冀教版四年级下册三 三位数乘以两位数教案设计

这是一份冀教版四年级下册三 三位数乘以两位数教案设计，共6页。教案主要包含了探索乘法交换律，探索乘法结合律，巩固练习，复习加法运算定律等内容，欢迎下载使用。
《乘法交换律和结合律》教案教学目标：1、在计算、观察、交流、等活动中，归纳探索乘法交换律和结合律的过程。2、理解并用字母表示乘法交换律和结合律，能用乘法运算定律进行简便运算。教学重点：    掌握用字母表示乘法交换律和结合律，教学难点：      运用用乘法运算定律进行简便运算。 教学过程：一、复习加法运算定律：       我们学过了加法的运算律有（               ）和（                ）   用字母表示（                     ）和（                         ）。   二、探索乘法交换律1、出示三组算式： 6 × 3（   ）3 × 6   2 × 4（   ）4 × 2    8 × 5（   ）5 × 8    观察几组算式中的数据有什么特点，判断圈里填什么符号。学生交流结果。2、根据以上算式，让学生观察试着用一句话描述上式的特点，最后教师引导学生归纳总结出乘法交换律的概念：两个因数相乘，交换因数的位置，积不变，这叫做乘法交换律。3、如果用两个字母a、b表示乘法中的两个因数，乘法交换律应该怎样表示？鼓励学生通过交流讨论自己写出来。板书:   a+b=b+a4、你能把算式填完整吗？ 出示   156×40=40×（  ）   51×y= y×(   )学生列举交换律的例子: 三、探索乘法结合律1、观察例2中的饮料箱，让学生说一说这些饮料箱是怎样摆放的，再提出例2 的问题，鼓励学生用自己的方法计算。2、交流算法，给学生充分交流的机会，说一说是怎样想的。发现了什么？学生发言：师生共同总结：（6×5）×4=6×（5×4）3、提问：是不是任意的三个数相乘都有这样的规律呢？出示试一试中两组算式，让学生说一说 先算什么，再算什么。4、交流计算过程和结果，鼓励学生用自己的语言描述这一发现。多找几个同学说一说，最后师生共同总结出乘法结合律的概念和字母表达式：三个数相乘，先乘前两个数或先乘后两个数，积不变，这叫乘法结合律。如果用a、b、c表示乘法中的三个因数 ，怎样用字母表示乘法结合律？师板书：（a×b）×c=a×（b×c）把下面的算式补充完整（9 ×25 ）×4 = 9×（    ×    ）                    （X × 37 ）×y =(  )×(   ×    )四、巩固练习练一练1，自主完成，同桌互相交流怎么想的。练一练2、启发学生根据数据特点找到简便算法。练一练3、提示学生题目中的信息，自己计算。练一练4、自主完成，并交流算法。五、课堂总结：今天你学会了那些知识？板书设计         乘法运算律乘法交换律    a ×b=b ×a               （6×5）×4=6×（5×4）                 乘法结合律 （a×b）×c=a ×（b×c ）     《乘法交换律和结合律》教案教学目标：1、在计算、观察、交流、等活动中，归纳探索乘法交换律和结合律。2、理解并用字母表示乘法交换律和结合律，能用乘法运算定律进行简便运算。教学重点：掌握用字母表示乘法交换律和结合律，能用乘法运算定律进行简便运算。教学过程： 一、复习加法运算定律：       我们学过了加法的运算律有（               ）和（                ）   用字母表示（                     ）和（                            ）。     今天探索乘法有那些运算律。 二、探索乘法交换律1、出示三组算式：6 × 3（   ）3 × 6    2 × 4（   ）4 × 2    8 × 5（   ）5 × 8    观察几组算式中的数据有什么特点，判断圈里填什么符号。学生交流并用计算器算出结果验证。2、根据以上算式，让学生观察试着用一句话描述上式的特点，最后教师引导学生归纳总结出乘法交换律的概念：两个因数相乘，交换因数的位置，积不变，这叫做乘法交换律。3、如果用两个字母a、b表示乘法中的两个因数，乘法交换律应该怎样表示？鼓励学生通过交流讨论自己写出来。板书:   a+b=b+a三、探索乘法结合律1、观察例2中的饮料箱，让学生说一说这些饮料箱是怎样摆放的，再提出例2 的问题，鼓励学生用自己的方法计算。2、交流算法，给学生充分交流的机会，说一说是怎样想的。丫丫：从前面看，有4层，每层（6×5）箱，一共有（6×5）×4箱。聪聪：从前面还可以这样看，有6排，每排（5×4）箱，一共6×（5×4）箱。最后的结果都一样啊！师生共同总结：（6×5）×4=6×（5×4）3、提问：是不是任意的三个数相乘都有这样的规律呢？出示试一试中两组算式，让学生说一说 先算什么，再算什么。4、交流计算过程和结果，鼓励学生用自己的语言描述这一发现。多找几个同学说一说，最后师生共同总结出乘法结合律的概念和字母表达式：三个数相乘，先乘前两个数或先乘后两个数，积不变，这叫乘法结合律。用字母表示：（a×b）×c=a×（b×c）四、巩固练习练一练1，自主完成，同桌互相交流怎么想的。练一练2、启发学生根据数据特点找到简便算法。练一练3、提示学生题目中的信息，自己计算。练一练4、自主完成，并交流算法。六、课堂总结：今天你学习了那些知识？板书设计         乘法运算律                         乘法交换律    a ×b=b ×a                                    （6×5）×4=6×（5×4）                          乘法结合律   （a×b）×c=a ×（b×c ）       《乘法交换律和结合律》导学案学习目标1、在计算、观察、交流、等活动中，归纳探索乘法交换律和结合律的过程。2、理解并用字母表示乘法交换律和结合律，能用乘法运算定律进行简便运算。学习重点：掌握用字母表示乘法交换律和结合律，学习难点：能用乘法运算定律进行简便运算。 学习过程：   一、用字母表示下列运算定律      加法交换律 ：        加法结合律：                               二、探索乘法交换律1、如果用两个字母a、b表示乘法中的两个因数，乘法交换律应该怎样表示？ （                         ） 2、填空：   156×40=40×（    ）    51×y= y×(   )学生列举交换律的例子: （                           ）三、探索乘法结合律1、如果用 a、b、c 表示乘法中的三个因数 ，怎样用字母表示乘法结合律？（1）、用字母表示： -----------------------------------  （2）、把下面的算式补充完整（9 ×25 ）×4 = 9×（    ×    ）                      （X × 37 ）×y =(  )×(   ×    )     四、课堂总结：今天你学会了那些知识？