族风格，在律动中体会。

课前

准备

学生准备

教师准备

书、竖笛

音乐、板书、课件

教学环节及意图

学生活动设计

教师活动设计

一、师生问好

【意图目标】通过舒缓的音乐口令，快速的组织学生静息下来进入本堂音乐课。

二、课题导入

【意图目标】创设情境，带领学生进入到具有浓郁民族风情的新疆地区。

生: 静息

生：6 5  0︱6 5 0︱5 4 3 2︱1—‖

    你好， 你好， 杨老师你 好！

1、学生回答: 新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里的手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜

2、学生了解作曲家

师: 钢琴弹奏《摇篮曲》

师：1 2  3 4 ︱5—‖

    同学 们    好！

1、你了解的有关新疆的特色有哪些？

2、有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。

教学环节及意图

学生活动设计

教师活动设计

教学反思及调整措施

三、欣赏音乐

(一)感受音乐

(二)分段欣赏

【意图目标】作为对乐曲的初步感受，让学生对整首乐曲先有一个音乐风格上的把握。

1、学生初听乐曲

2、学生回答

3、学生模拟手鼓的敲击节奏

4、学生再次完整欣赏

1、学生聆听老师钢琴弹奏引子。

2、学生回答。

3、观看一段简短的手鼓演奏视频。

4、学生轻声视唱第一乐段

5、学生聆听回答。

1、指导学生初听乐曲。

2、你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。）

3、模拟手鼓的敲击节奏

4、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。

1、教师用钢琴弹奏引子部分。

2、这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）

3、观看一段简短的手鼓演奏视频。

4、欣赏第一乐段。

①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。

②跟着录音再唱上面的曲调。

5、欣赏第二乐段

①和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）。②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？（力度的对比、明亮

教学环节及意图

学生活动设计

教师活动设计

教学反思及调整措施

【意图目标】在音乐中当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。

6、参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。

7、学生回答: 速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。

与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时，教师给以补充）。

6、欣赏第一乐段。

①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。）

②再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会6/8拍摇曳的感觉。

7、欣赏第二乐段。

①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？（速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。）

②再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。